“大思政课”视角下新时代农科大学生就业观教育的实施路径研究.pdf

教育探索160中国现代化离不开农业农村现代化，农业农村现代化关键在科技、在人才1。高等农林教育承担着为国家农业农村现代化培养优秀人才的重任，涉农高校要培养和输送更多“知农爱农新型人才”到农业农村现代化建设领域，其中一个关键维度就是帮助农科大学生树立正确的就业观。近几年来，国家和高校不断深化就业工作体制机制改革，大力为毕业生创造条件、拓宽就业渠道，但同时我们也看到，农科大学生面向农业农村“对口”就业比例相对较低，在引导学生服务国家战略就业工作上还有很大的提升空间。一、“大思政课”与大学生就业观教育的关系2021年3月6日，习近平总书记在看望参加全国政协十三届四次会议的医药卫生届、教育界委员时强调：“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。大思政课 我们要善用之，一定要跟现实结合起来。2”“大思政课”与大学生就业观教育的关系存在于以下几个方面：（一）就业观教育是“大思政课”的题中之义思想政治教育理论体系中包含了理想信念教育、就业价值观教育、职业道德教育等一系列的理论思想，对于高等农林教育而言，应该引导学生涵养“大国三农”情怀，树立正确的就业观；而“大思政课”不仅为思想政治理论课提供了新的教学模式，更是指导高校思想政治教育工作的方法论。首先，“大思政课”不能脱离“思政”这个立足点，教育目标的指向性非常明确，即回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题。当前，农科大学生受到外部环境和各种不良社会思潮的影响，对就业观的形成也有较大冲击，涉农高校要加强教育引导，强化大学生的政治认同和价值认同，将为实现我国农业农村现代化不懈奋斗上升为坚定信念、精神力量和自觉行动。因此，要通过打通“思政课程”“课程思政”“实践育人”等环节，有效贯通“思政课堂”和“社会大课堂”，进而提升思想政治教育的亲和力和有效性，教育引导学生树立正确的就业观，这是实现“立德树人”根本任务的迫切要求，也是“大思政课”的题中应有之义。（二）“大思政课”为就业观教育提供系统支撑“大思政课”区别于常规的思想理论课教育和日常思想政治教育，在时空场域等多个方面有显著的变化。其中，教育主体更多元，调动一切可以调动的积极力量加入育人队伍；教育场域更广泛，不局限于课堂，整个社会都是育人场所，并从传统的教学方式延伸出研究性教学、实践性学习、传播性学习等多种形式；教育素材更丰富，“建党百年”“脱贫攻坚与乡村振兴”等现实素材都是“社会大课堂”提供的教育资源，这既是教育内容的拓展，也有助于教学作用的增强。就业观教育是一项系统工程，需要家庭、学校、社会、政府各方面形成教育合力，发挥整体效应，这与“大思政课”之“大”相契合，“大思政课”为就业观教育提供有效的系统支撑。“大思政课”视角下新时代农科大学生就业观教育的实施路径研究任思丹（浙江大学动物科学学院，浙江杭州310058）摘要：就业工作是高校落实立德树人根本任务的重要载体，高质量、高水平、高匹配度的就业既是高校育人成果的体现，也是时代赋予青年大学生的使命担当。针对新时代如何引导农科大学生树立正确的就业观，主动服务国家战略，文章以“大思政课”为视角，从主体维度、场域维度、内容维度，提出新时代农科大学生就业观教育的实施路径和提升其科学化水平的“四把钥匙”。关键词：大思政课；农科大学生；就业观作者简介：任思丹（1986）,女，汉族，辽宁丹东人，硕士。主要研究方向：思想政治教育。基金项目：浙江省教育厅2022年大学生思想政治教育专项课题“大思政课 视角下农科大学生理想信念教育研究”（项目编号：Y202250932）；浙江大学2022年就业研究课题“乡村振兴背景下农科大学生面向农业农村就业观教育研究以浙江大学为例”（项目编号：JY202211）；浙江大学2023年思想政治教育与管理研究课题“时代新人培育视域下大学生人际交往能力提升路径研究”（项目编号：2023ZDSZYB06）。教育探索161（三）“大思政课”与就业观教育遵循相同的规律高校“大思政课”离不开科学理论的指导，即运用马克思主义和马克思主义中国化的最新理论成果指导实践。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出“因事而化、因时而进、因势而新”的“三因”理念，这不仅是马克思主义与时俱进理论品格的深刻总结，更是高校紧紧围绕“立德树人”推进“大思政课”建设的根本遵循。“青年是标志时代最灵敏的晴雨表”3，“现在这一代年轻人，也在变化之中，他们的心态、思想也在改变”。运用“三因”理念，把个人价值与国家需要相联系，把自由全面发展与社会需求相联系，把美好生活追求与艰苦奋斗相联系，不断引导青年大学生转化思想认识，形成和树立正确的就业观。二、“大思政课”视角下新时代农科大学生就业观教育的实施路径（一）主体维度：促进学校、家庭与社会有机协作1.以学校为主导，提升教育实效“思想政治教育从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生”4，因此，高校在就业观教育中必须找准“成为关心和丰富人的情感、激励人的意志、尊重和满足人的精神需求的精神家园”这一要义，积极构建大思政格局，教育引导农科大学生为“大国三农”伟业贡献力量。加强校园文化建设，用好校史、院史、专业史资源，加强校风、学风和学科思政建设，精心组织校园文化活动，充分发挥网络新媒体重要作用，将“心系国家，崇学事农”的思想在农科大学生中进行广泛传播。加强激励引导，积极选树先进典型，发挥榜样的力量，对教育引导成效突出的院系和个人加强奖励和激励引导，并形成可复制可推广的经验。2.以家庭为基础，涵养家国情怀“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师”5，父母的言传身教是一种无声却有力的示范教育，对大学生的品德修为、价值取向和道德养成至关重要。因此，家长自身要做好表率，主动了解国家战略方针，提高思想境界，强化爱国情怀，努力成为孩子学习的榜样。此外，面对思想新潮、思维活跃的大学生，家长要讲究教育艺术，形成相互尊重、其乐融融的家庭氛围，这既可以让就业观教育取得良好效果，也有利于帮助大学生实现成长和发展的就业愿景。3.以社会为支撑，营造良好氛围大学生就业观教育是一个系统工程，离不开社会大环境的影响。强化主流媒体的宣传攻势，聚焦脱贫攻坚、乡村振兴等主题，推出优质的节目、栏目及新媒体作品，加强宣传教育，唱响知农爱农服务三农的主旋律。加强政策制定，建立相关制度，支持涉农高校创新人才培养模式，为乡村振兴培养专业化人才；鼓励行业单位主动对接涉农高校，提供优质就业岗位，共同培养人才；为农科大学生对口就业提供发展保障和干事创业的平台。利用校内外基地，组织开展形式多样、仪式感强、特色鲜明的教育活动，激发社会教育者的教育动能，让行业标兵、劳动模范、知名企业家和党政干部等都参与进来，与学校教育者协同育人。（二）场域维度：贯通“大”“小”课堂1.抓好“小课堂”教学，发挥教育主渠道作用要将思政教育和就业教育紧密结合，充分发挥思政理论课在价值观教育中的重要作用，为农科大学生就业观的养成提供坚强的思想保证和精神动力。同时，要大力推进学科思政和课程思政，挖掘学科发展史和涉农专业课程中蕴含的育人元素，通过浸润式的教育引导，深度推进农科大学生就业观的形成，促进大学生的个人发展与国家战略和行业实际需求同向同行。此外，可从学生发展需求出发进一步优化课程布局，构建精准教育体系，将生涯教育融入新生始业教育到教育培养和就业指导各关键环节，增强就业指导的实效行和针对性6。2.加强“大课堂”实践，创造多样化教育场景积极推进实践教育机制，打破学校课堂的限制，将就业教育平台的建设和使用拓展至全社会，充分融入社会大课堂。生活中的真实场景作为社会现实的“第一现场”，如科研攻关的实验室、重大仪式典礼现场、纪念馆中的陈列品、乡村振兴的热烈景象等一切具有育人潜力的现实空间或虚拟空间都可以成为就业教育的有机延展，也都是典型的社会大课堂7。组织青年学生通过红色寻访、国情调研、乡村支教等多种方式扎根中国大地，用实际行动感受祖国的事业耕耘、山河变迁，从而真正读懂中国，不断深化理论认知、增进理论认同、深化情感和价值观念。（三）内容维度：丰富教育资源1.用好理论资源，唱响家国情怀培养主旋律大学生就业观教育引导要建立在理论信服这一根本基础之上。在大学生就业观教育中，要坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装师生，不断加强理想信念教育，培育和践行社会主义核心价值观，加强“四史”教育和形势政策教育等，有助于引导大学生实现由感性认识到理性认知、由情感认同到价值认同、由思想自觉到行为教育探索162自觉的转化，从而实现高校“立德树人”根本任务和就业观教育指向的高度契合，唱响家国情怀培养主旋律。2.用好实践资源，促进社会生活素材有机融入要把当前亿万中国人在第二个百年新征程上已经书写和正在书写的时代篇章当作鲜活的素材有机融入就业观教育，及时将学生看得见、摸得着、有感受的现实案例引入就业观教育之中，帮助学生提高理性参与社会的意识和解决实际问题的能力，并使其增强社会责任感，激发投身社会、服务社会的实践动力。榜样的力量是无穷的，“典型本身就是一种政治力量”，在脱贫攻坚、乡村振兴的过程中，许许多多有志青年挥洒着汗水，为全面实现农业农村现代化贡献出青春力量，这些感人故事都可以转化为就业观教育的生动资源，应多以当代同辈人的事迹和精神来感召与激励青年学子奋发有为。三、提升农科大学生就业观教育的科学化水平（一）用好理论与实践相结合的钥匙在开展农科大学生就业观教育的过程中，必须将理论和实践相结合。一方面，要将马克思主义理论教育贯穿于就业观教育中，使青年学生深刻认识马克思主义的理论品格与实践价值，并对马克思主义中国化最新理论成果形成思想认同、政治认同以及情感认同，切实用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑。另一方面，涉农学科应用性较强，对农科大学生开展就业观教育应当突出实践导向，把知农爱农的情怀教育内容融入大学生党日团日活动、主题班会、社会实践、志愿服务、“双创”教育、学风建设活动以及丰富多彩的校园文化活动中。（二）用好内容与载体相结合的钥匙 高校思想政治工作质量提升工程实施纲要 指出，高校开展思想政治工作要优化内容供给、改进工作方法、创新工作载体。就业观教育内容是根本、是主导，以此为基础设计教育载体，强调教育的针对性、实效性和亲和力。例如，组建“强农兴农”思政讲师团宣讲乡村振兴政策和先进人物事迹，高校和行业单位共建实习实践基地，深入开展“三下乡”社会实践，搭建校企联动就业指导平台等，并可以开展集中宣誓、欢送基层就业生等仪式，进一步激活农科大学生就业观教育的内生动力。（三）用好线上与线下相结合的钥匙面对“90后”“00后”网络原住民的青年学生群体，要注重充分利用新媒体活化工作。一方面，要大力加强平台建设，利用微博、微信等新媒体平台宣传理论知识、国家政策、时政热点和先进人物事迹等，同时加强学生互动社区建设，注重与大学生的互动交流，对农科大学生的思想动态做到及时关注，运用大学生喜闻乐见的方式开展就业观教育。另一方面，通过网络传播的方式，积极营造面向农业农村就业观教育的良好文化氛围，使就业观教育嵌于大学生日常生活，强化对大学生理想信念教育的熏陶。（四）用好显性教育与隐性教育相结合的钥匙所谓显性教育，是指通过直接的、有计划、有步骤的显性方式，来达到思想政治教育目的。所谓隐性教育，是指利用隐性思想政治教育资源，采用比较含蓄、隐蔽的形式，使受教育者在有意无意间受到触动、震动、感动，提高思想道德素质教育成效。新时代农科大学生就业观教育要旗帜鲜明地抓好显性教育，例如，加强思政理论课课程教学，参观乡村振兴主题教育基地，组织农耕文化节特色活动，加强选树和宣传先进典型，等等。同时，也要润物细无声地抓好隐性教育。高校应加强农学类专业课程的“课程思政”建设，注重培养学生的“大国三农”情怀，可以在校园媒体、教育教学场所、学生社区文化空间、第二三四课堂活动中，嵌入就业观教育的内容，使农科大学生在潜移默化中受到知农爱农情感熏陶和服务三农的行为引导。四、结语就业工作是高校落实立德树人根本任务的重要载体，高质量、高水平、高匹配度的就业既是高校育人成果的体现，也是时代赋予青年大学生的使命担当。以“大思政课”为视角，用好理论与实践相结合、内容与载体相结合、线上与线下相结合、显性教育与隐形教育相结合的“四把钥匙”，引导农科大学生树立正确的就业观，到祖国需要的地方建功立业，为农业农村现代化作出积极贡献。参考文献：1习近平.回信寄语全国涉农高校广大师生:以强农兴农为己任N.人民日报,2019-09-06(01).2杜尚泽.“大思政课 我们要善用之”(微镜头.习近平总书记两会“下组团”.两会现场观察)N.人民日报,2021-03-07(01).3习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观N.人民日报,2014-05-05(01).4中共中央宣传部(国务院新闻办公室),中共中央党史和文献研究院,中国外文局.习近平谈治国理政(第二卷)M.北京:人民出版社,2017.5习近平.坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人N.人民日报,2018-09-11(01).6卢飞霞,顾淑霞,王璐莎.德育共同体视角下培养大学生家国情怀就业观的路径研究J.中国大学生就业,2020(20):34-39.7李济沅,代玉启.基于社会运行视角的“大思政课”形态优化J.学校党建与思想教育,2022(7):67-71.