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中班角色游戏教案 5 篇

中班角色游戏教案 篇一
一、班级情况分析：
通过中班一学年的游戏开展，幼儿对游戏的规那么和游戏角色又有了更高 的认识，与同伴之间的交流也变得更丰富了，并能够结合自己的生活经验表现 一些游戏情节。但因幼儿年龄小，角色游戏的水平还比拟低，大多停留在对
玩具
的操作摆弄、模仿常见人物的一些简单言行〔特别是家庭成员〕，反映与自 己生活有直接关系的内容。我们本学期制定了一些新举措，力求使幼儿的游戏 水平再上新台阶。
二、教学目标：
1、鼓励幼儿乐意参加各种游戏，体验
游戏活动
带来的乐趣。
2、稳固幼儿对角色游戏玩法和规那么的掌握，逐步增强幼儿的规那么意 识。
3、鼓励幼儿积极动脑，能主动利用一些替代物进行游戏，并根据游戏自由 想象活动的情节，对积极创造游戏情节的幼儿及时给予表扬。
三、具体措施：
本学期开展的主题游戏有医院、商店、串串烧、冰糖葫芦、公共汽车等， 在以后的活动还将根据孩子的兴趣所在，适当的增减游戏区。
1、在丰富幼儿社会经验的根底上，启发幼儿产生新的游戏主题，展开有情 节，培养幼儿进行游戏的独立性。
2、多给幼儿说话的时机，给幼儿创设一个能够自我开展的时机和空间，不 局限于他们的开展。
3 、发动幼儿收集废旧材料和半成品，丰富游戏材料。
4、观察幼儿在游戏中的表现，及时做出评价，教师以适当的方式参与指导 游戏，促使幼儿的游戏主题深化，情节继续开展。

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5 、引导幼儿在角色游戏中建立和遵守规那么，从而培养幼儿的责任心。
6、通过在游戏中遇到的困难和矛盾，提高幼儿解决问题的能力，提高幼儿 合作能力，培养幼儿做事有始有终的习惯。
7、在讲评活动中，教师要随机地灵活地抓住游戏中好的一面，提供幼儿讨 论的时机，让幼儿在游戏讲评中得以解决，并能在讲评中整理和分享经验。
中班角色游戏教案 篇二
小医院
一、设计意图：
角色游戏是幼儿根据自己的兴趣、愿望、运用模仿和想象，通过扮演角色 创造性地反映现实生活的一种游戏，因其较大程度地满足了幼儿爱模仿的需 要，从而成为了幼儿最喜爱的游戏之一，因此，我园组织了一次角色游戏评选 活动，游戏的名称是“小医院〞。
二、区域预设目标：
1、知道小医院的根本玩法，通过讨论，感知医院的组成，人员，以及考前 须知。能创造性地表现周围的生活。
2、通过想象，并结合自己的生活经验，引导幼儿不断加强各角色区的联 系，丰富游戏的情节。
3、学会协商分配角色，能与同伴联合游戏，增强幼儿的规那么意识，培养 幼儿良好的交往意识。
4 、稳固幼儿听到信号马上和同伴共同收拾玩具的习惯。
三、区域材料准备：
1、物质准备：各种医疗设施模型，表演区中的服装、表演道具等角色所需 的物品。 2.经验准备：幼儿有过去医院看病的生活经验。
四、指导要点：
1 、合理使用材料，创造性地使用材料进行游戏。
2 、大胆想象进行游戏。
3 、加强各角色间的联系。
五、活动过程：

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〔一〕以谈话的形式引入。
师：小朋友，你们都去医院看过病吗？
师：今天我们要玩一个小医院的游戏，你看我们的小医院已建好了。
〔二〕介绍游戏角色、材料和考前须知。
1、 3-5 名幼儿做医生和护士及其他工作人员， 3-4 名幼儿扮演病人。
2、教师介绍医生帽、听诊器、体温表及针管、空药盒、空塑料药瓶等活动 材料。
3 、在医院里要小声说话，不可大声吵闹。
4 、提醒幼儿使用正确的角色语句交流。 〔三〕幼儿活动，教师注意指导。
〔四〕活动结束，幼儿整理区域材料，然后师幼进行点评。 中班角色游戏教案 篇三
一、内容：娃娃家，小菜场，玩具店，美容店等。
二、目标：
1 引导幼儿扮演熟悉的角色，知道角色名称，模仿最根本的动作。
2 游戏中有简单的角色语言和行为。
三、准备
增添垃圾桶，热水器等物品。
四、指导
1、游戏前简单的导入，激发兴趣
2 、幼儿自主开展
观察与指导重点：
〔1〕 帮助幼儿一起布置游戏场地。
〔2〕 观察幼儿在游戏中的语言和动作，了解幼儿角色水平。
〔3〕 教师扮演角色，随机指导，引导幼儿有简单的角色语言和行为。 3 、游戏后谈话
以教师为主的谈话方式，再现有价值的游戏片断。
中班角色游戏教案 篇四

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角色游戏是幼儿通过想象，创造性地模仿现实生活的活动，它为孩子提供 了模仿、再现人与人关系的时机，为他们形成良好的社会交往能力打下根底。
一、班级情况分析
本班幼儿有 34 名，其中女生 15 名，男生 19 名。上个学期，我们共开展了 甜橙之家，甜橙幼儿园，甜橙超市，甜橙医院，甜橙大食代，甜橙世博馆，甜 橙银行，甜橙理发店等 10 个游戏主题， ，幼儿的交往能力、语言表达能力有了 更高的进步，对游戏有了初步的了解，会进行简单的游戏活动，在游戏过程中 也能较好的遵守游戏规那么，有一定的游戏规那么，会投入到游戏角色中。进 入中班下学期，小朋友对游戏的规那么和游戏角色又有了更高的认识，与同伴 之间的交流也变得更丰富了，并能够结合自己的生活经验表现一些游戏情节， 能够与同伴合作进行游戏，解决一些简单的小问题。但是由于年龄的特点，小 朋友在游戏中还存在着较多的缺乏：幼儿比拟以自我为中心，自己拿到的物品 不愿与别人分享；幼儿生活经验缺乏，造成幼儿游戏情节比拟单一，独立解决 问题的能力需加强；幼儿游戏时声音较大，常规较差；各游戏主体之间的互动 和交流较少；游戏中幼儿之间的沟通和交流太少；游戏过程中幼儿自己加工的 物品太少，很少有以物代物的情况等。针对存在的问题，我们本学期制定了一 些新举措，力求使幼儿的游戏水平再上新台阶。
二、游戏目标
1 、主动地参加角色游戏，学习扮演不同的角色，模仿角色的语言和行为， 增强幼儿扮演角色的意识。
2、能围绕主题展开游戏，游戏主题逐步丰富，能初步反映周围生活中的内 容。
3、会创设局部的游戏主题环境，促进游戏主题情节的开展，提高幼儿角色 的扮演能力。学习选择替代玩具，并会收集游戏玩具。
4 、有初步的游戏目的，按意愿提出游戏的主题，尝试商量分配角色。
5 、学习解决游戏中简单问题，能克服游戏中产生的小困难。
6 、尝试对游戏的某一方面进行简单的评议。
三、游戏环境的创设

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1 、创儿的主动性幼儿在自由、轻松的空间环境里很容易产生浓厚的兴趣。 在兴趣的带动下能充分调动幼儿的自主性。为幼儿提供丰富的游戏环境及均等 的游戏时机，让幼儿按自己的意愿自由选择游戏，以自己的方式进行游戏。
2、材料的提供要具有操作性和开放性：通过观察，幼儿园以不满足于成品 材料的提供，而且有现成的材料，对幼儿来说创造性也缺乏，我们在活动中提 供一些半成品，设计“甜橙百宝箱〞，便于幼儿园自己动手操作，他们自己可 以随心组合，随意创造，幼儿在活动中也会得到成就感。
3、根据主题变化不断调整材料，根据是常课程主题的需要，我们灵活动调 整活动中
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