全国教育科学规划专项课题申请评审书.pdf

文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.登记号登记号全国教育科学规划专项课题申请评审书课题设计论证活页填表说明：填表说明：本表供匿名评审使用。填写时，不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用、代表。否则，一律不得进入评审程序（申请“单位资助教育部规划课题”的不必填写此活页）。课题名称：民办初中德育创新与实践的研究课题设计论证本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限 3000 字内）一、核心概念界定民办初中是指国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会举办的初级中学的教育机构。本课题选取中部地区中学、实验学校、实验学校，东部地区中学、附属中学，西部地区学校以及台湾地区中小学等一批民办学校为主要研究对象，借此全面了解民办学校德育现状。德育创新与实践是指依从学生思想品德现状特点，尊重学生的个体差异，在充分认识影响学生思想品德特点原因的基础上，采取创新的方法、手段和途径，引导学生在发挥优势的过程中学会自我教育，自我完善，让学生在思想品德教育的过程中彰显生命的价值，体验到生命的意义，成长的快乐，使每一位学生的思想品德乃至整体素质都得到健康发展。二、国内外研究现状述评1 1、国外研究现状述评、国外研究现状述评国外学校德育现状以及对我国学校德育工作的启示，这方面的研究是比较多的。比如西南政法大学郑红莺的硕士毕业论文美国学校德育途径方法借鉴研究中对美国学校的德育的历史发展及特点、学校德育的途径和方法进行了详细的介绍，并对中美两国德育情况进行了仔细的比较分析。美国学校德育多是通过课堂教育、生活指导、校园活动、社会活动、宗教、大众传媒与公共环境熏陶等途径进行。浙江大学林亚芳的硕士毕业论文英国的学校德育则对英国学校德育的历史、现状作了详细的研究分析，并对英国学校德育面临的问题以及展望提出了自己的观点。在英国，宗教教育仍然占据学校德育的地位，传统与现代之间发生激烈碰撞。现代学校德育要求以人为本，重视人的主体性，崇尚科学知识，反对权威灌输，这对传统的以宗教教育为主宰的学校德育产生了重大冲击。类似的研究还包括唐文玲撰写的美国学校德育探微（中国高校师资研究，2008 年第一期）；段鸿撰写的美国中小学品格教育探析及启示（外国中小学教育，2007 年第 11 期）；杨荣的美国学校道文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.德教育的途径方法及其启示（教学与管理，2007 年第四期）。通过这一系列的研究我们可以从中发现美国学校德育教育工作的特色，虽然美国等西方国家不像中国有开设专门的思想品德课程，但是不可否认在追求个人主义的英美等西方国家，其思想教育的效果是相当不错的，值得我国德育工作者借鉴其成功可行之处，但对于民办初中德育创新与实践并没有系统的研究。2 2、国内研究现状述评、国内研究现状述评国内关于民办学校学生德育工作的研究，相对公立学校学生德育来说就少了很多。比如曾德智在撰写的浅谈民办初中品德教育的特点（九江学院学报（社会科学版）2006 年第 3 期）一文中写到由于民办学校学生生源情况的特殊，家庭条件相对较好，社会和家长给学校的压力特别大等外在因素，所以导致民办学校德育工作中存在忽视学生的德育主体性，过分强调德育的外塑性的问题；程勇智撰写的强化民办学校的德育工作中提出应将民办学校的德育工作纳入全市教育系统的工作之中，加强理论研究，积极探索德育新思路；黄少萍撰写的提高民办学校德育工作水平（思想政治工作研究 2003 年第 9 期）一文中提出应针对民办学校学生特点，坚持以素质教育为中心，以“做人”教育为基础，突出学生的主体地位，强化道德行为和文明习惯的自我教育、自我管理，促进学生全面发展。从我们搜集到的资料中，有关“德育创新与实践”的研究有不少，比如李崇顺、田秀玲撰写的“德育”探讨试步（天津教育 1999 年第 7 期）；朱洪亮、马玉玲撰写的“德育”的探索与实践（大众科学（科学研究与实践）2007 年第 6 期）。但是关于“德育的创新与实践”，并没有系统深入的研究，尤其是新时期民办初中德育创新与实践方面的研究有所缺失。综上所述，国内外对于德育工作的研究成果较多，但对于新时期民办初中德育的研究较少，尤其是新时期民办初中德育创新与实践方面的研究有所缺失。然而，民办教育的产生与发展，打破了政府办学、公立学校一统天下的格局，给教育事业的发展注入了新的活力，并在一定程度上促进了学校管理体制的改革和教育质量的提高。尤其是新时期，民办初中的发展呈现出欣欣向荣的景象，但对于民办初中德育创新与实践还没有一套完整系统的理论体系，加上民办初中因其自身在学生来源及其家庭背景、教师素质及其流动、社会地位等方面都有别于公立学校，所以在民办初中德育创新与实践方面有比较重要的研究价值。课题管理单位中学及其协同研究的几所民办初中学校在实施素质教育的过程中，自2000年以来，对德育创新与实践有些理论和实践方面的探索，借此全国教育科学规划专项课题研究的契机，将德育创新与实践深入研究下去。三、研究的意义和价值（一）研究的意义（一）研究的意义1、顺应了社会的要求，促进了人的发展，对新时期基础教育的德育工作具有指导意义。2、有利于学生在主体意识、价值观念、社会态度等方面有深层次的认识，从而进一步提高学生自身的道德辨析和自我教育能力。3、该课题的研究能为民办初中解决德育状况的诸多问题提供有力的理论指导和实践措施，从而文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.促进民办学校德育创新与实践工作。（二）研究的价值（二）研究的价值1、理论价值方面：探索中国民办初中学生思想品德的现状、特点和影响学生思想品德特点的因素，与时俱进，从而充分合理的发展我国的民办初中学生德育事业，丰富基础教育的德育理论，为国办初中德育的创新与实践提供交流经验。2、实践价值方面：以民办初中学生思想品德的基本状况为案例，努力构建民办初中良好的德育氛围，培养学生良好的基本素质，为全国民办初中在实施德育的过程中提供经验介绍和理论指导。四、课题的研究目标、内容（一）研究目标（一）研究目标1、通过该课题的研究，为提高民办初中德育教师队伍的整体素质，打造一支适应民办初中德育实施需要的教师队伍提供经验介绍和理论指导。2、运用现代教育思想和现代教育理论，探索影响民办初中学生德育状况的因素，从实效性和可操作性两个方面进一步完善民办初中德育目标、充实德育内容、探索德育途径、创新德育体系，提高德育效果，开创民办初中德育新局面。（二）研究内容（二）研究内容1、民办初中德育现状调查研究。2、民办初中德育创新与实践的重要性和迫切性研究。3、影响民办初中德育创新与实践的指导思想和理论依据。4、民办初中德育实施过程中社会、学校和家庭的影响因素研究。5、民办初中德育创新与实践的基本原则研究:养成教育原则全面教育原则全程教育原则全体教育原则个性教育原则6、民办初中德育创新与实践具体策略研究:学科教育策略：通过在学科教学中贯穿德育,让教学成为一种道德事业。活动育人策略：通过开展丰富多彩的社会实践和形式多样的竞赛活动，培养学生文明礼貌，团结互助，诚实守信，遵纪守法的优秀品质。文化熏陶策略：通过物质和非物质的校园文化建设，注重学校精神的引领，文化的熏陶，培养学生奋发向上、积极进取、开拓创新的精神品质。合力同行策略：通过家长培训学校及加强宣传舆论导向，形成家长、学校、社会合力，共同关心民办学校学生的成长。心理辅导策略：通过对学生心理的辅导，减轻学生心理压力，疏导学生心理矛盾，达到学生心理平衡，使其保持健康积极向上的心态。同伴互助策略：通过合作小组的建设和榜样示范作用，培养学生乐于沟通善于表达的能力，让学生从身边的同伴学习，同身边的榜样学习。多元评价策略：通过“之星”的评定，从不同的方面肯定学生的优点和进步的地方，如文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.设有文明之星、勤俭之星、卫生之星、科技之星、习惯之星等。7、民办初中德育创新与实践有效实施发展性评价机制研究。五、研究假设和拟创新点1 1、研究假设、研究假设（1）构建民办初中学生德育管理机制，形成德育管理合力，营造良好的育人氛围,使学生在潜移默化中受到影响和熏陶。（2）通过民办初中德育创新与实践的研究,为学生的发展搭建各种平台，让学生的潜力得到充分发展。2 2、拟创新点、拟创新点（1）加强民办初中德育实施的有效性，注重育人育心的创新与实践研究。（2）创新民办初中德育机制。六、研究思路、方法、技术路线和实施步骤1 1、研究思路、研究思路(1)加强科学的思想理论研究,为民办初中德育创新与实践的研究提供理论支撑。(2)运用从理论和实践两个层面解剖个案的方法，研究民办初中学生思想品德特点及其原因。(3)针对民办初中学生的思想品德特点及原因,探索民办初中学生德育创新与实践的方法、措施和途径。(4)根据民办初中学生德育创新与实践所产生的德育成果,进行经验总结和理论提升,为民办学校的发展提供理论依据,丰富我国基础教育理论。2 2、研究方法、研究方法(1)文献研究法：分类阅读有关德育创新与实践的文献（包括文字、图形、符号、声频、视频等具有一定历史价值、理论价值和资料价值的材料），得出民办初中德育创新与实践的一般性结论或者发现问题，寻找新的思路。（2）调查研究法：研究者采用问卷、访谈、观察、测量等方式对民办初中学生思想品德现状进行了解，对事实进行考察，对材料进行收集。（3）行动研究法：针对德育创新与实践中的学生思想品德特点及其原因的分析，在行动研究中不断地探索、改进工作，解决教育实际问题。（4）案例研究法：对德育创新与实践中的现象进行分析研究，寻找规律或产生问题的根源，进而寻求解决问题或改进工作的德育创新与实践。（5）经验总结法：根据民办初中德育创新与实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到德育教育理论的高度，以便更好地指导新的德育创新与实践活动。3 3、技术路线和实施步骤、技术路线和实施步骤（1）准备阶段（2009.52009.6）立足课题研究对象，广泛收集意见，总结以前研究成果，分析自身研究的局限性，审视研究文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.队伍，研究民办初中学生德育的意义、内涵及基本特征，揭示其对学生教育的影响。形成课题方案，上报并申请立项。组建课题领导小组和课题研究专门小组，筹备课题研究经费。寻求有关职能部门的支持。（2）实施阶段（2009.72010.7）确立民办初中学生德育的具体工作目标；健全和完善各项管理机制，上下协调统一；引导学生发挥主体作用，实现德育的教育与自我教育的统一，使他们的综合素质得以全面和谐的发展。在探索研究民办初中学生德育创新与实践问题的过程中努力构建德育体系，形成校园内外德育合力，全面提升德育效果。遵循“养成教育、全面教育、全程教育、全体教育、个性教育”的基本原则，循序渐进地整体推进民办初中德育创新与实践活动，实现综合效益不断提升。综合分析实施效果。对相关资料和数据进行分析、统计，对比，分析课题实施前后学生在思想认识、行为习惯、心理特征等方面有何变化，从中提炼出成功的经验，寻找出不足之处，从而初步形成一套比较科学、合理、全面的可操作性方案。（3）阶段评估与调控阶段（2010.72010.12）多次组织召开中期评估会议，依据实际情况，及时召开相关会议，总结实施过程中的成败得失，及时修正目标，调整德育创新与实践，以达到精益求精的效果。（4）结题鉴定阶段（20011.12011.7）对全期的课题进行全面的总结，撰写报告，并进行综合的评估，上报并申请结题。将探索成果在全省乃至全国进行实践的推广。完成课题的可行性分析已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（相关研究成果、主要参考文献两类限填20 项）；主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。（限 1500 字内）文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.一、已取得相关研究成果的社会评价一、已取得相关研究成果的社会评价（一）相关论文发表（一）相关论文发表1、课题组组长在教育上发表题为开发利用学生资源，促进学生和谐发展等相关德育论文两篇。2、课题组成员长期从事中国传统教育，出版著作近 20 部；在 教育研究、中国教育报、等权威刊物上发表学术论文 100 余篇。撰写追求现代教育的卓越一文,概述了我校实施闪光教育以来“三高”成果，即高标准的学校定位，高水平的教育教学，高规格的服务体系。3、课题组成员在中国德育2008 年第 3 期刊发学校德育三问，学校德育三要也已通过中国德育终审即将刊用。4、课题组成员的学术报告培养礼仪习惯，建树知礼人生在教育2007 年 4月发表。5、课题组成员的学术论文校园文化论述一文在中国教育报2007 年 9 月发表。6、课题组成员的学术报告初中学生心理状况研究在新教育2007 年 9 月发表。（二）相关研究著作和研究课题（二）相关研究著作和研究课题1、课题组组长主持研究国家中小学教师科研基金“十一五”规划重点课题开发利用学生资源，促进学生和谐发展进入结题阶段，得到上级教育行政部门的高度肯定。2、课题组成员与德育相关的主要著作有：教育史、中国农村教育学、中国传统教育、现代教育学、中国教育思想通史、中国教育史研究、中外教育简史、中国近现代教育实验史等。3、课题组成员与德育相关的成果主要有：主持省教育科学规划“十一五”规划重点资助课题基础教育优秀科研成果的推广应用研究，省教育科学规划“十一五”规划重点资助课题中小学德育衔接与整体规划研究的主要研究人员。4、课题组成员在上个世纪 90 年代，率先实施办学体制改革,逐步形成了适合进行素质教育的课程体系和学生评价体系,为我国基础教育的发展闯开了一条新路。在全国普通高中学段首创著名的“素质学分制”,为初中提供对比和借鉴，得到了中央领导、教育部和全国教育界专家的充分肯定。5、我校“闪光教育，育人育心”德育成果被市教育学会，市教育科学研究院收集并编印成集，在市优秀德育成果展示推介会上作专题报告并得到全面推广。6、我校自行承办省“探究中小学有效衔接”研讨会，我校主任作了探究中小学有效衔接，提高中学生综合素质的主题报告，效果显著。7、课题“学生潜能开发研究”获教育科研课题成果一等奖。（三）相关媒体报道（三）相关媒体报道1、2005 年 4 月 7 日 发表题为的文章,较大篇幅地推介我校德育工作中实施闪光教育的做法和经验。2、2007 年人民教育第 20 期发表题为直登云麓三千尺的文章，报道了我校有效开展“文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.之星”德育评选活动，促进学生健康成长的成功做法。3、日报、晚报、晨报、晚报 多次报道我校通过开展理想教育连续考取九名少年大学生。4、2008 年 3 月 27 日商报发表题为爱心温暧骨癌学子，2008 年 5 月 22 日,晨报发表题为中学两次捐款筹得 10 万余元盛赞我校学生强烈的社会责任感。5、2008 年 10 月 27 日晚报发表题为女儿一杯茶，母亲流热泪，报道我校实施“课外实践”催发学生孝顺心。二、主要参考文献二、主要参考文献1、朱小蔓主编.教育部人事司组织编写中小学德育专题.南京：南京师范大学出版社，20032、鲁洁 王逢贤主编德育新论.南京：江苏教育出版社，20024、李晓文学生自我发展之心理学探究.北京：教育科学出版社，20015、班华现代德育论.合肥：安徽人民出版社，20036、檀传宝学校道德教育原理.北京：教育科学出版社，20007、檀传宝德育美学观.北京：教育科学出版社，20068、檀传宝.等网络环境与青少年德育.福州：福建教育出版社，20059、檀传宝.等大众传媒的价值影响与青少年德育.福州：福建教育出版社，2005 282 页10、鲁洁主编；古人伏.等德育现代化实践研究.南京：江苏教育出版社，200311、朱小蔓道德教育论丛第1 卷(2000 年).南京：南京师范大学出版社，朱小蔓2000.6 道德教育论丛第 2 卷 2002 年.南京：南京师范大学出版社，2002.1212、鲁洁,王逢贤德育新论.南京：江苏教育出版社，1994.10三、主要参加者简介三、主要参加者简介研究生，中学校长，2006 年被中国教育质量管理学会聘为理事；2008年被选为市民办教育协会常务理事，省中小学管理专业委员会副会长。在省级以上刊物上 7篇论文获奖或发表，主编、参编初中语文自学辅导辅读与导练等6 部专著。主持课题，并获一等奖担任课题组组长。师范大学教授、博士生导师，省优秀中青年专家，中国教育学会课程专业委员会常务理事。长期从事课程与教学论、中国传统教育、高等教育等研究，出版著作近 20 部；在教育研究、中国教育报、课程教材教法、高等师范教育研究等权威刊物上发表学术论文 100余篇；科研与教学成果多次获得教育部、省政府等省部级奖励。，中学高级教师、省特级教师，市教育科学研究院党委书记。与德育相关的成果主要有：主持省“十一五”规划重点资助课题基础教育优秀科研成果的推广应用研究，省“十一五”规划重点资助课题市中小学德育衔接与整体规划研究的主要研究人员。在中国德育 2008 年第 3 期刊发学校德育三问，学校德育三要也已通过中国德育终审即将刊用。，中学教研室主任，曾在省“中小学有效衔接”研讨会上报告探究中小学有效文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.衔接，提高学生综合素质，产生了一定影响，多篇论文获省市一奖。，男，特级教师，高级讲师，实验学校校长、党总支书记。先后应邀在清华大学校长研修班、省师资培训中心、第一师范、科技大学教育学院等单位讲学。在省级以上报刊发表论文 76 篇，参编主编教育专著12 本。，实验学校校长，全国知名教育专家，全国优秀校长，全国教育系统劳动模范，中学特级教师,享受国务院政府专家津贴,获得香港柏宁顿（中国）教育基金会第二届孺子牛金球奖。省有突出贡献的中青年专家,省教育学会副会长，省人大代表,省人民政府参事。其它课题组成员以中年教师为主，为学校校长或主管教研工作的领导，有丰富的德育实践经验。四、完成课题的保障条件四、完成课题的保障条件1、课题管理单位中学是教育开发有限公司于 2000 年高起点规划、大手笔投入创建的一所现代化寄宿制民办初级中学，被评为“全国百强民办学校”、“国家教育管理示范基地”，国家副总督学、教育部基础教育司原司长王文湛教授到校考察并欣然题词“闪光教育，育人育心”。2、课题负责人及课题组成员所在单位图书馆、资料室藏书 250万余册，电子图书30万余册，中外学术期刊3000余种，且购买了北京大学报刊数据库、中国期刊网数据库等。课题组每个成员都拥有个人专用的计算机，课题主持人及课题组成员所在单位网络设备齐全，能为本课题研究过程中随时查阅中外文图书资料、文献、情报等提供迅捷方便的服务。本课题的研究资料及其来源较为丰富。3、学校有专项教育科研发展预算经费，有完善的教育科研奖励制度，能够保证教育科研工作经费的所需，学校拟配比研究经费远远超过5：1的比例，并且随着课题的深入研究，随时可以增拔经费。4、课题主要参加者大多是学校校长及主管教研工作的主要领导，其主要任务是思考学校的发展，进行科研工作，能专心从事研究工作；课题组成员能够比较便利地进行调研、数据分析等工作；从事本课题研究的时间和精力可以保证。5 本课题有中部地区中学、实验学校、实验学校，东部地区中学、附属中学，西部地区学校以及台湾地区中小学等一批民办学校协同参加，有省民办学校协会的大力支持，可以加强省内外各学校之间信息交流，其影响辐射全国。