浅谈让农村幼儿园更具“农味”——自然资源在幼儿园的开发和利用.docx
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1、浅谈让农村幼儿园更具“农味” 自 然资源在幼儿园的开发和利用【摘要】幼儿园教育纲要中明确指出:“城乡各类幼儿园都应从实际出 发,因地制宜地实施素质教育,为孩子一生的发展打好基础。”我园是一所农村 幼儿园,经济基础相对薄弱,教育经费相对有限,造成玩具、材料和教育设备短 缺。为了改变这一现状,我园从 2012 年开始尝试开发和利用自然资源,挖掘其 内在的教育价值,在幼儿园主题教育、区域活动、自然角和园本课程中充分体现 “农味”,使幼儿园的活动充满了农趣与生机,也使幼儿园教育逐渐凸显“农村 特色”。【关键词】 自然资源 开发 利用自然资源即自然环境中与人类社会发展有关的、能被利用来产生使用价值并 影
2、响劳动生产率的自然诸要素。自然资源可分为有形自然资源(如土地、水体、 动植物、矿产等)和无形的自然资源(如光资源、热资源等)。这里的自然资源 指的是有形自然资源,诸如土地、动物、植物、矿产等具有农村特色,贴近幼儿 生活,能在教育中发挥重要作用的资源。我主要从四方面着手开展实践活动,让 幼儿充分体验亲近自然的乐趣,感受人类开发和利用的自然资源的无穷魅力,激 发幼儿的好奇心,探索欲和创造力。一、走近自然资源,融进主题教育活动主题教育活动是一种以幼儿的经验、能力、兴趣、需要为出发点,用整合的 方法将各领域的学习联系起来,有效地促进幼儿的健康成长。多元整合幼儿园 活动课程中的主题活动的选定和活动设计基
3、本顺应了学前儿童的发展需要,是 从儿童感兴趣的生活事件中提取的活动内容进行教学设计,但有些活动,在我们 这样的农村幼儿园实施缺乏现实的条件。春夏之季,路边长了很多野草野花,这些都吸引了孩子们的眼球,我们生成 了美丽的花草这一主题,将教育融进了自然社会的大课堂,带幼儿去拔野草、 摘野花。我们引导幼儿观察花朵的颜色、形状、香味、花瓣数量等,然后把幼儿 集中在田埂上,把采摘的野花、野草按某一特征进行分类:如按花的大小、颜色 分,草叶的形状、花茎的粗细分。有的还把花、草制作成标本或进行小制作。有 的把各种花草进行组合,插在花瓶中,组成一瓶漂亮的瓶插花,还摊开画纸将瓶 插花画出来。有的把花朵穿成一串串项
4、链、手镯、花环等等戴起来。活动中孩子 们认真的态度、专注的神情、开心的笑容,让我们感到创新的种子已在孩子们的 心中生根发芽。我们还带幼儿去玩泥土、拔萝卜、挖花生等,当幼儿挖出花生,那高兴劲儿 不亚于哥伦布发现新大陆。孩子们惊叹道:“原来花生是长在地下的,有的这么 大,有的这么小。”随后,我们还剥花生,给花生米、蚕豆排排队,看看同样颗 数的花生米和蚕豆谁多谁少。二、挖掘自然资源,充实区域活动材料走进我们幼儿园,就会被一种浓浓的农村气息所感染,各种农村周边田野里 生长出来的自然物材料在幼儿园的区域中展现着它们的风姿,成为幼儿园一道道 美丽的风景线。“美丽的草编”、“小农人创意坊”、 “竹艺坊”、
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