中职院校建筑类专业教师思政育人的路径探讨.pdf
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1、林 业 科 技 情 报2023 Vol.55 No.3中职院校建筑类专业教师思政育人的路径探讨李成顺(平原县职业中等专业学校,山东 德州 253100)摘 要 中职院校应当始终坚持树立思政育人的观念,想要做到这一点就需要所有中职教职工共同行动起来并积极配合,不断创新和挖掘学科教学中的德育因素,尽最大努力发挥出建筑类课程的思政作用,这样才能努力推动中职学生思想政治素养不断提高,专业能力全面增强。分析了目前中职院校建筑类专业教师思政育人现状分析,最后对思政育人的路径进行了深入探究,以供参考。关键词 中职院校;思政育人;路径中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1009-3303(2023
2、)03-0236-03Discussion on the Path of Ideological and Political Education for Teachers of Architecture Majors in Secondary Vocational CollegesLi Chengshun(Pingyuan County Vocational Secondary School,Dezhou 253100,Shandong,China)Abstract:Secondary vocational colleges should always adhere to the concep
3、t of ideological and political education.To achieve this,all secondary vocational teachers and staff need to act together and actively cooperate,and constantly innovate and explore the moral edu-cation factors in subject teaching.We should try our best to give full play to the ideological and politi
4、cal role of architecture courses,so as to strive to promote the continuous improvement of ideological and political literacy of secondary vocational students and comprehen-sive enhancement of professional ability.This paper analyzes the current situation of ideological and political education for te
5、achers of architecture majors in secondary vocational colleges,and finally conducts an in-depth exploration of the path of ideological and political education for reference.Key words:Secondary vocational colleges;ideological and political education;path1 中职院校建筑类专业教师思政育人现状分析1.1 缺乏思政重视中职院校教师在开展建筑类专业教学
6、时认为思政教学内容与专业教学无关,所以并没有结合行业特点和发展要求落实思政育人教育1。教师认为中职院校教学的要点就是提高学生的专业能力和水平,帮助其做好职业规划,让学生在毕业之后可以在行业发展中体现自身的价值。这种专业教学理念无可厚非,但是在缺乏思政重视的情况下,很多学生对于建筑类专业的学习并不充分,尤其是在遇到可拓展延伸的思政知识节点时难以深入挖掘课程知识内涵。教师在缺乏思政重视的情况下实施中职院校建筑类专业教学会影响学生对专业法律法规的认识,影响学生的职业道德教育效果。学生在毕业之后步入社会当中,不仅需要学习和应用行业专业知识,更重要的是要明确专业与思政之间的关系,养成良好的思想道德素养,
7、将其渗透到职业发展当中。当教师缺乏思政重视时,学生在这个方面的重视程度也比较弱,很容易受到多样化因素的影响,从而在专业发展当中产生不良的思想行为,不利于学生的长远发展。1.2 思政融入方式生硬现阶段的中职院校建筑类专业教学中,很多学校都已经全面落实教育改革,让学生在学习专业知识内容的同时打好思想理论基础,以其作为辅助,让学生在专业道路上越走越远。中职院校建筑类专业教学中的思政育人还处于初级阶段,很多教师在帮助学生打好建筑类专业理论基础的同时,对于思政育人教学形式的了解程度不足,难以全面落实相应的教学方法,从而导致思政育人效用不佳。基于此,教师在将思政育人内容融入到建筑类专业教学当中时表现出来的
8、教学融入方法过于生硬,难以体现思政育人教学在专业教育中的实际作用2。对于中职院校各个专业的教学来说,不同专业之间存在较大的差异,需要独立于不同的教学系统当中。建筑类专业教师对于思政育人的教学方法掌握程度不足,思政教育教师则难以给学生进行建筑类专业教学讲解。另外,教师在新时期教学改革的过程中,还是受到了传统教学理念和形式的影响,在融合建筑类专业和思政育人内容时存在衔接生6322023 Vol.55 No.3林 业 科 技 情 报硬的问题,部分教学环节的设置流于形式,难以体现两者之间的关联性。1.3 教育理念的缺失存在一个现象,理论上大家都赞同认可“育人”的重要价值,也认识到教育的根本任务是“立德
9、树人”,但在实际操作中“育人”往往处在一个尴尬境地,不受重视,探讨其根本原因,主要归因于教育的功利化3。普通教育受“唯分数论”影响,教师自然重视知识的传授与分数的高低了3。但对于“育人”,说起来重要,但做起来次要。中职教育也存在一定的功利性,有些教师衷于做“比赛教练”,着重训练学生的专业技能以参加各级比赛。而学生最关心的是如何毕业后找到一个好工作,关注的是那些更“实用”的能力、证书与人际关系。由于教育理念缺失,教育功利化思想作怪,导致中职思政教育实施起来难度较大,课程思政也很难被教师和学生所重视。1.4 教师素质的不足(1)教师思想上的不想。随着社会分工的日益精细化,教育领域的分工也越来越细。
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