信息技术在小学教学中的应用研究结题报告.docx
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1、信息技术在小学教学中的应用研究结题报告一、课题提出的背景和价值江总书记明确提出: “四个现代化, 哪一化也离不开信息化”。 信 息技术的发展及其在教育中的应用, 为教育现代化提供了有力的 支持, 为我国基础教育实现跨越式发展提供了可靠的保障。 努力 提高教师应用信息技术的能力, 促进信息技术与学科教学的有机 结合,推动课堂教学改革与创新。世界各国, 特别是发达国家都把中小学的教育信息化列为政府的 重大教育改革项目予以推动和落实, 已经开始把注意力放在培养 学生一系列新的能力上, 特别要求学生具备迅速地筛选和获取信 息、准确地鉴别信息的真伪、创造性地加工和处理信息的能力, 并把学生处理信息的这三
2、项技能作为读、 写、 算一样重要的新的 终生有用的基础能力。 各国政府及教育行政部门都十分重视信息 技术教育, 都先后制定了信息技术教育行动方案, 在宏观上进行 了科学地整体规划。 美国每一所学校和每一间教室都与信息高速 公路连接,要求 12 岁会上网,并制定了中小学信息技术课程 标准。英国信息技术教育的第一、二阶段的学习目标主要让学 生学习信息技术的基本运用技能, 具备初步的信息技术观念。 日 本主要培养学生“信息活用能力”。我国广州、北京、上海、苏 州等被列为全国信息技术教育实验区, 都在研究如何区域性推进 信息技术教育。学校层面上的研究大都起步于十五期间, 对信息技术在语文、 数 学、美
3、术、自然、英语等学科课堂教学的运用进行大胆的尝试, 取得了令人振奋的成果。但其都是对信息技术教育进行局部地、 分散地研究,还未进行全面地、系统地、深入地研究信息技术在 小学中的应用研究。我校在“十五”期间就开始研究“信息技术在小学中的应用研究”, 已积累了丰富的经验, 取得了丰硕的成果。 我们认为在学校中进 行信息技术教学, 不仅要注重学校硬件环境的建设, 更要注重软 件建设和师资培训。 另外, 学校教育信息化的指导思想应是以走 出去、请进来的多种形式扩大信息源,将社会信息引进校园、落 实到教学中去, 使学生了解掌握信息社会的交往方式, 增强学生 对信息的表现力和利用率, 为学生创造更多锻炼的
4、机会, 从而使 学生终生受益。 并要加强实验学校之间的联系及实验学校与相关 科研机构之间的联网,加强我校教育技术与教育改革的整体实 力,紧紧捕捉住各种机遇,充分利用信息技术资源,加强信息技 术校园文化建设,为学生学习、生活服务,为学校教育、教学服 务。二、课题的核心概念及其界定信息技术是对信息进行采集、加工、存储和传送的技术,他覆盖 了微电子技术、数据处理技术与通信技术而成为一门综合技术。 信息技术在学校中的广泛运用,信息技术在教育中的深入开展, 也就是我们所说的教育信息化。 教育信息化是为实现教育现代化所必须的。其一,教育信息化有助于加快知识更新速度。书本化 教材的知识落后于社会发展少则 5
5、 年,多则 10 年或更长,而网 络上的电子化课程知识更新可发生在一周之内。 其二, 教育信息 化有助于培养学生的高级思维能力。 利用网络和多媒体技术, 可 以构建信息丰富的、 反思性的学习环境和工具, 允许学生进行自 由探索, 极大地有利于他们的批判性、创造性思维的形成和发展。 其三, 教育信息化能够突破教育环境的时空限制, 有助于加强课 堂与现实世界的联系。 利用计算机多媒体可以模拟大量的现实世 界情境, 把外部世界引入课堂, 使学生获得与现实世界较为接近 的体验。更进一步, 利用计算机网络使学校与校外社会连为一体。 所谓信息技术在小学中的应用,就是优化学校信息化的教育环 境,广泛开展信息
6、技术教育活动, 加强信息技术校园文化的建设, (信息技术校园文化功能具有迅速、便利、超时空性的突出特点; 具有大容量吸收、迅速加工、不断更新的显著特征;具有培养多 样、大量创造性思维能力人才的重要特征。 )并将这种信息技术 校园文化来潜意识的影响学生。 其宗旨是通过信息技术在小学中 的广泛应用,促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学 方式和师生互动方式的变革, 为学生的多样化学习创造环境, 使 信息技术真正成为学生认知、 探究和解决问题的工具, 培养学生 的信息素养及利用信息技术自主探究、 解决问题的能力, 提高学 生的综合素质。三、课题研究的目标1 、创建一流数字化校园。3 、构建一种
7、和谐的课堂。2 、培养一支现代化教师。4 、培养一批信息化学生。四、课题研究的方法本课题主要采用行动研究法, 以本校的信息技术设施不断完善的 发展轨迹及相对应的各个层面如何合理应用信息技术为主要研 究内容, 以本校一至六年级学生为主要研究对象。 结合采用调查 法、 文献法, 引进国内外信息教育的先进思想和兄弟学校开展信 息化教育的成功经验,融合本校的实际情况进行综合研究。五、课题研究的过程本课题于 20XX 年 12 月举行了开题论证会, 随后每学期都按计划 进行了不同内容的课题研讨活动,主要研讨( 1)学校如何构建 信息化的教学环境。 (2) 教师信息素养的培养和信息技术操作能 力的培养。
8、(3)小学生信息能力的培养(4)学校管理的信息化。 (5)信息技术与学科教学的有效整合。通过开展研讨活动提高 了全体老师共同参与课题研究的能力, 有力的促进各子课题的研 究工作。(一)逐步构建数字化校园。1 、推进学校信息化环境的建设。(1)完善校园网络。校园网络是满足学校信息发展需求的必要措施。 我校在十五期间 已逐步完成了校园网的建设,已形成了十兆宽带英特网进校园,校内主干为千兆,百兆到桌面的校园网络。目前,我校的网络改造工作已经完成,所有交换机(学生机房、教师机房、行政办公 楼)都进行了更换(D-LINK 1024D) ,同时,在教导处、图书馆、 教技室设立了无线网络接入点, 方便教师移
9、动办公。 增加了一台 接入路由器(TP-LINK TL-R4149) ,保证全校信息终端平稳接入 互联网。 更换了教师机房用机, 改善了办公条件升级了学校网站 系统, 采用 pache+Mysql+php 系统, 保证校园网平台安全有效地 运行。学生机房全部更新为神州商禧 5200,保证了日常信息技 术课与特色课程地正常开展。 进一步做好网络升级完善工作, 加 强网络安全保障体系, 重视对教师网络安全防范和维护意识的培 养, 安装相关软件, 使全校各个工作站都具有杀毒、 反黄的功能。(2)推进班班通建设。实现“班班通”使普及教育信息化应用的必要条件。目前学 校 2 个音乐室, 1 个自然室,
10、2 个多功能教室, 1 个美术室都配 备了电脑和投影仪,还有一个备用的可移动的多媒体教学设备, 学校还计划在学校搬入新校址时投入 100 多万元, 为每个普通教 室配备计算机、投影仪、从而真正实现了班班通工程,为信息技 术与学科教学的有效整合研究提供了硬件上的保证, 从而有效的 促进教育教学质量的提高。(3)改造计算机房。学校现有 1 个教师计算机教室, 2 个学生计算机教室, 1 个电子 阅览室,其中教师计算机房设备处于淘汰更换状态。因此,学校 在 20XX 年投入 25 万元将学生机房更新为神州商禧,在 20XX 年投入 20 多万元将教师机房更新为惠普 VL555AV, 目前学校计算 机
11、总数达 210 台。另外学校还采购了 2 块普罗米修斯电子白板, 方便了教师开展电子白板和课程整合的教学研究。 2.推进信息资源建设.(1)完善学校资源库建设。学校资源库的素材分三部分, 一是学校教师自行开发的教学 软件, 主要是多媒体课件和网络课件, 二是学校购买的教学软件, 三是省教育厅赠送的与教材配套的课件。 我们要求教师要积极应 用学校资源库, 每学期每位老师自己制作一个课件上传, 充实学 校课件资源库。(2) 加强校园网站建设。我校的校园网站在过去的两年都获得了苏州市学校网站评 比一等奖,我校网站集学校管理、信息发布、资源共享等多种功 能一体的信息化运用的综合平台。学校信息发布,教学
12、资源库, 网上教研活动,教师与学生个人博客等都能在校园网站上找到, 校园网站已成为教师学习的乐园, 学术发展的平台, 情感交流的 园地,学校宣传的窗口,家校联系的通道。(二)积极培养现代化教师。信息技术在小学中的应用研究, 当具备了必须的硬件设备后, 还 要提高教师的信息素养和应用信息技术的能力, 因此我们在实施 课题研究的过程中, 狠抓青年教师的一、 二、 三工程 的培养、 名师培养工程等。1 、校外培训,培育骨干。对课题组组长和课题组主要成员我们主要是走出校门, 去聆听信 息技术专家的讲座。 在这几年中我们先后安排了 9 名教学骨干去 上海华东师大进行为期 10 天的 3331 工程的培训
13、; 5 名教师到浙 江苍南、江苏海门、河北石家庄等参加新教育培训; 15 名教师 参加了市教育局举办的“教师如何开展教科研工作”的培训; 1 名老师参加了苏州市电化教育馆组织的“高级研修班”; 1 名老 师参加了江苏省“图书馆管理员”培训; 3 名教师参加江苏省教 育厅举办的 20XX 年“省小学语数英骨干教师培训班”学习; 50 名老师参加了苏州市网络在线培训等。 我们先后组织骨干教师到 苏州宝带实验小学、苏州敬文实验小学、南京北京东路小学、海 门东洲实验小学等学校进行参观学习。 通过学习提高了教师自己 业务素养,为教学科研的研究打下了基础。 2校本培训,全面提高(1) 课件制作培训为提高课
14、件(课案)制作水平,学校每学年都要组织了对全校教 师进行信息技术的运用的普及性的培训 (1) 培养应用课件进行 教学活动的能力, 这其中包括选择自己需要的软件, 安装与运行 软件,在适当时候如何终止或退出软件的运行等能力。 (2)培养 调整课件以改善教学活动的能力。 如现有的一些软件在内容或顺 序上可能不符合教学需要, 为了适应自己的教学, 必须自己学会 调整课件或进行补充、更改的能力。 (3)培养教师在教学设计基础上,进行课件的创意、设计和制作的能力。现成的一些教学信 息毕竟不能满足教学的需要, 作为一名具有现代化教育信息意识 的教师, 必须有能力根据自己的教育教学活动的需要, 进行课件 的
15、设计。在 “十一五”期间学校教技室和教科室先后组织全体教师开展了 多媒体 Authorware 制作培训;网上 powerpoint 制作培训;组织 青年教师开展网页制作培训; 电子白板制作培训等, 目前我校全 体教师都会制作课件及使用课件进行课堂教学, 而且, 很多青年 教师还能运用电子白板技术制作课件进行教学, 电子白板技术为 课堂交互式电子白板为课堂教学提供良好的交互平台与协作环 境,增强学生学习兴趣,为课堂互动、师生互动、生生互动提供 了技术可能和方便, 有效提高师生交互水平与质量, 能较好地实 现信息技术与各类学科课程的整合。 (2)网上培训。 A.参加“远程教育网”学习。从 20X
16、X 年开始, 我校教师均参加了苏州市网络在线培训, 把几门技术含量较高的 课程作为必须课程。通过培训,找到了自身的不足,提升了理论 水平,了解了目前各自学科领域的研究方向。 B. 参加全国中小 学教师教育技术水平考试培训,我校教师都取得了初级合格证 书。 C.我校通过瑞博数字化平台系统,进行基于网络的集体备课 活动。比如数学低、中、高三个组,每小组每月开展一次集体备 课,先由一位老师将教学设计上传到数字化平台数学教研活动日 志区,同年级老师阅读后,在教学设计后跟贴点评提出意见;然后该为老师进行修改,并在数学大组教研活动中进行公开教学, 活动后全体数学老师开展评课活动; 之后执教老师再次进行修改
17、 教案并撰写教学反思, 并将教学设计和教学反思上传到数字化平 台上。通过网上教研,我们感到教师参与率比较高,效果好,点 评要跟帖在网上谁都能看到, 所以教师写得比较认真, 从而听课 也认真了, 这样的活动实在, 对教师教学业务能力的提高有帮助。 在瑞博数字化平台中, 每个老师都有登录帐号和密码, 教师每天 要将自己的上课教案、 反思或论文上传到平台中, 这样建立了很 大的教学资源库,全校教师在这里可相互学习,相互借鉴。 (3)教师学历培训积极鼓励和大力支持教师参加高一层次学历教育, 特别是本科学 历进修。目前学校在编教师 73 人,其中本科学历 30 人,大专学 历 35 人,中师学历 8 人
18、,高一层次学历比例 89%,高出市教育 局规定的 85%, 本科学历比例 41%, 完成了今年教育局规定的学 历提升目标。目前正在进修本科人数 15 人,大专 2 人。 20XX年 我校 40 周岁以下具有大专学历的教师全部报名参加本科段的学 习。另外,学校教科室每学期还开展学习-教学-反思的读书活动, 学校为教师购买了 500 本与教育教学相关的书籍, 要求每位老师 每学期至少读一本教学研究的书籍, 学校教科室每月还编写教科 信息报供教师学习,促进教师的专业发展。通过学习,我校教师 的教育理念不断更新,文化素质不断提高。(3)机制激励,制度保障。为提高教师的教科研工作的积极性,保证课题研究的
19、顺利进行, 学校在 20XX 年制定了 开发区实验小学教师工作考核标准, 该 标准中重点明确了教师论文发表和获奖的奖惩方案; 20XX 年又 制定了 开发区实验小学教科研月考核方案 该方案明确了教师 教科研工作的奖惩方法; 20XX 年制定了开发区实验小学教师 绩效工资考核方案通过这三个方案,激励了教师工作的热情, 保证了学校教科研工作的正常开展。(三) 努力探索信息化的课堂在十一五期间, 学校教科室每学年都组织一到二次对外公开的信 息技术与课程整合的实践课研讨活动。 20XX 年 4 月,我校与开 发区包桥小学, 开发区晨曦小学联合举行了 “信息技术和学科整 合研究”的课题研究观摩活动, 我
20、校顾静霞老师执教语文整合课 “大将保卫战” 重点是探索在新课程改革下信息技术如何与语 文教学的有效整合。 20XX 年 11 月我校在承办昆山市“打造理想 课堂,研讨有效教学”活动中,我校王炎、鲍丽芳、顾静霞、曹 芳、 陈方圆 5 位青年教师围绕信息技术和学科教学的有效整合进 行了公开教学,其中顾静霞老师语文课“麋鹿”利用网络进行教 学,网上的资源共享,丰富了教学内容,情境创设调动了学生学 习的乐趣。并进行了说课、反思、互动式评课活动,有力的推动 学校课题的研究工作。 20XX 年 5 月,我校举行课题实验课研讨 活动。活动中我校赵静老师上了信息技术与艺术学课的整合课“小小邮票设计师”;郭芳老
21、师上了信息技术与语文教学的整合 课“会走路的树”;胡莹颖老师上了信息技术与英语学科的整合 课“Unit10 do you play”,三位老师还围绕自己的研究课题以本 节课为例, 谈了信息技术与学科整合的实践和反思。 与会市教科 室领导与各校教科主任不仅观摩了课, 还聆听了上课老师的说课 反思, 并且进行了互动式的评课, 对我校的课题研究工作提出了 很多宝贵的意见。 20XX 年 12 月,我校举办了省“十一五”课题 的中期成果鉴定活动, 活动中我校陆永琴和王炎老师上了信息技 术与语文教学的整合课“水乡歌”和“掌声”;秦素琴和朱莹老 师上了信息技术与数学教学的整合课“公顷的认识”和“解决问 题
22、的策略”;陈方圆老师上了英语网络课“ Holidays”;王晓岚老 师上艺术网络课“漂亮的鞋”;鲍丽芳和潘丽两位老师分别运用 信息技术上了思品课和劳技课。 8 位老师还围绕自己的研究课题 以本节课为例,谈了信息技术与学科整合的实践和反思,全市 36 所小学 120 名老师参加了听课和评课活动。市教科室周主任 主持了中期成果鉴定会, 与会各校教科主任分别对我校二年来的 课题研究工作所取得的成绩作了充分的肯定, 并也提了许多宝贵 的意见, 对我校今后的课题研究工作有很重要的指导意义。 20XX年 10 月,我校在市教科片上举办了电子白板课堂教学研讨活动, 有 4 位老师使用电子白板课件进行课堂教学
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