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中班角色游戏教案 9 篇

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序言

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中班角色游戏教案 9 篇

中班角色游戏教案 9 篇
《中班角色游戏教案 9 篇》这是优秀的中班主题教案文章，希望 可以对您的学习工作中带来帮助！
中班角色游戏教案第 1 篇
目 标
培养幼儿在角色游戏中运用语言协调自己与他人的关系， 丰富和 发展游戏情节。
准 备
创设各种活动角，如娃娃家角、表演角、商店角、医院角等。 过 程
1、选择游戏内容
① 让幼儿自由讨论，选定游戏内容、游戏伙伴，确定游戏主题 和玩法。
② 幼儿与教师交谈，说出自己想参加哪个活动角的活动，为什 么？
2、分配角色
① 能大胆地讲出自己想承担的角色， 并征得其他小朋友的同意。
例如：“我想当妈妈，你们同意吗？”，“我想当值班经理，你 们同意吗？”
② 分配角色时，能运用语言调节自己与他人的关系，即当几个

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幼儿争当同一个角色时，能通过协凋找到解决问题的办法。
例如：
两个幼儿都想当医生时可以这样协商： “咱们分白班、夜班，我 上夜班，我先回家做饭。”
两个幼儿都想当值班经理时可以这样解决： “咱们轮流当，你当 一会儿，我当一会儿。”
3、发展游戏情节
① 教师参加到游戏中去，观察幼儿的表现，并对幼儿的思路加 以引导。通过提问，设置困难、障碍，让幼儿边想边说、边行动。例 如，做“开小饭馆游戏”。
师：请问有什么饭啊？
生：馒头、面条。
师：没有菜吗？
生：有白菜、西红柿、土豆丝。
师：请来碗面条，放点西红柿。
生：好吧，请等一会儿。
……
② 在游戏中，根
据角色的身份、特点、学习与人交往的对话技能，扮演好角色。
例如，商店的售货员在接待顾客时，能热情地同顾客打招呼，介 绍货物，推荐货物。顾客能清楚地说明自己想买什么东西，并向售货 员表示谢意。

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4、游戏评价
引导幼儿自我评价、相互评价。
① 谁最动脑筋、想办法，解决了什么问题？即让幼儿主动发现 游戏是怎样发展的？与以前的玩法有什么不同？
② 你在游戏中缺少企么材料？下次想玩什么游戏？为什么？ 中班角色游戏教案第 2 篇
一、游戏创设遵循课程目标：
经过幼儿园的一年生活， 幼儿在游戏活动中由简单的跟随模仿到 主动积极参与。 升入中班的幼儿有着更明显的自我意识， 也是幼儿发 展初步的人际交往能力。 我们根据幼儿的兴趣点和生成点， 创设与课 程相关的动态的活动环境，促进幼儿的发展。如在新的《幼儿园课程 指导》 的主题活动中 《请到我家来做客》、 《爷爷奶奶你们好》、 《丰 收了》等，以家庭的生活的主题情节，扩展到生活主题，我们在角色 游戏时设置了(我的家、小餐馆、小超市)这三个角色游戏。
二、游戏目标与材料提供：
《我的家》目标： 1、加深对角色的理解，丰富游戏情节，能较 形象地模仿社会角色的语言、行为，反映角色职责。
2 、尝试分工合作开展游戏，培养初步的合作能力。
成品材料：小床、衣厨、小桌椅、电话机等，可用大型积木、废 旧硬纸板，日常用的桌椅改制而成。爸爸领带、妈妈围裙等。
半成品材料：小型积木等可以让幼儿动手操作的。
《小餐馆》：目标： 1、尝试使用各类材料和废物料制作各种点

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心和特色菜。
2、幼儿能热情招待顾客，提醒顾客排队点餐；能否根据客人需 要提供食品，收取费用。
成品材料：柜子、餐具、灶台、工作服装、帽子等，可用大型积 木、废旧硬纸板，各种泡沫材料制作而成。
半成品材料：彩泥、碎布、彩纸等可以让幼儿动手操作制作各种 点心等。
《小超市》目标： 1 、学习将货品整理归类。
成品材料： 货架、 柜子、 箩筐、 收银台、 钱币等， 可用大型积木、 废旧硬纸板，各种泡沫材料制作而成。
半成品材料：画有食品的纸片、各种食品包装盒等。
三、游戏环境的创设：
1、创造主动的游戏环境，激发幼儿的`主动性幼儿在自由、轻松 的空间环境里很容易产生浓厚的兴趣。在兴趣的带动下能充分调动幼 儿的自主性。 为幼儿提供丰富的游戏环境及均等的游戏机会， 让幼儿 按自己的意愿自由选择游戏，以自己的方式进行游戏、
2、材料的提供要具有操作性和开放性：通过观察，幼儿园以不 满足于成品材料的提供， 而且有现成的材料， 对幼儿来说创造性也不 足，我们在活动中提供一些半成品，便于幼儿园自己动手操作，他们 自己可以随心组合，随意创造，幼儿在活动中也会得到成就感
3、根据主题变化不断调整材料：根据是常课程主题的需要，我 们灵活动调整活动中相关的材料。如《丰收了》主题，那我们就在小

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超市中放些各种秋天的水果。
中班角色游戏教案第 3 篇
作为一名无私奉献的老师， 时常要开展教案准备工作， 教案 有利于教学水平的提高， 有助于教研活动的开展。 那么应当如何写教 案呢？以下是本店铺为大家整理的中班角色游戏的教案， 希望对大家 有所帮助。
活动内容：
角色游戏：娃娃家、超市
活动目标：
1 、热爱生活，喜欢扮演生活中的各种角色。 2 、能在游戏中有简单的角色语言和行为。 3 、能在角色游戏中运用语言协调自己与他人的关系。 活动准备：
1 、知识准备：已有过去超市的经验。
2、物质准备：娃娃家与超市的`各种玩具。
指导要点：
1、提问导入
师： 你们去过超市吗？超市里的服务员看到客人来了， 都做些什 么？怎么做的？
顾客到了超市又是怎么买东西的？收银员又是怎么接待顾客 的？她该说些什么？
2、选择游戏内容

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①让幼儿自由讨论，选定游戏内容、游戏伙伴，确定游戏主题和 玩法。
②幼儿与教师交谈，说出自己想参加哪个活动角的活动，为什 么？
3、分配角色
请幼儿自主选择，并引导他们：
①能大胆地讲出自己想承担的角色，并征得其他小朋友的同意。
例如：“我想当妈妈，你们同意吗？”，“我想当售货员，你们 同意吗？”
②分配角色时， 能运用语言调节自己与他人的关系， 即当几个幼 儿争当同一个角色时，能通过协凋找到解决问题的办法。
例如：
两个幼儿都想当售货员时可以这样协商：“咱们分白班、夜班， 我上夜班，我先回家做饭。”
两个幼儿都想当妈妈时可以这样解决： “咱们轮流当，你当一会 儿，我当一会儿。”
4、幼儿游戏，教师巡回指导，发展游戏情节
①教师参加到游戏中去， 观察幼儿的表现， 并对幼儿的思路加以 引导。 通过提问， 设置困难、 障碍， 让幼儿边想边说、 边行动。 例如， 做“娃娃生病的游戏”。
师：我好象听到娃娃在哭，她好象生病了？
生：是的呀，怎么办。

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师：家里要买一些有营养的食物，煮给娃娃吃？
生：我是妈妈，我要去买菜了。
……
②指导幼儿在游戏中，根据角色的身份、特点、学习与人交往的 对话技能，扮演好角色。
例如，超市的售货员在接待顾客时，能热情地同顾客打招呼，介 绍货物，推荐货物。顾客能清楚地说明自己想买什么东西，并向售货 员表示谢意。
5、游戏评价
引导幼儿自我评价、相互评价。
师：①谁最动脑筋、想办法，解决了什么问题？ ②你在游戏中缺少什么材料？下次想玩什么游戏？为什么？ 中班角色游戏教案第 4 篇
一、情况分析
有八名幼儿园同时做“医院”的游戏，其中六名幼儿没有参加角 色商量都急于抢拿玩具， 这影响了另两名正在协商的幼儿， 停止协商 与加入了玩具的争抢， 等人手一物后， 才搬了桌椅围坐下来， 我以“病 人”身份来到“医院”，试图了解他们的游戏水平。不料，八名幼儿 同时上来为我看病打针，虽然我反复强调，只能一人打，最后还是被 挨了五针，游戏结束评价， 我向幼儿讲述了自己的遭遇，请大家来评 评。医生这样做对吗？为什么？虽然说不对，但至于为什么，除个别 幼儿外，大多是说不清楚的。

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说明1：八名幼儿同时做“医院”的游戏，表明兴趣和意愿，但 从游戏看，幼儿对“医院”的认识还很肤浅，片面。
说明2： 此阶段的幼儿还具有以拥有丸剂材料来确认角色身份的 特点，以拿了听诊器就是医生等。
二、要求
知道自己做什么角色，能初步按自己扮演的角色职责行动
三、教师指导
1、提供材料
(1)增加“医院”主题的象征性玩具。
(2)提供药瓶、小棒、积木等可供“医院”游戏的废旧物品或 替代品。
2、丰富经验
讨论平日时里去医院看病的情况。
请爸爸、妈妈介绍有关医院的事情。
谈话：你去过医院吗？医院里有谁？他们做些什么？
3、观察重点与指导方式
(1)重点观察“医院”主要的人数，角色协商及其扮演。
(2)继续以“病人”的身份去医院，通过“医生”和“病人” 的对话，了解情况，帮助幼儿整理已有经验，顺利地游戏。
4、游戏评价
(1)如果“医院”角色及其扮演不尽人意，如语言对话不完整， 行为和实际不符，说明幼儿对此的感受还不够深刻，全面，可不作评

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价。
(2)如果“医院”角色及其扮演较以前有很大进步，评价时请 幼儿介绍游戏的情况， 巩固幼儿介绍游戏的情况， 巩固幼儿对“医院” 的认识和反映水平。
说明(1)：居于幼儿对“医院”的认识还很不够。多提供象征 性玩具材料或替代品，能起到提示和引导作用。
说明(2)：幼儿在游戏中的表现，取决于已有的经验，应多途 径地引导幼儿熟悉了解医院，增加感性认识，不仅知道医院是干什 么？还知道医生及其工作。
说明(3)：游戏的评价要看幼儿的现有水平，如果发现幼儿对 某些生活的理解还不全面或无认识，则应在经验的 . 丰富上下功夫， 而不急于让幼儿表现。
说明(4)：如果幼儿有经验而不知如何表现或不注意表现，教 师可启发引导，如设计提问，创设的情景等。
中班角色游戏教案第 5 篇
活动目标
1、让小朋友初步了解医生和护士的工作，并认识几种常用的医 疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。
2 、教育小朋友要讲卫生，预防疾病。
活动准备
几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。医院 标志，白大褂。

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活动过程
1 、课前谈话，引起幼儿对医院的兴趣，并提出游戏的要求。
(1)人生病了怎么办？到哪儿去看病治病？
(2)谁看病？谁护理病人？
(3)认识医院标志，认清大夫听诊器、体温表，并看清使用方 法。
2、请 3~5 名幼儿游戏，按自己的意愿协商分配角色(医生、护 士、病人)。
3 、医生、护士戴上帽子，等待病人进来，请几名幼儿去看病， 鼓励小朋友勇敢地与医生密切配合。
4 、游戏指导。
教师重点指导医生按一定的程序给病人"看病"。
(1)先给病人挂号、排队。
(2)医生热情地询问病人哪里不舒服。，仔细地用听诊器等为 病人诊治。
(3)护士护理病人，教育幼儿不把打针看成可怕的事，了解护 士的辛苦。
5、换角色，游戏继续进行，其他幼儿进行观摩，并轮流进医院 游戏。
6 、游戏结束时，教师对服务好的医生、护士给予表扬。
中班角色游戏教案第 6 篇
教材分析 :

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通过教学活动， 幼儿已经对超市有所了解， 而游戏是幼儿最好的 学习方式，让幼儿继续在实践中学习，在游戏中模拟社会性行为。
活动目标 : 1 、输理对超市的认识，引导幼儿创造性地表现对超市的认识。 2 、明确游戏的规则，能有序地开展活动。
活动种难点 :
输理对超市的认识，引导幼儿创造性地表现对超市的认识。 难点剖析：
幼儿对超市的认识只限于表面。
活动准备：
幼儿超市操作材料
活动过程：
1、根据图片引导讲述
超市里有哪些工作人员？他们主要是负责什么？他们是怎么工 作的？人们又是怎样在超市购物的？
2、激发幼儿对扮演角色的兴趣，讨论需要遵守的游戏规则
3、幼儿选择角色，进行角色游戏
中班角色游戏教案第 7 篇
一、重点区：数学区—— 比较 7 以内的两数关系目标： 1.发现 7 以内前后两数之间多 1 和少 1 的关系。 2. 学会按照数量的多少排序。
投放材料：会沉的材料、会浮的材料，装有清水、盐水与糖水等

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水盆若干，记录表。
指导要点：
1.感知 7 以内数量，点数操作盘中的点卡。
2.感知 7 以内相邻两数的关系， 引导幼儿目测点数， 比较 7 以内 相邻两数多 1 和少 1 的关系。
问题： 点卡上有几个点子?比 7 多 1 的点卡是几?比 7 少 1 的点卡 是几?
3.按数量多少排点卡或数卡。
二、介绍开设区域
1. 科学区(各种各样的杯子(一)) ：提供各种不同形状、材质的 杯子，引导幼儿区分各种杯子，知道名称。了解各种杯子的特性，并 能按一定的标准进行分类。
2. 语言区(借你一把伞)：提供借你一把伞的背景图，引导幼儿 根据画面较清楚地讲述图片内容， 理解适合自己的东西不一定适合别 人的道理。
提供木偶、卡片、图书，引导幼儿说： "请把……借给我，好吗? 等句式。
3. 绘画区(繁华的街头)：继续提供繁华街景的课件或图片、水 彩笔等绘画材料，大胆用自己喜欢的方式表现出各式各样的房屋。
4. 操作区(筛花生、绿豆、米)：继续提供筷子一双、小筛一个、 小碟，花生、绿豆、米若干，让幼儿练习用筷子夹的动作。
5. 手工区(我设计的船)：提供各种建构材料、泥塑及制作船材

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料的辅助材料，剪刀、透明胶等工具，让幼儿初步学会用多种材料制 作喜欢的船，提高手眼协调能力和创造力。
6. 运动区(轮胎)：继续提供轮胎若干，探究轮胎的各种玩法。
三、幼儿游戏、教师指导。
四、收拾材料、集中讲评。
角色游戏：饮食店(一) 理发店 娃娃家 医院游戏总目标：
1.对游戏活动感兴趣 ,愿意参与活动，能自愿扮演各种角色进行 游戏。
2.积极参与游戏表现各角色的行为、 活动， 逐步拓展游戏主题和 情节。
3. 能与同伴友好协商、合作，尝试解决游戏中遇到的问题。
4. 能遵守简单的游戏规则 , 学会在游戏中使用礼貌用语。
饮食店一游戏目标：
1. 了解厨师、 收银员、 顾客不同的角色特点以及他们之间简单的 对话。
2.积极参与游戏环境的布置，感受快乐。
游戏准备：
1.经验准备：与爸爸、妈妈一起到小吃店进餐，观察了解小吃店 的人员及环境。
2.物质准备：餐具(一次性纸盘、汤匙、叉子等)，材料(饺子、 面条、扁食、等食物)小吃店 PPT。
3.环境创设：收集餐具、用具布置游戏环境。

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游戏过程：
1.谈话引入师：你们有吃过小吃吗?(引导孩子们回忆)师：你们 去过的小吃店是什么样子的?
师：你们吃过什么小吃呢?我们尤溪有什么小吃?
(引导幼儿说出清汤面、筷子面、白粿、鱼丸、粉干等)2.交流经 验师：小吃店里有什么?工作人员是怎么工作的?
3.教师播放 PPT 教师过程讲解一边做动作。
4.提出规则(1)工作人员不能随意的走动， 要负责好自己的岗位， 使用文明礼貌用语。
(2)顾客要明确自己的身份。
(3)游戏结束后要把玩具送回家。
5.幼儿自由选择游戏教师事先分配好角色， 幼儿也可以自主选择 要扮演什么角色， (教师要特别跟幼儿强调不能大声喧哗和随意走动)
6.幼儿游戏，教师巡视指导。
7.游戏评价
(1)让幼儿说说自己的游戏体验、感受，交流"小吃店"里游戏开 展的情况。
(2)教师针对营业员的服务表现和顾客的表现进行评价。
结构游戏：美丽的公园
(一)活动目标：
1.在学习插会各种亭子、 房子、 树等基础上结合已有生活经验学 习建构公园。

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2.发展观察力、动手操作能力、创造力和相互协作能力。 活动准备： 1.引导幼儿参观公园，观察公园的各种建筑和景观。 2.在区域活动复习巩固原来的基础插法。
3.课件：美丽的公园。
4.拱桥范例。
活动过程：
1.观看课件：美丽的公园。
提问：这是什么地方?公园里有什么?是怎么样的?你最喜欢公园 里的什么地方?如果用雪花片，你会插什么?不会插什么?公园里的拱 桥是怎么插的?树可以怎么插?还有哪些东西我们也可以插?
2.教师示范拱桥范例，引导幼儿观察：
出示范例，引导幼儿观察：你们看老师也插了一座拱桥，这座拱 桥是怎么样的?引导幼儿说出拱桥是由哪些图形构成的'，插时可以用 什么形状拼合?
中班角色游戏教案第 8 篇
设计思路：
利用生活中的物品席子、 塑料台布自制成的滚筒， 让幼儿尝试进 行运动， 幼儿可以用身体趴着或站着将席子、 塑料台布自制成的滚筒 向前进行滚动， 还可以用其它的办法来玩， 激发幼儿对玩此游戏的兴 趣，让幼儿在玩中其乐融融。
运动目标：

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1 、有兴趣尝试“滚动的宝宝”的运动游戏。
2 、体验合作玩的快乐。
运动材料：席子、塑料台布自制成的滚筒若干。
运动过程：
一、教师介绍运动内容，激发兴趣
二、幼儿尝试运动
1、这些用席子、塑料台布自制成的滚筒可以怎么玩?
2、怎样玩才能使席子、塑料台布自制成的滚筒向前移动?(幼儿
讨论)
3、幼儿自选器械尝试运动
幼儿在尝试运动过程中，教师进行观察，并进行适时引导。
三、幼儿展示交流
1 、幼儿集中，请部分幼儿将自己的玩法进行展示与交流。
2 、教师和幼儿共同进行评价。
3 、教师进行提示：
(1)除了用身体趴着将滚筒向前进行滚动外，我们还可以怎么样
将其向前滚动?
(2)合作玩怎样玩?
四、幼儿再次进行运动
幼儿再次进行运动时，教师观察幼儿是否有新的玩法产生。 重点：引导幼儿能合作玩。
案例一：滚动的宝宝

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教师们为中班的幼儿自制了“滚动的宝宝”户外运动区域器械， 这些器械是用席子、 塑料花台布和透明台布制成的， 将这些材料做成 圆形让幼儿钻在里面进行滚动， 由于教师急于投放， 让幼儿直接玩了 起来，结果，能力强的幼儿玩起来了，而且也较感兴趣，能力弱的幼 儿只在旁边观看，但是在教师的催动下，这些幼儿也愿意尝试，玩着 玩着他们都一一走掉了。
分析：
用生活中的材料席子、 塑料花台布和透明台布制成的幼儿运动器 械，教师很有创意。但是在投放前，教师缺少兴趣的激发，由于自制 的滚动器械是用生活中的材料席子、塑料花台布和透明台布制成的， 不象买来的滚动器械那么漂亮，而且买来的滚动器械直接就是撑着 的。 可是自制的滚动器械是撑不起来的， 要靠幼儿的钻进去的身体来 支撑， 一边支撑一边向前爬， 这对刚升入中班的幼儿要完成这样的游 戏是有一定难度的，教师采取的指导策略应该是：
1、 先请大班的幼儿作示范， 还可以请班上能力强的幼儿作示范， 从而引起幼儿玩的兴趣。
2 、让能力强的幼儿和能力弱的幼儿一起玩，已此带动。
3、教师用语言进行鼓励，幼儿一边玩一边不断地进行鼓励，对 有进步的幼儿在全班再进行表扬， 还可以适当进行一些小的奖励， 比 如： 用小的粘纸贴在幼儿的手上或额头上， 这样做有利于提高幼儿玩 的兴趣。
中班角色游戏教案第 9 篇

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活动目标：
1.商店的基本玩法 , 能创造性地表现周围的生活。
2. 能够使用礼貌用语，较安静地游戏。
活动准备： 1.水果实物、常见的逼真水果、秤、秤砣、水果篮、钱币等。 2.请家长带幼儿一起去水果店购买水果，丰富经验。
活动过程：
一、引出游戏主题。
1. 师： (出示各种水果实物)秋天到了，很多水果都成熟了，有哪 些呢?小朋友， 你们说， 我去哪里买水果呢?(引导幼儿说出水果商店) 那今天我们班就来开一家专门卖水果的商店好不好?
2.你们知道水果商店里都卖些什么水果呢?
3.你们到水果商店买水果了吗?你们是怎么买的呢?
二、 幼儿根据自己的兴趣自由选择角色进行扮演， 教师带领幼儿 一起布置游戏场景， 特别帮助水果商店的幼儿布置柜台， 引导他们分 类摆放，并将水果分类展示出来，要求要放得整齐、美观。
三、幼儿游戏，教师巡回指导。
以角色的身份参与游戏，随机对水果商店进行指导。
1. 以水果商店经理的身份参与游戏进行指导： 组织在水果商店工 作的幼儿讨论：水果商店该有哪些人?并根据幼儿的意愿让他们自由 扮演角色进行游戏。
2. 以顾客的身份参与游戏进行指导：

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1)进入水果店： 你们好!请问你们这里卖些什么水果呀?有卖苹果 吗?那这里苹果柜台在哪里呢?(引导幼儿热情接待来店中的顾客)
2)我想吃又大又甜的苹果， 你这里有吗?一斤多少钱?请我挑 5 个 吧!
3)我想买些水果送给朋友，用塑料袋装不好看，要怎么装，看起 来漂亮点?(引导幼儿提出用水果篮装水果搭配一下很漂亮， 可以满足 顾客们的各种需求。 )
四、组织幼儿围绕游戏主题进行讲评。
五、组织幼儿收拾整理游戏材料。

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