美术小课题研究计划.pdf
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1、美术小课题研究计划美术小课题研究计划第一篇:美术小课题研究计划第一篇:美术小课题研究计划美术小课题研究计划一、指导思想本学期美术小课题的教科研活动要以学校“一个中心,两个基本点”的思想为指导,即以“课题研究为中心,体现学生自主学习与信息技术”两个基本点,在美术教学中要倡导自主学习辅助以多媒体的教学手段,体现以学生发展为本的理念,遵循学生的认识规律,注重教学的实践性与开放性。通过美术学科的教育教学活动,教会学生本学科的自学方法,养成终身学习的习惯从实际出发,努力探索出一套科学的、行之有效的研究思路和模式。二、课题研究的主要内容在研究中关注学生的可持续发展,培养学生自主学习的能力,改变学生的学习方
2、式,在利用多媒体资源,提高课堂教学效率,全面培养与提高学生学习效率。三、具体安排九月份1、参加课题组会议,讨论本学期学校的研究计划和小课题组计划。2、整理上学期的美术小课题资料及本学期的计划,保存。四月份1、推荐理论学习书籍:何炳章文选及相关学科专业书籍,学习过程中要求记录学习心得,并适时交流。2、备课组教材研读活动。3、组织参加国庆文学艺术作品大赛。十月份1、参加课题研讨活动:分析研讨课,学生学习效果分析、教学设计与课题研究的相关性分析。2、参加理论学习。3、根据研究主题,上好各人的一节研究课。及时撰写教案和反思。十一月份1、开展网上论坛,每个小课题根据自己课题的实验实际开展网上论坛活动。2
3、、根据研究主题,上好研究课。上及时撰写教案和反思。十二月份1、做好期末美术子课题阶段性小结,撰写学期论文,汇总学习心得。2、汇总有关材料,尤其是教案、教研课表格、上课图片资料、学期课题图片和资料的收集。第二篇:美术小课题研究实施方案第二篇:美术小课题研究实施方案美术小课题研究实施方案一研究的课题在初中美术教学中如何培养学生有效的合作学习二研究的背景随着世纪人才培养模式的多元化发展趋势,随着教育观念的不断更新,“合作学习”方式正日益受人们的关注,成为教育教学研究与探讨的热点。美术课程标准中也明确指出:“自主、探究与合作是学生学习美术的重要方式。”因此,引导学生合作学习,培养学生合作意识已是教学改
4、革的大势所趋。自2000年进入新课改以来,合作学习已成为中小学美术课堂上的一大亮点,越来越多的教师在教学中设计并运用了合作学习这一教学策略,使课堂讨论甚热烈,气氛相当活跃,教师教得愉快,学生学习有趣。课堂上出现了师生互动、生生互动的可喜局面。三研究的目的小组合作学习是指学生在小组或团体中的为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。它有助培养学生合作精神,团队意识和集体观念,有助培养学生正确的竞争意识和能力。通过小组成员间的互相帮助,实现每个学生都得到发展的目标。作为合作学习的组织者教师,如何让学生走出误区,使学生有效地进行合作学习,真正在集体中获得个人生动活动的发展,我想这是每个教师必
5、须要考虑并解决的问题。四研究的主要内容1让学生积极的相互支持、配合,特别是面对面的促进性的互动;2让学生积极承担在完成共同任务中个人的责任;3使所有的学生能进行有效的沟通,建立并维护小组成员之间的互相信任,有效地解决小组内冲突;4对于个人完成的任务进行小组合作。五课题研究的实施计划1制定研究计划,课题组会议,交流个人课题思路,学习课题资料2课题组会议,学习合作学习资料,交流学习心得和课题研究得失3课题组会议,学习合作学习资料,交流课题研究得失,汇报课题研究课4课题研究会议,学习资料,听课题组研究课,写听课反思5上交课题研究论文及各项资料美术小课题研究活动方案丰富的校园生活,使学生个性特长在这里
6、得到充分发挥,让酷爱美术的学生在能尽情挥洒手中的画笔,自由放飞心中的梦想,勾勒出一幅幅七彩的画卷,为我们校园生活增添光彩!小学美术是一门必修的艺术教育课程,是对学生进行美术教育的重要途径,它对于陶冶情操、启迪智慧,促进学生全面发展,具有重要的作用。一、活动的目的:通过美术教学活动,培养学生学习美术的兴趣,使学生的美术特长得以更好的发展,更深刻的了解美术基础知识和基本技能,培养学生的观察和创新的思维能力,提高学生审美素养,培育出美术人才为目的。二、活动的内容:(一)能够使学生了解一些简单的美术基础知识,了解美术种类及常用工具的基本使用方法。(二)使学生渗透基本知识的训练,对于简笔画、剪纸进行基础
7、性训练,抓住重点,突破难点,解决课堂中难以解决的问题。(三)激励学生自主的参加校园环境布置,如:设计黑板报、墙报、手抄报等实践活动,使学生的特长得到发挥和锻炼,最终达到师生共同进步。(四)培养学生观察与热爱生活的习惯,以校园中的好人好事以及丰富多彩的课余生活为主旋律,创作出内容积极向上,催人奋进的作品,培养学生的德育及审美能力。三、活动方式:开展丰富多彩的活动,提高学生对美术这门学科的热爱。(一)名作欣赏:指导学生搜集各种有关少儿优秀作品,欣赏讨论学习作者如何观察生活、构思、取材,怎样着笔,作画表现生活,以提高自身的文化修养。(二)讲授美术知识:使学生掌握美术基础知识,加深学生对美术理解,激发
8、其创作的热情。(三)自办画刊:组织学生学习并创作班级的黑板报、手抄报,布置班级墙报,要主题鲜明,布局合理,让学生有一个施展才艺的展示台。(四)作品展览:举办美术展览、交流、评价、总结学习成果,使学生能够有展示自己的舞台,增强学生的自信心,从而更加热爱美术这门艺术学科。四、具体安排:三月:各年级制定兴趣培养发展主题。四月:课堂教学有针对性辅导,学生创作阶段。五月:筹备学生作品展览,迎接区、市级美术作品展览。六月:展览活动,促进学生互动交流、提高。第三篇:美术小课题第三篇:美术小课题美术教学小组合作学习开题报告一、课题提出的背景与所要解决的主要问题课题提出的背景:合作的意识和能力,是现代人所应具备
9、的基本素质。随着科学技术的迅猛发展和信息社会的到来,未来社会越来越注重个人能否与他人协作共事,能否有效地表达自己的见解,能否概括与吸收他人的意见等。因此,培养学生团结、协调的群体合作精神显得尤为重要。新课程标准在“课程的基本理念”中提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”、“学生是学习和发展的主体”。课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。“可见,合作学习已成为新课程标准提倡的一种新的
10、学习方式,是新一轮基础教育课程改革的一大要求当前,课堂教学存在的主要问题:(1)课堂教学缺乏活力。表现在学生思维不活,语言不活,缺乏独特的想象力,缺乏创新意识和创新精神。学生的学围绕教师的教转,教师的教代替学生的学,学生听得多,独立思考、自我表现机会少,兴趣低。二、是与其他相关理论的融合发展阶段合作学习继续向成熟发展,与其他相关的教学理论之间出现了融合的趋势,”合作掌握学习“与”合作学习与直接教学一体化的出现就是一个很好的例证。同时,合作学习的观念已开始渗透到学校的各个层面不局限在课内。本课题主要从以下几点突破:1、在研究小组合作学习的过程中如何将合作学习的理论实践落到实处,开发出提高小组合作
11、学习效率的策略。2、深入学习合作学习的理论,比较出各个年级段学生合作学习的特点及指导策略。3、关注弱势群体在合作学习中的成长,形成在合作学习中发展弱势群体的指导建议。4、小组合作学习主要围绕课堂教学内容或某一问题而展开,在地点、时间上都有所约束,将课堂上的知识延伸到课外,进行课外合作学习。(一)、课题研究目标1)小组合作学习,目的是学生在教师的指导下,通过小组内学生的交流、合作,共同完成某个知识点的学习。让学生在相互的交流、合作中,形成共同进步的格局,互帮互助,“一个都少不了”。2)更新课堂学习观念小组合作学习,旨在改变传统的课堂教学中,教师“满堂灌”、学生被动地接受学习。让学生在课堂的学习中
12、,通过教师的指导,在同学间的相互交流、合作学习,体会到知识的形成的过程,进一步培养学生课堂学习的自主性、积极性和趣味性,为今后培养学生的创新能力打下坚实的基础。3.课题的研究方法1)主要采用课堂观察、教师和学生访谈,2)深入一线广泛调研和深度反思相结合,3)综合运用实验法和经验总结法。4.课题的研究步骤(一)2015 年 9 月2016 年 1 月理论学习与开题论证阶段 主要内容是:认真学习课题研究的相关理论、研究方法,填写申报表;运用文献研究法,深入学习关于合作学习的相关教育理论,对合作学习进行理论上的研究;制订实验计划和方案。(二)2015 年 9 月2015 年 11 月第一阶段实验 主
13、要内容是:采用教育调查法,对教师成功和失败的合作学习教学案例设计进行调查,并进行分析和总结;对学生进行关于合作学习的问卷和访谈,了解学生对于合作学习的态度、看法,调查学生喜欢和能够接受的合作学习方式,进行比较和研究;制订第二阶段实验方案,为下阶段实验做准备。(三)2015 年 9 月2016 年 1 月第二阶段实验 主要内容是:按计划在继续第一阶段实验的基础上,进一步加强小组合作学习的实施;学生撰写小组合作学习的体会;总结第二阶段的实验成果。(四)2015 年 11 月2016 年 3 月总结阶段 主要内容是:1)收集和整理研究资料,分析和研究实验情况;2)制定总结阶段计划;3)总结和提炼研究
14、成果;4)全面总结实验工作;5)结题论证;6)成果展示(研究论文、研究报告)。5、预设研究成果第一阶段(准备阶段):确定课题,制定方案 第二阶段(实施阶段):1、学习先进方法,自己感悟。2、制定第二阶段计划(2015.92015.12)1、改进措施,巩固成绩2、总结经验,整理数据第三阶段(总结阶段):(2015.92016.1)整理材料,撰写研究报告,结题报告总之,在每个阶段的研究过程中,要定期召开研究人员交流会、研讨会,及时反思,用校本研训的理念,指导课题研究。同心协力投入到这项课题研究工作当中,为我校的校本课程的研发与课堂教学改革与创新做一点贡献,更重要的是通过研究使我们自身的执教能力大幅
15、度提高。美术教学的“小组合作学习”中期报告合作学习:小组合作学习是 在课堂上,学生以小组为单位,在教师有效的组织指导下,小组成员之间以一种互相依赖、相互沟通、相互合作、相互评价、相互鼓励、分工明确、以集体为荣地学习探讨某些知识,从而达到新课程标准要求的三维目标的一种学习方式。1“交往合作学习”这一新的学习方式。合作学习研究,在学生学习活动中形成了“交往合作学习”这一新的学习方式。首先,学生在交往合作学习,引导学生在学习中学会交往,在人际互动中学会学习(认知的、社会的)。在学校教育情境下,在学习过程中的人际互动,具有主动性(处于互动中的师生、生生双方都处于积极主动状态,按照共同的目标互动学习,在
16、体现自身价值的同时,主动向对方学习),活动性(有共同的活动,在活动中分别承担一定的责任)和开放性(从交际内容、目的、过程、形式到方法带有很强的随机性、偶然性、不可控性)。第二、交往合作学习,是以小组活动为主体的同伴间的互助合作学习活动。通过创设“组间同质、组内异质”的小组形式来改变班级教学结构,以小组的总体成绩作为评价和奖励的依据,以小组目标的设置来保证和促进课堂学习的互助、合作气氛。合作学习小组形式,是一种学习共同体,这是一种新的学习的空间形态(适应学生人际交往的需要),是一种新的时间结构(将群体与个体学习结合)。第三、交往合作学习对学生合作意识及社会交往技能形式提高的关注。2.构建了合作学
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