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小学生生涯规划启蒙教育实践研究

【摘要】将生涯规划启蒙教育内容融入学校教育之中，整合学校、家庭、社 会的资源，将生涯规划的理念融入日常的教学课程、家庭教育、实践项目、主题 活动等，拓展生涯规划启蒙教育的新思路新方法，帮助学生更好的认识自己、了 解职业、树立初步的职业理想，培养终身学习和适应社会的能力。
【关键词】小学生；生涯规划；教育方法

对未来的思考与规划是青少年期个体的重要发展任务之一。近年来，职业的 产生、变化与消亡的速度不断加快，社会劳动分工更为精细，职业多样化更为明 显，小学生作为生涯规划教育的启蒙阶段，调动学校、家庭和社会的资源，从生 涯规划启蒙课程实践中帮助学生认识自己、认识职业、建立初步的职业理想，引 领学生积极的未来发展。
一、依托学校课程，开展启蒙辅导

对于小学生而言，课堂是他们认识自我，开展职业启蒙的基础。他们通过学 习，不断思考自己身上的优缺点，进一步认识自己的兴趣与优势，反思自己的不 足，从而进行初步的职业认识和职业匹配。因此，调动不同学科的课程，如语文、 班队、综合实践、心理健康等学科，有意识、有目的的开展生涯规划教育，让学 生从不同学科的思维活动中去思考与探索。
比如，在中年级的心理健康活动课中，可以运用绘本《小象消防员》，让学 生认识自我，发现每个人身上都有优缺点，我们要善于运用自己的优点，尝试不 断改进自己的缺点。将自己的优点用在最适合的地方，优点将绽放更大的光芒。 在高年级的心理健康活动课《我的梦想职业》中，帮助学生畅想自己的梦想职业， 寻找未来目标。接着，通过故事启发，知道实现目标职业的途径，引导学生积极 思考，最后，为自己的目标职业制定实施计划。

比如，在综合实践活动课程中，通过设计制作精美的简历、开展模拟招聘会、 进行职业采访等不同的内容，让学生从课堂中模拟社会求职与应聘，角色扮演体 会求职者的心情，从而对自己未来的思考，激发学生的生涯兴趣。
二、整合家庭资源，丰富职业认识

作为影响青少年心理社会发展的重要他人，父母是青少年在未来发展的重要 方面(如学校教育和未来职业)获取支持与建议的主要来源。并且，在确定个人 未来目标的过程中, 青少年主要从父母那里获得信息。因此，开展家校合作，借 助家长的力量，职业生涯启蒙教育则会事半功倍。
比如，学校开展职业采访活动，利用周末让学生去调查自己父母的职业，了 解父母的职业类型和内容，完成调查表。同时，学校开展“未来，我就成了你” 家长讲座活动，通过家长讲座的形式，让学生明白目前各行各业的现状。一年的 时间，可为学生邀请几十场职业生涯启蒙教育家长讲座。职业涵盖警察、医生、 法官、律师、翻译、工程师等等不同的职业类型，家长还会对学生的问题进行答 疑解惑，对现实职业有更深入的了解。
三、开展实践活动，探索职业能力

各类实践活动，可以帮助学生开阔眼界，了解社会各个方面的变化，了解社 会对人才的需求，了解胜任一份工作所需要具备的能力。因此，学校可以创设更 多的实践活动，从书本中走出来，由校园内的一职一岗开始，走向丰富多彩的社 会职业，把学习、未来工作和社会有机结合起来，助力学生的个性成长。小学阶 段的生涯规划教育实践活动的开展，可以整合校内外资源，与社会实践基地有机 联系，让学生通过实践的平台去观察、思考，不断创新自己能力。
比如，对中年级学生进行校内实践活动—— “快乐小当家”，通过一周的小 当家活动，观察校园内不同岗位的人如何工作，并且亲身去体验校园内的不同职 业。校园内的职业有：班主任、任课教师、心理老师、医务室医生、保安、清洁 工、图书管理员、花工等等，可能在他们身边很熟悉的职业，但亲身去实践，会 发现不同的职业需要不同的能力，要想提高自己的职业竞争力，就需要全方面的 发展。

比如，对高年级学生开展校外职业体验实践活动。将学生分成不同的小组， 进入不同的单位和岗位进行两天的实习生工作的职业体验。有实习法官助理、实 习律师、实习饮品店店员、实习配送员、实习洗车工、实习行政、实习幼儿园教 师等等不同的岗位体验，进入社会，将理想化为行动与现实，处理职业中可能出 现的各种问题，创造一个开放的社会学习环境，让学生去观察去感悟。
四、设计主题教育，完善未来规划

近年来，学校有很多仪式感的主题活动，如入学季、开学礼、成长礼、毕业 季、运动会、读书节、艺术节等等丰富多彩的活动，因此将主题活动与生涯教育 有机结合，可以在仪式感的活动和氛围中，凸显未来规划的意识和行动，用各式 各样的情境创设，给学生留下深刻的印象，从而产生良好的教育效果。生涯规划 主题活动的开展，有助于学生树立积极的人生理想，培养他们的责任意识和丰富 的情感，培育学生自强、自立的人格。
比如，四年级进行“我和未来有个约定”十岁成长礼活动，首先公开票选学 生最喜欢的十大梦想职业，学校将梦想职业做成背景展板展示，学生可以和自己 的未来职业拍照，想象未来的自己十几年后的模样。并且，给未来的自己写封信， 畅想未来，树立目标，埋下理想职业的种子，有对未来美好的期待。
比如，六年级进行“我的小学成长树”暨毕业典礼活动，学生梳理了自己从 小学一年级到六年级的成长与收获，通过六年的职业启蒙教育，对自己的未来进 行初步的生涯规划，制定具体可行的目标，将目标转化为阶段可实行的行动，并 为之付出努力，不断调整，不断进步与成长。
五、结语

小学生开展生涯规划启蒙教育 是社会发展的需要, 是学生发展的需要。让 学生从课程走向活动，从校园走向社会，需要整合学校、家庭、社会的资源，从 小学一年级开始就进行启蒙教育，并不断深化，将对未来规划发展的理念深入学 生心中，让学生拥有对未来的期许，对未来的目标，适应未来社会的能力，调整 应对社会的生存技能。让学生学习知识的同时，又真切的了解自己，尝试走进社 会，成为一个完整的人。

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