小书包大班教案.docx

小书包大班教案【4 篇】一、活动目标1、在观看示范画的根底上，并结合生活阅历变换各个角度贴加想象。2、能大胆地从一种形转化为另一种形， 并用语言表达自己的。 想法。3 、发觉观看、想象、表现、制造的力量，体验制造的欢乐。二、活动预备1.ppt 2. 白纸若干，勾线笔 3. 背景音乐三、活动过程1、图片观看(1)整体观看：这是什么？它长得怎样？(2)局部观看：背带、包身是怎么样的？(3)细节观看： 包身是怎样的呢？你还发觉别人没有发觉的地方吗？2、刻画椅子(1)师幼互动，引导幼儿刻画书包：画这个书包应当怎么画？画的时候留意些什么呢？(2)幼儿刻画：现在请你们把你们这个书包画下来，看谁画得最有 意思。 (请幼儿用简练的笔法把书包画下来)3、启发想象(1)教师依据幼儿刻画的作品转换角度启发想象：假如请你贴上几笔能变成什么？这个书包现在倒过来像什么？你能把它变成什么？侧看 像什么？你能变成什么？(2)教师把幼儿想象的形象画成具象的图画，起到点拨幼儿的作用。(3)教师供应成品作品给幼儿观赏：你们看，这个小朋友把书包变 成了什么？你喜爱吗？为什么？四、制造作画师： 原来书包换一个方向就可以变出不一样的东西来。 现在请你把书 包变出一个很奇怪的东西， 你们可以变整个书包， 也可以变书包的一个局 部， 还可以转换各个方一直变。 看变得最奇妙， 还想想你变出的是什么东 西。 (在作画过程中，教师要尽量鼓舞幼儿大胆想象，对遇到困难的幼儿 要准时启发以解决问题，对想法特殊奇怪的幼儿要给以大力的支持和鼓 舞。)五、评价、叙述作品(1)幼儿自我评价、叙述画面内容师：谁情愿来介绍一下自己画的书包？最喜爱自己画的那个地方？为 什么？(2)同伴互评师：你们最喜爱其他小朋友画的那个作品？为什么？说说你喜爱他的 哪个部位？(3)教师点评(依据巡回观看状况进展点评)四、活动反思书包是小朋友们以后读书必不行少的东西。首先整体观看书包的根本 形状及部件的构成， 也可以提示同学可以从不同角度整体观看书包的形体 构造和比例的变化， 体会其不同观看角度下呈现的美感。 在此根底上观看 书包各个局部构造的前后空间关系以及书包构造的细节。在用笔描绘书包 时，请幼儿选择用什么样子的线去表现拉链呢？用什么样子的线条表现背 带？请几位幼儿同时尝试后比照， 哪一种效果更好？再次， 应当留意线条 的装饰运用，了解疏密的比照。看到什么画什么，通过观赏作品，幼儿了 解了构图的重要性，能从好的作品中吸取阅历。小书包大班教案 篇二活动目标： 1 、熟悉几种学习用品，知道其名称、用途和使用的方法。 2 、学习整理书包，保持干净。3 、懂得疼惜学习用品。 4 、幼儿能乐观的回答下列问题，增加幼儿的口头表达力量。 5 、乐于探究、沟通与共享。活动预备：1 、图片：快乐的书包形象和苦痛的书包形象。2、请家长为孩子预备一只小书包、简洁的学习用品(铅笔盒，包括铅笔、尺子、刨笔刀、橡皮等，田字格、米字格、拼音练习本)。3、配套磁带或 CD。活动过程：1 、幼儿背着书包进教室，体会做小学生的傲慢。2 、观看书包，熟悉简洁的学习用品。(1)出示自己的书包，相互观看书包，说出它们的异同。(2)出示铅笔盒，熟悉其中的物品和使用方法，相互观看，说出其 数量和特点。(3) 出示各种本子， 初步知道什么是田字格、 米字格、 拼音练习本， 学会写上自己的名字。3、出示图片，争论为什么它们会有不同的表情，猜测它们的仆人是 怎样对待自己的书包的，使幼儿懂得要疼惜学习用品。4 、学习整理书包。(1)学习解书包扣和关书包扣。(2) 整理铅笔盒： 学习用刨笔刀卷铅笔， 将铅笔、 橡皮等合理摆放。(3)整理书包：让幼儿自己试着将多个本子和铅笔盒整齐地摆放进 书包。相互检查书包的整理状况。5、观赏儿歌小书包。反思活动：就孩子们上学遇到的迫切需求， 从幼儿的心理特点动身， 来尝试解决问题的方法，在做一做中，孩子们手、脑、眼和各种感官并用，看好朋友 怎样进书包。在变一变中，孩子们提高了整理书包的速度，在查一查中， 同伴进展合作， 赐予评价。 在背一背中体会了获得劳动成果的喜悦。 目标 完成较好。缺乏的是： 应当有延长活动， 让幼儿回家后把自己的本事给家里人表演， 再给你的好朋友或者弟弟妹妹表演， 还有再设置区域角， 让幼儿进展 整理书包的竞赛，这些是需要改良的。小书包大班教案 篇三活动目标： 1 、初步了解画立体物的学问，设计一个属于自己的小书包。 2 、疼惜自己身边的学习用品，发扬勤俭节省的品质。活动预备：1 、教具：媒体、展现架。2 、学具：彩色卡纸、黑色记号笔、剪刀等等。活动过程：一、激趣导入，争论书包的不同。1、猜谜语： “一张嘴巴大又大，两只耳朵长又长，学习文具肚里装， 上学别忘带上它”。小结：不错就是我们的书包。2、那我们的书包是不是一样的呢？他们有什么区分呢？小结：每个书包的外形、构造、外表(颜色、装饰)都是不一样的。二、演示步骤加深理解过渡：每个书包都是不一样的，我们也设计一下自己的书包吧！教师示范：画前面画厚度画细部小结： 今日我们就来设计一个美丽的书包， 在设计时候就从书包的形 状和图案来着手设计。三、幼儿操作要求：设计绘画一个抱负中的书要求：造型图案新奇；四、书包展现教师小结1、创意讲评，展现作业：幼儿在自己设计的书包上写一个价钱，放 在黑板上的“展现架”上，进行书包展销会。2、沟通阅历，学会表达：请标价最高的幼儿说一说缘由。(可以从设 计的造型、线条和图案来说)教师小结：小朋友， 你们设计的书包特别棒， 教师盼望你们在在平常的学习中也 能象今日一样勇于创新，好吗？小书包大班教案 篇四设计说明语文课程标准 指出： 第一学段要求学生喜爱学习汉字， 有主动识 字、 写字的愿望。 一年级的孩子还没有自主识字的力量， 教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，奇妙 创设各种好玩的情境， 能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。 本 设计力求充分调动学生的多种感官参加，用联想、比拟、拆分、组合等方 法引导学生自主识记生字， 提高识字效率。 并在动手实践的过程中创设表 达的时机，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。课前预备1 生字卡片， 制作多媒体课件 (与课文中生字相关的实物图片)。(教 师)2 预习生字；朗读课文。 (学生)课时安排2 课时。教学过程第一课时一、猜谜激趣，导入新课1 引言： 同学们， 你们喜爱猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。 (课件出示谜语)(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不 会把唱歌。 (铅笔)(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。 (橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面学问可真多！ (书)(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。 (笔袋)2 铅笔、 橡皮、 笔袋它们都藏在哪里？今日我们就和朝夕相处的“小 书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。3 学习“书包”两个字。(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生留意“书”是翘舌音。(2)识记字形。观看“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三局部： 由横折、 横折钩组成了一个楼梯的外形， 还有一个竖和一个点。 然后编小 口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。观看“包”字，介绍“包”字的偏旁 包字头。你还在哪些字中 看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。说一说记住这两个字的方法。预设：用“加一加”的方法、 “联想”的方法。(3)组词识记，多种形式读词。小结： 刚刚教师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、 包”这两个字， 真是太棒了！ 你们还有什么识记生字的方法？我们就用这 些方法来学习更多的生字。设计意图： 以谜语导入增加学生的学习情趣，调动学生学习的乐观性。 在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。二、合作学习，活学活用1请同学们翻开书，看课文中的六个词语。已经熟悉的字，你就大 声地读出来；不熟悉的字，就先借助拼音再多读几遍。2 教师请一名同学领读，大家跟着一起读。3 师： 这么多的字宝宝要和我们做朋友， 我们可要热忱地迎接它们， 现在就大声地读一读它们。课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。 (1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。 要求学生明确小组学习的要求：已经熟悉的字， 请你大声地读一读， 不熟悉的字， 大家要一起想方 法记住它们。完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。(2)教师巡察，组长检查，总结方法。4 学生汇报生字认读的状况。(1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。(2) 教师出示生字卡片， 学生认读卡片上的生字。 (提示学生留意读准字音)(3)包：半包围构造， “勹”是包字头。字理识字“刀”。笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管， 下面是毛。 依据构造， 组成了我们今日学习的 “笔”字。“笔”是会意字。(4)开小火车：读字并组词。(5)小嬉戏：小组内四人一起玩“找朋友”的嬉戏。将实物与词语 卡片对应放好。小组内评价。(6)记忆竞赛：以课件的形式快速出示生字，一次消失四个字，看 谁读得好，记得准。(7)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来 扩词)5做课间操上学歌。设计意图： 这一片段采纳了集中识字的方法。在教师领着学的根底上， 放手让孩子自己学习， 并制造性地进展部件组合、 猜谜等嬉戏， 引导学生 用学到的本事来制造学习的乐趣。 因学生年龄小， 在小组合作中教师尤其 要留意合作学习环节及方法的指导，引导学生有效地进展合作学习。三、动手实践，有序表达1教师引言：同学们学生字学得特别好，现在让我们再来读一读这 些词语，并在我们的小书包里找出它们。 (读一个，找一样)哎呀！小书 包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己试着整理书包。2 说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先接着 然后最终”这样的句式来说话。 学生也可以选择自己喜爱的方式来表达。设计意图：联系儿童生活实际是教学的立足点，关注学生自主识字， 流利表达是教学的重难点。将课后习题中单一的实践训练与学生的语言表 达有机地结合起来，引导学生有序地组织语言，说清晰自己做事情的挨次。 将语言学习和实践活动有机结合，培育学生的语文素养。四、指导写字，标准美观教师引言： 同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友， 信任 你们更想快一点儿写出好朋友的名字。 现在我们要开头写字了， 盼望大家 也能圆满地完成写字的任务。1 学习书写“刀”字。(1)引导学生发觉“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。(2)教师范写，请同学们留意笔顺，和教师一起说笔画名称。(横折 钩、撇)(3)学生练习书写。(4)展现评价。2 学习书写“尺”字。(1)引导学生观看“尺”字在田字格中的也许位置：字的大局部在 竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。其次笔横起笔在横中线上。(2)教师范写，请同学们留意笔顺，一边看一边说笔画的名称。(横 折、横、撇、捺)(3)学生练习书写。教师巡察指导，提示学生留意书写的姿态。(4)学生书写展现评价，说一说怎么记住这个字。3 学习书写“本”字。(1)说一说：这个字和哪一个字比拟像？ (木)这个字该怎么写才好看？(2)学生自己练习书写。(3)展现评价。4 学生练习书写，要把字写端正、写美观。设计意图： 一年级是写字的起步阶段，教师要具体指导字的根本笔画、 写字的笔顺规章。要求学生仔细观看后，认真领悟，悉心仿照笔画运笔， 娴熟把握笔顺规章，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。五、课堂总结，布置作业1教师总结：今日我们一共熟悉了 8 个生字，会写了 3 个生字。现 在让我们和我们新熟悉的好朋友道别。 (课件出示生字，学生齐读)2 布置作业。今日学过的字回家读 3 遍。 预习课文里的小诗歌， 读两遍。 自己整理 书包。设计意图： 再次稳固识记生字， 引导学生将课堂上学到的学问应用到 生活当中去，并能温故知新，为学习新知做预备，养成良好的学习习惯。其次课时一、复习稳固，激趣导入1导言：同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起 上学。 放学之后它陪我们一起回家。 它帮我们带好了学习用品。 它就是我 们的 小书包。 (板书课文题目)2 复习词语。(1)认读字卡。(2)扩词练习。出示“尺、本、刀 给这三个字组两个词。最好不 重复。设计意图： 此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣， 同时把过去学 过的学问与新学问联系起来， 起到以旧带新的作用， 并促进课内外学问的 贯穿。二、学习韵文，随文识字1 教师范读韵文， 对学生提出听的要求： 仔细听准字音， 留意停顿。(1)学生自由练习读韵文。(2)指名朗读，随机评价指导。(3)小组内互读韵文。(4) 对比生字表在韵文中画诞生字或自己不理解的词。 (生字用 “圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。)2说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？(1)学习第一句话。“珍宝”指什么？为什么称为“珍宝”？指导朗读。(2)学习其次句话。这句话讲了什么？学习“课”字。 “课”是左右构造的字，上课要用语言来沟通，所 以是“言字旁”。这些是小书包里“珍宝”的代表，其实还有好多“珍宝”，我们没 有说出来。 你们能用书包里的其他珍宝来替换这句话吗？ (给学生制造发 挥的空间，引导学生畅所欲言。)(3)学习第三句话。这句话说了什么？“静静静”是什么意思？(形容特别宁静没有声响)那一般在什么 时候会是“静静静”的？预设：夜里静静静。大山里静静静。大人没回家，家里静静静。站队 时要静静静。指导朗读。(4)学习第四句话。学习 “早”字。 出示图片， 体会日出的时候就是早晨。 用 “加一加” 的方法识记“早”字。学习“校”字。 “校”是左右构造的字，是形声字。这句话讲了什么？指导朗读。3 齐读韵文。4 做课间操。设计意图： 通过随文识字激发学生识字、 阅读的兴趣， 让学生兴致勃 勃地沟通识字方法， 实行多种方法朗读来调动学生学习的乐观性， 引导学 生大胆创编体会用语文的乐趣，实现教学目标。三、实践操作，有序表达1教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的 好珍宝。你们会使用这些珍宝吗？2 说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先接着 然后最终”的句式来说话。3小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。 我把()放在()的()边。4 汇报展现摆放的结果。设计意图： 制造情境可以帮忙学生进展口语表达的训练。 帮忙学生树 立想说、能说、抢着说的意识，促使学生成为真正的学习的仆人、语言文 字的使用者。四、指导写字，仔细细致1 学习书写“早”字。(1)引导学生观看“早”字在田字格中的也许位置。“日”字的字形 略扁。 “十”字的横要写在横中线上。(2) 教师范写， 请同学们留意笔顺， 一边看一边说笔画的名称： 竖、 横折、横、横、横、竖。(3)学生练习书写。教师巡察指导，提示学生留意书写的姿态。2 学习书写“书”字。(1)引导学生观看“书”字在田字格中的位置。“书”字的横折钩的 “横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。(2)教师范写，请同学们留意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲 解书写规章：从上到下。(3)学生练习书写。教师巡察指导，提示学生留意书写的姿态。设计意图：引导学生认真观看字的每一笔每一画在田字格里的位置， 讲解起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格等状况，这样，学生的第一 印象会比拟深刻。 教师示范和学生反复练习结合起来， 才会写出美观大方 的字来。五、布置作业1读两遍课文。新学的生字读 3 遍。2自己整理书包，整理自己的书桌面。和家长介绍自己是怎样摆放 的。设计意图： 稳固识记生字， 引导学生整体回忆学习的内容。 培育学生在生活中自理、 自主，与家人共享学习的欢乐，营造良好的家庭训练气氛。 教学反思在本节课中， 我以谜语导入增加学生的学习情趣， 调动学生学习的主 体性。引导学生运用多种方法识字记字，为学生的学习活动增加了欢乐。 以多种形式的阅读及扩词训练，引导学生积存词语。联系学生生活实际， 注意学生口头表达力量的培育。 以严谨仔细的态度培育学生良好的书写习 惯，使学生在课堂上真正成为学习的仆人。