小学科学教学设计【第8课 动物的一生】.pdf

第第 8 8 课课动物的一生动物的一生(教材 P3940)授课时间：_累计_1_课时课题科学学问目标科学学问目标1.知道动物的一生都要经历出生、成长、繁殖、死亡的生命历程。2.知道不同动物一生所经历的时间不同，身体形态发生的变化不同，繁殖后代的方式也不同。3.知道像鸡那样，卵生、身上长有羽毛和翅膀的动物属于鸟类。4.知道像狗那样，胎生、身上长毛、吃妈妈乳汁长大的动物属于哺乳动物。教学目标5.知道人在不同的年龄阶段身体特点各不相同。科学探究目标科学探究目标1.能基于不同动物的一生的相关资料，归纳出鸟类及哺乳动物一生的共同特点。2.能依据动物的共同特征，区分更多的动物。科学态度目标科学态度目标1.对更多动物的一生产生持续的探究兴趣。2.乐于尝试用不同的方式了解更多的动物，体会探究的乐趣。科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标体会到珍爱生命、健康生活的重要性。教学重难点教学预备流程重点：重点：动物和人在生长发育过程中的不同形态特征。难点：难点：从多种动物的生命过程中发觉共同的规律。为学生预备：为学生预备：学生活动手册。老师预备：老师预备：“狗的一生”视频、“动物特殊行为”视频、“蚕和狗的特点”维恩图、教学课件。教学设计1.1.引入：引入：(教学提示：出示蚕在各生长阶段的图片。)蚕的一生经历了哪些阶段？(预设：卵、蚁蚕、蚕宝宝、蚕蛹、蚕蛾。)聚焦2.2.讲解：讲解：蚕的一生经历了出生、成长、繁殖和死亡的生命历程。依据身体形态特征，蚕的一生也可以分为卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段。3.提问：(教学提示：出示更多动物的图片。)其他动物的一生又会经历二次备课动物的一生课型新授课哪些过程呢？(教学提示：引导学生依据图片进行描述或介绍自己知道的事例，鼓舞学生踊跃表达。)4.4.揭题：揭题：今日，我们就一起来了解几种动物的一生。(板书：动物的一生)【设计意图】引导学生基于已有阅历和学问，结合生活中发觉的现象和真实事例提出假设，激发学生对其他动物的一生进行探究的兴趣。探究一：了解鸡的一生探究一：了解鸡的一生1.1.过渡：过渡：出示蚕和鸡一生的生长变化过程图片，引导学生对比观察。羽毛：被覆在体表，质轻而2.2.提问：提问：鸡的一生与蚕的一生有哪些相同与不同之处？(预设：相同之处韧，略有弹是鸡和蚕都是从卵开始它们的生命历程的，不同之处是鸡要孵卵，鸡不性，具防水经历蛹的阶段，没有变态的过程，而且鸡的寿命比较长。)性，有护体、3.3.讲解：讲解：母鸡孵蛋时将鸡蛋放在身体下面，用自己的体温保持鸡蛋温度保温、翱翔等相对恒定。21 天左右，小鸡破壳而出。刚出壳的小鸡身上长满绒毛，1功能。个月左右绒毛褪去，换上羽毛。6 个月左右，小鸡长成成年鸡，母鸡开鸟类：体均被始产卵繁殖后代。羽，恒温，卵4.4.追问：追问：(教学提示：出示更多鸟类的一生的图片。)这些动物有哪些共生，前肢成同特征呢？(预设：都是卵生，身上都长有羽毛和翅膀。)探究与研讨翼，有时退5.5.小结：小结：像鸡那样，卵生、身上长有羽毛和翅膀的动物，属于鸟类。鸟化，多营翱翔类的一生会经历“卵(蛋)幼年(雏鸟)成年(成鸟)”三个主要阶段，生活。幼年期生长较快，成年期开始繁殖后代。探究二：了解狗的一生探究二：了解狗的一生1.1.活动：活动：播放“狗的一生”视频，引导学生认真观看。2.2.提问：提问：和鸡相比，狗的一生有什么不同？(预设：小狗是胎生的；刚生出的小狗眼睛闭着，耳朵听不见；小狗需要吃狗妈妈的奶长大；狗活的时间比较长；)3.3.讲解：讲解：狗是胎生动物，母狗怀胎 2 个月左右会生出小狗。刚出生的小狗闭着眼睛，耳朵听不到声音；23 周后，小狗眼睛睁开，靠吃妈妈的奶猎取养分；6 个月左右，小狗长出恒牙，可以咀嚼食物；1218 个月，小狗发育成熟，开始繁殖后代。4.4.追问：追问：(教学提示：出示更多胎生动物的一生的图片。)这些动物有哪些共同特征呢？(预设：都是胎生的，身上都长毛，都是吃妈妈乳汁长大的。)5.5.小结：小结：像狗那样，身上长毛、胎生、吃妈妈乳汁长大的动物叫哺乳动物，哺乳动物出生后都会经历“幼仔成年”的生命过程。探究三：了解我们的一生探究三：了解我们的一生1.1.过渡：过渡：我们了解了鸡和狗的一生，那么，我们人类的生命历程又是怎样的呢？(教学提示：出示一组不同年龄的人的图片。)2.2.活动：活动：指导学生整理这些图片，并依据年龄排序，然后说明理由。3.3.小结：小结：我们在妈妈肚子里的时候叫胎儿，出生后我们会经历“婴儿幼儿青少年成年老年”几个主要阶段。人从出生到年老，除了身体长高长大，外部形态特征没有明显的变化。4.4.提问：提问：假如人生经历这样几个阶段，你们会对不同年龄段的自己说些什么呢？(教学提示：引导学生认真思考，并鼓舞学生踊跃发言。)探究四：对动物做出推断探究四：对动物做出推断1.1.过渡：过渡：通过本单元的学习，相信大家肯定对动物有了新的认识。动物是有生命的物体，我们把有生命的物体叫作生物。你们认为生物与非生物有什么区别呢？(教学提示：出示一组生物与非生物的图片。)2.2.布置任务：布置任务：请大家分组讨论生物与非生物的区别，达成一致后将结论记录在学生活动手册中。3.3.活动：活动：指导学生完成“蚕和狗的特点”维恩图。【设计意图】通过了解鸡的一生，引导学生认识常见的鸟类的共同特点；通过了解狗的一生，引导学生发觉哺乳动物的特征；通过开展资料整理活动，让学生知道人的一生会经历的几个阶段，感受珍爱生命、健康生活的重要性；最终整理生物与非生物的区别，巩固学生对动物的认识。这个学习过程符合学生的认知特点，也熬炼了学生的思维能力、语言组织能力、合作能力和整理信息的能力。研讨汇报研讨汇报拓展与小1.1.拓展：拓展：为了生存和繁殖后代，动物的行为会随着环境的变化而变化，发生一些奇怪、好玩的事情。有的动物身体会随着环境变化而变化，如结变色龙；有的动物行为会随着季节变化而变化，如冬季来临，大雁南飞、兔子换毛、蛇冬眠等。(教学提示：播放“动物特殊行为”视频。)2.2.布置任务：布置任务：请大家课后了解更多动物，收集动物一生中的好玩事情，做个科学小报。【设计意图】帮忙学生认识动物行为的多样性，了解更多动物一生中的好玩事情，理解这些行为都是为了生存和繁殖后代。从这个角度出发，做一个主题明确、内容丰满的科学小报，能使学生更好地认识动物的生命活动现象。板书设计本课由“蚕的一生经历了卵、幼虫、蛹和成虫的过程”引出“其他动物的一生又是怎样的呢”的问题，这是由对个别事物的研究推广到对普遍现象的关注，是提出问题常用的一种思维方式。依据生活阅历和前面的学习，学生已经对生活中常见动物的种类及其他相关学问有了更加教学深化的了解。本节课依旧以蚕为切入点，与前几节课相呼应，引导学生反思回顾蚕的一生经历的几个阶段，更简洁激发学生的探究兴趣。然后通过搜集证据和交流的方式总结其他动物的生命过程，使学生的探究能力又一次得到熬炼。最终把研究的对象转为人类的生命历程，又大大增加学生探究的兴趣和欲望，也进一步加强学生对“生物的多样性和共同性相统一”观点的建构。课后作业见“状元成才路”系列丛书创优作业 100 分对应课时训练。