中等职业学校德育工作创新实践课题研究结题综述.pdf

中等职业学校德育工作创新实践课题结题中等职业学校德育工作创新实践课题结题综述综述教育部中等职业教育改革创新行动计划(2010-2012年)（以下简称计划）中指出当前我国职业教育存在的问题集中表现在：教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位对接不够紧密，人才培养的市场针对性不强；着力推进教育与产业、学校与企业的深度对接，不断增强中等职业教育服务经济社会发展的针对性和实效性，加快培养数以亿计的具有良好职业道德、必要文化知识、熟练职业技能等综合职业能力的高素质劳动者和技能型人才。“教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位对接不够紧密”。对这一表述，我们理解是中职生思想观念与价值观、专业理论与技能在学校教育中均不能实现同企业紧密对接，就其“思想观念与价值观”教育（即德育教育）而言，迫切需要对传统德育教育进行改革创新，以实现其紧密对接。我们在近年来的德育工作实践中，围绕培养“准职业人”毕业生目标，开展了大量的学生职业化培养实践工作。尝试性地提出了塑德修能的德育理念，并在此理念下构建了德育目标、德育理念、德育途径、德育方法、德育载体和德育评价六方面的德育文化。即：德育理念是“塑德修能”，目标是“培养合格的准职业人”，途径是“三成教育”，方法是.“10S 管理”，载体是“三级德育活动大课堂”，评价是“中职生职业素养评定报告制度”。适逢中职德育改革的历史时期，在此仅将我们在中职德育工作创新实践的基本情况作个介绍，供大家参考。一一、德育创新理念的提出、德育创新理念的提出（一）（一）提出塑德修能的德育理念提出塑德修能的德育理念从对计划的分析中，我们认为中职教育的本质就是职业准备教育，其目标是为社会经济发展培养合格的职业化员工。清华大学国际化管理总裁高级研修班客座教授李强老师认为：企业优秀员工的标准综合起来讲应该是具备优秀的职业道德和职业能力两个因素。因此，我们提出了塑德修能的中职生德育教育理念。我国传统教育在处理德能关系中都存在缺陷，要么重德轻能，要么重能轻德，要么德能脱节，都必然导致德能冲突。正确认识德能冲突的实质，用科学的理论和方法指导青年学生成长，使他们学会正确处理德能关系，实现德能统一，在实践中进一步成为德能兼备的创新型人才，是我国现代教育的目标，是教育者的历史使命，是青年学生成才的内在需要。职业教育姓“教”，更姓“职”，姓“教”的内涵更多体现在塑“德”方面，姓“职”的内涵更多体现在修“能”上。塑德修能的德育理念融合了普通教育和职业教育的大同。(二二)确立培养合格的准职业人为德育目标确立培养合格的准职业人为德育目标2.教育的根本任务是促进人的发展，中等职业教育是草根教育，是教会学生求生存的教育，其根本任务在于解决我国中低文化层次受教育对象的职业生存和发展问题。中职生在两年的学习后，由“学生”向“职业人”转变，以实现其职业生存目标。中职教育是帮助中职生由“学生”向“职业人”身份转变的重要阶段，所以中职教育的本质是职业准备教育，教育目标是培养合格的准职业人。(三三)规划三成教育的德育途径规划三成教育的德育途径为践行“塑德修能”的隐性德育理念，促进其转化成显性的教育成效，我们结合中职德育教育的特点，规划了“三成”教育的德育途径，具体就是以成型教育、成长教育、成才教育为主题，在中职三年分阶段实施“三成”教育模式，各阶段的要求和目标如下：成型教育阶段：塑形象、讲礼仪、养习惯、学做人，适用于中职一年级。成长教育阶段：能服从、善沟通、强技能、做真人，适用于中职二年级。成才教育阶段：就好业、学管理、会经营、懂回报，适用于中职三年级（顶岗实习阶段）。三个阶段重点突出，依次递进，鲜明地体现了职业化的特色。每个阶段的落脚点都在：爱我专业、技达四海、能行3.天下。整个过程彰显“德能双修”的职业化特征，最终实现为企业培养合格准职业人的德育目标。（四）实施“（四）实施“10S10S”的德育管理方法”的德育管理方法在 xx 年 5 月 17 日全国职业学校管理工作会议中，有职业学校校长代表在发言中提到了借鉴企业“5S”管理思想并将其应用到学校管理中来的实践，其本质是一种带有职业化色彩的学生管理思想，非常适用于学生常规管理，对于促进中职人才培养同企业需求接轨有积极意义。“5S”是指整理（Shiri）、整顿（Seiton）、清扫（Seiso）、清洁（Seiketsu）、素养（Shitsuke）等五个项目，因日语的罗马拼音均为“S”开头，简称为“5S”。我们在实施职业化德育实践过程中借鉴了“5S”管理思想，并增加了微笑（Smile）、服务（Service）、歌唱（Sing）、安全（Safe）、满意（Satisfied）共 5 个英文“S”开头的单词，升级为“10S”管理思想，进一步体现对职业的尊重。实施“10S”的职业化管理方法，目的是营造在严肃的工作岗位中营造一种让人愉快的气氛，培养中职生除具备企业员工基本的工作能力和素质外，还具备追求美、享受美的情怀，进一步体现了对人的职业尊重，提升职业品质。（五）构建三级德育活动大课堂（五）构建三级德育活动大课堂丰富多彩的德育活动是实现德育工作目标的一种有效载体。我们在确立以活动为德育工作主要载体的思想下，系4.统地构建了三级德育大课堂，即班团德育活动、党团德育活动、全校性德育活动三个层次。其中全校性八大德育学月活动主题为：3 月职业礼仪、4 月劳动卫生、5 月创先争优、6月团队合作、9 月感恩行动、10 月爱国主义、11 月法制安全、12 月技能风采。在上述八大学月活动中，4 月、9 月、10 月德育主题属于传统德育主题，其他学月主题则具有明显的职业化特征。三级德育活动大课堂寓传统德育思想与现代职业教育理念于一体，实现对学生非智力因素的最大开发，目的在于成就自信、阳光的中职生。（六）（六）创新中职生职业素养评定的德育评价方式创新中职生职业素养评定的德育评价方式中职德育是一项非常重要而艰辛的工作，针对中职生的德育评价体系和标准，目前还无明晰的定论。我们在长期的德育实践中建立了中职生德育评价方式，以中职生职业素养评定作为德育评价主要方式和内容。职业素养是指人类在社会活动中需要遵守的行为规范，概括的说包含以下四个方面：职业道德、职业思想（意识）、职业行为习惯、职业技能。中职生职业素养是指学生在接受职业化训练过程中表现出具有职业化特色的意识和行为方面的指标。二、二、德育工作创新实践初探德育工作创新实践初探从 xx 年春季开始，我们提出了“塑德修能”的中职德5.育创新理念和运用“职业化”培养方法，造就在理念、观念、道德、习惯诸方面适应企业要求的准职业人。所谓“职业化”即一种工作状态的标准化、规范化、制度化，即在合适的时间、合适的地点，用合适的方式，说合适的话，做合适的事，使员工在知识、技能、观念、思维、态度、心理上符合职业规范和标准；具体包括职业化素养、职业化行为规范和职业化技能三个部分内容。我们为此目标的实现进行了大胆的改革试验，实施学校同企业对接、学生与员工同化的创新型德育方式。第一次试验对象是旅游专业 40 余名学生，实验主要围绕构建职业化管理环境，实施职业化员工管理制度，开展职业化社会实践活动进行。第一批参与实验的旅游专业 40 余名学生已经顶岗实习，从 2011 年底全校参加顶岗实习的 340 余名学生综合情况来看，三方面数据可以说明旅游专业学生的表现要优于其他专业的学生。一是顶岗实习期间稳定情况：旅游专业学生稳定率为 95%，其他专业学生稳定率为 70%；二是学生晋升情况：旅游专业 40 名学生中 5 名获得晋升，其他 300 名学生目前 1人获得晋升；第三是学生实习期间单位所在行业的认可度情况：旅游专业学生在顶岗实习期间表现出的职业素养赢得了同行业的高度认可，一些单位慕名而来，希望同学校建立深层次的合作关系，以北京北方长城酒店管理有限公司为代表。三项数据证明了我们在创新人才培养模式，依照企业员6.工职业化管理模式对学生实施职业化培养的方向和措施是正确的，第一次实验取得了预期的效果。鉴于此，我们以培养中职生职业素养为目标，以“改变传统中职德育方式，建立现代中职德育观”为线索，展开了一系列中等职业教育德育方法和手段的创新研究，并对在此次试点研究工作中积累的经验和发现的不足进行综合优化，提炼成教育科研课题中等职业学校学生职业素养培养的研究。在此课题下还进一步形成了中等职业学校学生职业生涯规划与设计的研究、中等职业学校学生职业意识启蒙的研究、中等职业学校学生职业习惯培养的研究、中等职业学校班级职业化管理模式构建的研究四个子课题。“一大四小”的课题格局指引着我们的教育科研向较深的理论层次发展。为进一步验证我们所进行的德育创新改革工作的科学性和可行性，从 xx 年年初开始，我们在全校范围内构建了电子、计算机、旅游三个专业共 180 余名学生再次进行课题实验，具体实施了模拟工资制度、干部选拔与考评制度、质量检查制度、职业化班级会议制度、明星员工评选和末位淘汰制度、企业经理讲座交流活动制度、校内外半年期职业岗位实践制度、学生成长定期分析报告制度八大制度，以课题研究的方式进行职业化学生培养研究工作，深入推进学校教育科研工作。7.三、结束语三、结束语综上所述，无论是在计划中反映的问题，还是众多中职德育工作者在实际工作遇到的难题，都反映出中职德育改革的必要性。21 世纪是中国社会实现现代化的重要历史时期，通过教育促进人的发展，进而实现人的现代化是本世纪教育发展的主流方向。“创新德育体制、改革德育方式”的新思想仅处于萌芽阶段，从国家宏观政策的制定到微观上职业化师资的培养、职业化德育环境的形成等都还需要比较长的一段时间，还需要无数的职教人为之而探索、奋斗。参考思路：课题如何做一、研究计划教育研究项目，又称教育研究项目，是如何开展研究的具体思路，它初步规定了研究的具体内容和步骤。项目研究方案能够保证整个项目研究工作有条不紊地进行，研究方案的水平是一个项目质量和研究人员研究水平的重要体现。这是科研管理部门是否批准立项的关键，也是科研管理部门开展项目中期审查鉴定的重要依据。二、研究方案的基本内容二、研究方案的基本内容教育研究项目种类繁多，研究方法和研究方案各不相同，但结构相似。写研究项目基本有以下几个方面。(一)研究的目的和意义8.作为项目计划，首先要阐述项目研究的背景和要达到的研究目的，回答“为什么要进行研究”的问题。在方案中，研究项目的背景通常用“提出项目”或“项目背景”来说明，主要介绍研究项目的目的和意义，即为什么要研究，有什么价值。这一般可以从实际需要出发进行探讨，指出现实中存在这个问题，需要研究和解决，以及这个课题的研究有什么实际效果，进而写出这个课题的理论和学术价值。这些都要写得更具体、更有针对性，不要乱喊口号。(二)国内外研究现状、水平和发展趋势有必要说明在课题范围内是否有研究，研究了哪些方面。取得了哪些成果？这些成就所表达的观点是否一致？如果有区别，它们的区别是什么？缺点是什么，发展方向是什么。对这些内容的分析，一方面可以论证本研究的地位和价值，另一方面也说明研究者对本研究是否有很好的把握，是否有一定的研究基础。因为我们在进行科学研究的时候，一定要对某个问题的研究现状有一个清晰的认识。(三)研究的理论基础我们老师现在做的课题研究，基本上都是应用研究和开发研究，这就要求我们的研究必须要有一些基本的理论基础，才能保证研究的科学性。比如要对活动课进行实验研究，就必须以课程理论、学习心理学理论、教育心理学理论作为9.研究性实验的理论基础。开展教育模式创新的实验研究，必须以教学理论和教育实验理论为理论基础。(四)研究对象和范围教育研究总是指向某些对象。这些对象往往是人、由人组成的群体、组织及其行为和特征。因为人，人的行为和特征是极其复杂的，所以必须明确定义，以免不同的人从不同的角度理解造成混乱。三、研究内容研究内容是研究方案的主体，回答了哪些问题，研究了问题的哪些方面。它进一步将该课题提出的研究问题细化为几个小问题。研究内容的多寡与学科的大小有关，学科越大，内容越多。但是很多老师在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体。所写的研究内容非常笼统模糊，将研究的目的和意义作为研究内容，对整个研究非常不利。所以要学会分解提炼主题，一点一点去做。(五)研究方法研究方法主要指教育研究方法，回答如何学习的问题。教育研究的方法有很多，包括文献研究、调查研究、实验研究、比较研究、行动研究、经验总结等等，但我们可以把它们分为两类。一类是收集研究数据资料的方法，如调查法、观察法、测量法、文献法等。这些方法旨在获得对象的客观资料，而10.不给予对象任何影响。另一类方法是旨在改变和影响变量的方法，如实验法、行动研究法。这些方法是要通过施加某些干预而获得某些期望的结果。有一些研究可能采用单一的研究方法，有的研究则可能采用多种方法。例如采用实验法或行动研究法，也必然要采用第一类的数据资料收集方法，以了解实验的最终结果如何。（六）研究的步骤课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段要达到什么要求，用多少时间，从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。它使得研究者一开始就心中有数，在实施研究中一环接一环、有条不紊地开展各项工作，从而保证研究能按预定要求如期完成。步骤基本上包括方案准备阶段；方案实施阶段；专家论证评价，总结验收和结题三个阶段。（七）研究的预期成果形式成果形式指最后的研究结果以什么形式出现。教育研究成果可以有研究论文和报告，专著和教材，教具和教学仪器，教学软件（包括音像制品，计算机软件）等。研究周期较长的课题，还应该分别有阶段成果和最终成果。阶段成果可以按学期列出。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，11.但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题就没有完成。（八）课题组成员及其分工课题组成员要根据课题研究的需要而确定。课题组成员并不是越多越好。课题组的成员必须都承担课题研究的某一方面任务。不应有光挂名不干事者。课题组各成员承担的任务的性质应与承担者的学识、能力相适合。计划中要把课题组负责人、成员的名单、分工写出。必要时，还应把各人的专业、能力特长，曾有的研究经历和成果列出，以便课题管理者对课题组的研究力量有所了解。（九）经费预算与设备条件要求经费与设备是开展教育科研的物质条件。不同的研究所要求的条件是不同的。经费的支出主要包括：1、资料费：购买、检索或复印文献资料；2、印刷费：印刷问卷调查材料、成果材料；3、旅差费：外出调查；4、会议费：组织或参加研讨会、课题论证会；5、设备费：购置研究所需的设备、器材，如电脑等。作为小课题一般可以不写这部分内容，因为所需经费不多，学校一般多能答应实报实销。但确需添加设备的课题和某些大课题的研究。在方案中要把开支的项目、用途和金额一列出、所列的项目应是研究所必需的，要本着少花钱办大事的原则，实事求是地谋划。12