高中数学线上线下融合教学的探讨.pdf

高中数学线上线下融合教学的探讨高中数学线上线下融合教学的探讨摘要：摘要：新冠疫情的突然爆发就像是多年来对基础教育计算机化有效性的检验，促使全国学校思考教学方法和教学方法的变化，并广泛实行和推广了在线和离线混合教育。通过在疫情暴发初期和节假日参与网上教学，他参加了网上和网下混合教学实践的研究，进行了锻炼，并在反复探索实践中得到发展，深入思考了网上教学资源的建设和模式思考在此基础上，对中学数学的网上和网下融合教学进行了研究，以供参考。关键词：关键词：高中数学；线上线下教学；高效融合引言引言随着中学新课程改革的实施，许多新的教学模式得到推广和应用，离线教学模式作为新教学模式之一，也在中学发挥了自己的作用。离线教学模式是指传统课堂教学与现代网络教学相结合的教学模式 教师要充分利用离线教学模式，激发学生的学习热情、主动性和学习兴趣，提高学生的基本素养和综合能力。脱机教学模式的实际应用中，教师还必须结合学生的特点、教学内容等，灵活应用最大限度地发挥离线教学模式的价值。一、高中数学线上线下融合的必要性一、高中数学线上线下融合的必要性网络教学实践揭示了网络教学的诸多弊端教师们厌倦了准备网上学习资源和学习各种教学软件，学生们也抱怨从学生的角度来看，首先提交作业有很多问题数学学科的特点决定了数学学习必须离不开计算机，因此也离不开写作。许多作业，例如老师布置的网上考试，都需要学生自己印在纸上自己然而，在目前的情况下，家庭打印机并不常见，许多农村儿童每天可能花费大量时间去城市印刷车间，费用昂贵，无法及时得到，使他们无法迅速完成家庭作业，也使他们得不到生活必需品第二，网络教学效率低下仍然难以纠正。一方面，学生上课的人数很少虽然每个教学平台都有诸如学生资格不足或提供小麦等功能，但出现大量副题会给学生资格带来刷题问题，因此学生往往会继续提问，但教师总是关心大会的情况。此外，即使有小麦链的功能，在目前的情况下，数学课堂上的讨论还是很难进行，学生们可以口头交流，但如何展示自己的计算过程，如何展示功能图像、几何等。很难简单地用口头描述来解释，这使得网上课堂成为教师的单方面灌输，学生们总觉得自己无法自主学习。另一方面，老师的监督是困难的老师和家长很难经常跟踪，虽然可以监视，但是小的电脑屏幕怎么能他观察班上每个学生的情况。二、高中数学线上线下教学高效融合的策略（一）教学模式的实践首先，作为大规模教学的一部分，明确本课程在单元中的位置、与以往课程和以后课程的关系，明确矢量量化在弦理论演示中的作用，确定离线课堂教学设计。第二，以分析载体工具在进口设计中的作用补充“选择中小学网络云平台中的课堂实例”，并制作介绍性课堂视频；编写自学课程工作清单、设置自学课程问卷、建立自学课程和其他线上资源。问卷旨在帮助收集学生在自我学习中遇到的问题以及对问题的思考混乱，并提供了教师在课外教学时必须解决的共同问题。本课定义了以下问题：矢量操作及其结果如何？向量可以解决平面几何图形中的哪些问题？你能在 ABC 里找到向量方程吗？如何量化你发现的方程式？在运用矢量的同时，引导学生思考几种证明弦理论的方法，拓宽思维。得到弦理论的公式后，建立问题使学生首先掌握如何用弦理论解决简单问题，了解三角形的概念。第三，离线课程必须充分反映出以学生为中心它可以运用肤浅和渐进的教学思想，如问题研究、案例研究、微观课题等，强调师生互动，让学生完成知识的探索、内在化和应用。完成本课程后，请列出要下载到库中的课程资源，设置扩展课程，并开始如何量化您在 ABC 中输入的高矢量方程式？问题在于进一步拓宽学生思想，为下节运用矢量法证明正弦理论奠定基础。（二）有机嵌入式移动终端与在线教学平台在目前信息技术迅速发展的背景下，许多先进的软件和技术在教学工作中不断得到应用。在应用中学数学的在线和离线教学模式中，教师还可以利用先进的信息技术收集中学数学教学内容和教学模式的数据。有效结合相关平台电子教学平台和移动终端，不断结合实践教学工作，创新教学管理体系，使中学数学教学更具互动性和开放性，提高教学管理水平，使离线教学模式的优势能够课程内容主要是解释教学知识、教学优先事项、困难和考试要点，然后通过空间几何实例加以解释，使学生了解知识。根据上述网上课程，差距是在外部确定的 教师在编制教学资源时也在网上教学中学习教学模式和方法，他们的学科水平得到提高（三）通过离线教学解决师生网上互动的难题我们可以尝试弥补网络教学互动的困难问题上课前，老师必须根据课程特点合理安排网上和网上教学的时间和内容，明确网上学习的内容。你在课堂上脱机做什么？避免知识分散的系统性问题。电子教学主要包括：第一，确定本课程的学习任务，发布教学视频、教程等学习资源。这一教训；第二，教师可以现场直播或录音，其中一方面包括学生对课堂学习内容的解释或教师对榜样的解释，另一方面指导学生思考和探索在课堂上需要合作研究的问题在脱机课堂上，首先讨论学习任务和上节课存在的问题，展示成绩，给学生发言和讨论的时间，增进对概念定义含义的理解，然后向学生提问，总结和解释关键内容，并实践通过设计全面的学习任务和教学活动，以及利用网上开放资源，有效促进资源共享、互动交流和自主协作学习，以解决网上师生互动讨论的难题。（四）教学评估和反馈教学完成后，形成在线和离线补充教学模式的最后一步是评价和反馈。网上和网下补充教育评价方法可分为自学、课堂学习和最终评价三个部分，评价报告为 3:3:4，辅之以教师评价、学生相互评价等各种评价方法在线自主学习使学生能够获得自主学习的意识和能力，从而发展终身学习的价值观。课堂教学评价主要是评估中学生在参与讨论、发表意见、识别和解决问题的能力以及促进学生全面发展的后续测试结果等方面的课堂表现。最后，对学生的学习成绩连同期末论文考试一并进行全面测试，作为最终评价和反馈的参考。评价和反馈为学生自主学习提供了基础，以丰富知识，避免高中数学学习过程中出现空白。（四）教学观念的转变这一流行病的影响使互联网+迅速普及了教学路线。实施在线和离线混合教学在视觉上改变了教学环境、学习环境，更深刻地改变了教学理念和教学方法。在线和离线混合教学的概念强调知识的自我建构、能力和识字的统一，包括自主学习能力、沟通和表达能力、敏感思维质量和合作意识。传统的课程已经转变为混合课程，教学方法、学习方法、教学过程和学生学习过程都发生了变化。在线和离线混合教学需要系统地思考如何优化教学过程，形成一个普遍有效的混合教学模式。结束语结束语信息技术突飞猛进背景下的在线教学趋同是教育领域的一个趋势，但它只是一个开端，还有许多问题有待讨论和解决。我们希望今后有更多学者投入研究，以最大限度地发挥其效益，真正融入教学努力。参考文献参考文献1吕鋆.高中数学线上教学与线下案例教学相结合模式探索J.家长，2020(30):25-26.2窦敬灵，宋乐菲.线上线下（O2O）教学模式在高中数学教学中的应用C/2020 年基础教育发展研究高峰论坛论文集.,2020:1172-1173.3陈美婷.核心素养背景下高中数学教学线上线下教学的有机融合浅析J.读写算,2020(25):72.4刘松波.如何开展好高中数学“线上线下”有机结合教学J.数学大世界(下旬),2020(08):23.5易同贸.线上线下教学模式在高职数学教学中的应用研究J.学周刊,2018(34):6-7.