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大班幼儿早期阅读能力培养的策略分析

摘 要： 随着教育改革的不断实施，幼儿教育也发生了变化，教育工作者应 把幼儿的综合素质放在重要位置，以促进幼儿的健康成长。因此，幼儿园已经开 始重视阅读教学的重要性，旨在激发幼儿的早期阅读兴趣，使幼儿接触到阅读氛 围，逐渐喜欢阅读，进而提高幼儿的语言表达能力。基于此，本文就大班幼儿早 期阅读能力培养的策略开展探究。
关键词：大班幼儿；早期阅读；能力培养

《幼儿园指导纲要》要求为幼儿创造自由、宽松的交流环境，鼓励幼儿与教 师、家长、伙伴进行交流，体验语言交流的乐趣。随着教育领域的发展，早期阅 读教育越来越受到重视。研究发现，幼儿时期是培养阅读能力的关键时期。在这 一时期，教师应帮助幼儿养成良好的阅读习惯，形成语言表达能力、独立思考能 力。因此，对大班幼儿早期阅读能力的评价标准，不仅要以识字为评价目标，而 且要看幼儿是否存在良好的自主阅读行为，教师应通过多种方式培养幼儿早期阅 读能力，实现幼儿全面发展。
一、对大班幼儿进行早期阅读能力培养的重要性

(一)有利于发展思维能力

幼儿期是形成思维能力的重要阶段，培养幼儿的早期阅读能力，可以实现幼 儿思维能力的良性发展[1] 。在阅读过程中，幼儿会进行一定的思考，借助教师的 指导，幼儿会逐渐建立知识系统，从而促进思维能力的提高。因此，在大班幼儿 阅读活动中，教师应该赞赏幼儿的提问行为，引导幼儿自主探索解决问题，使幼 儿能够积极地进行阅读探究，从而培养幼儿的思维能力。
(二)有利于开阔幼儿视野

大班幼儿具有强烈好奇心和求知欲，适合开展早期阅读活动，帮助幼儿提升 阅读能力。通过阅读大量的书籍，大班幼儿可以扩展知识面，开阔知识视野[2]。

这是吸收、消化知识的过程，也是提高阅读能力的必要过程。因此，选择优秀的 儿童读物，不仅可以让幼儿获得知识，还可以体验阅读的乐趣，进而增强阅读能 力。
(三)有利于掌握语言知识

语言是沟通交流、表达情感的重要载体，不仅在日常生活中需要使用口语表 达，还需要进行书面语的表达。在幼儿阶段，通过阅读能够让幼儿掌握应用书面 语的技巧，可以增加词汇量，进而提高语言表达能力。在大班幼儿早期阅读材料 中，通常以图片的形式展现阅读内容，通过有趣的图片能够吸引幼儿注意力，激 发幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿形成正确的阅读意识，为未来发展奠定良好基础。
二、大班幼儿早期阅读能力培养的策略

(一)提供适宜阅读材料

阅读材料是培养大班幼儿早期阅读能力的重要载体，无论用什么方式来帮助 幼儿发展阅读能力，都需要阅读材料的支持。这就要求教师提供合适的阅读材料， 充分考虑阅读主题、内容呈现、中心思想等，根据大班幼儿的认知特点推荐阅读 材料[3] 。从阅读主题来看，应与大班幼儿年龄相适应，运用合适的阅读题材激发 幼儿的阅读兴趣。从材料的呈现方式来看，不同年龄阶段对材料呈现方式的接受 能力存在差异。针对大班幼儿特点，最好的材料呈现方式应结合文字、音频、图 片、视频进行阅读。从内容表达的角度来看，阅读材料应尽可能幽默，在词句的 选择上应选择简单的语句架构，使幼儿更容易理解。从阅读材料中心思想来看， 阅读应该使幼儿从中获得感悟，所以阅读材料不能满足推荐，注重阅读材料的质 量，为幼儿阅读能力的发展提供基础保障。
(二)传授自主阅读技巧

经验能够让幼儿少走弯路，在培养大班幼儿的早期阅读能力时，教师应帮助 幼儿掌握阅读经验，增强自主阅读技巧，使幼儿更容易理解阅读内容的意义，感 受阅读的乐趣[4] 。早期阅读教学主要包括两个方面，对阅读材料的理解和掌握必 备的阅读技巧。每本书都不同的封面、页码和目录，封面直观地表明了这本书的

主题，通过封面设计可以很容易地判断这本书的内容基调。而页码可以帮助幼儿 准确定位阅读位置，使幼儿能够连贯地进行阅读。目录是整本书的浓缩，幼儿从 目录可以清楚地了解阅读材料的主要内容。阅读需要一定的技巧，包括理解故事
情节、有序地阅读内容等，这就需要教师传授幼儿必备的自主阅读技巧，以促进 阅读能力的发展。
(三)借助信息技术教学

随着现代技术的发展，幼儿园教育设施逐步现代化，教学方法也日益丰富， 教师可以为幼儿播放生动的图片和视频，使幼儿在良好的氛围中进行阅读[5。] 比 如，《你看起来很好吃》是一个关于恐龙寻找食物的故事，还有一部同名的电影。 幼教师在开展大班幼儿阅读活动时，可以使用多媒体为幼儿播放动画视频，使幼 儿直观地体验生动的故事，以及了解其内在意义。科学利用信息技术进行教学， 可以有效激发幼儿的阅读兴趣，丰富阅读体验感善，促进幼儿阅读能力的发展。
(四)亲子共读激发兴趣

阅读能力的形成受到许多因素影响，包括内部因素和外部因素。幼儿自愿读 书，需要通过阅读感受美好世界，是幼儿阅读能力形成的内在因素。而教师与家 长的陪伴、鼓励、表扬，这些都是形成早期阅读能力的外在因素。因此，家长应 该为孩子创造良好的阅读环境，充分发挥榜样力量，通过行为引导使孩子受到熏 陶。同时，家长应与孩子分享阅读经验，引导孩子观察书中的内容，共同讨论故 事情节。此外，家长可以与孩子一起编排故事、制作道具，进行趣味性表演活动。 在这个过程中，家长与孩子能够互动交流，逐渐丰富孩子的表达能力，促进创造 力、想象力的发展，从而建立良好的知识体系，实现价值观、世界观、人生观的 形成。重要的是要注意，家长不能把自己的想法强加给孩子，而应该鼓励孩子表 达自己看法，有效培养孩子的独立性。
结束语：

综上所述，幼儿期是发展思维能力的关键时期，幼儿的语言能力、判断能力、 逻辑能力都是在这一时期逐渐发展。因此，早期阅读教育必须引起重视，教师应

通过多种途径培养幼儿的阅读能力。此外，家园共育也非常关键，只有幼儿园与 家庭形成合力，才能为幼儿创造良好的阅读环境，促进幼儿健康成长。
参考文献：

[1]罗艳容.有效利用早期阅读培养幼儿阅读兴趣[J].百科论坛电子杂 志,2020(13):1112- 1113.
[2]谢秀梅 .幼儿早期阅读兴趣与习惯的培养研究 [J].读与写,2020,17(4):24. [3]陆佳丽.幼儿早期阅读兴趣培养刍探[J].成才之路,2020(30):104- 105.
[4]罗江映.关于培养幼儿早期阅读兴趣的研究[J]. 中外交
流,2020,27(5):250.

[5]高桂香.浅议幼儿早期阅读兴趣与习惯的培养[J].速读(上
旬) ,2020(5):240.