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幼儿园绘本阅读课程的实践与思考

摘要：绘本具有较强的故事性，很符合幼儿的年龄特征，尤其是其中配备了 很多生动、形象的图片，可以提高阅读吸引力，集中幼儿的注意力，使其对绘本 阅读产生较高的兴趣。幼儿教师在引导幼儿投入绘本阅读活动中时，可以采取多 样化的教学方法让幼儿感受最大程度的乐趣，为其日后的发展奠定良好的基础， 还能结合幼儿的身心发展规律适当调整教学方法，充分体现绘本阅读在幼儿园教 学中的重要作用。
关键词 ：幼儿园；绘本阅读课程；实践与思考；
引言

绘本阅读主要是幼儿教师通过图画与文字结合的形式帮助幼儿认识文字与事 物，让幼儿对书中抽象的知识形成一套自己的思维体系。传统意义上的阅读方式 较为枯燥，绘本教育法的运用可以带来很多益处，可以将抽象的内容具体化，大 大降低书本中理论知识的难度，让幼儿能掌握知识的真谛。观看绘本阅读的发展 现状，各个幼儿园对绘本阅读的创新力度不足，绘本并没有真正融入到幼儿生活 当中，导致绘本阅读教育效果不明显，从而不利于幼儿学习能力的发展。鉴于此， 要想绘本阅读得到发展，幼儿教师必须要多运用绘本阅读，选择适合幼儿阅读的 书籍，在每个活动中根据不同的场景选择不同内容，如角色扮演、动画片放映等 形式都是不错的选择。随着时间的推移，绘本阅读的普及将会更加广泛。
一、绘本阅读在幼儿教育中的作用

(一)有利于激发幼儿的学习兴趣

绘本阅读的主要优势就是图文并茂，幼儿能够在有一幅幅生动、形象图画组 成的绘本故事中去理解文字内容，降低了理解难度。幼儿将文字形象化，获得了 意想不到的效果。绘本的设计巧妙抓住了幼儿的学习特点和生理特点，让他们在 绘本阅读中产生兴趣，并爱上阅读。

(二)拓展幼儿对世界的认知，提升幼儿的审美能力

幼儿教师有责任和义务带领幼儿认识世界，初步了解世界、社会，人与人之 间的关系，幼儿正处于好奇心旺盛的时期，对于未曾见过、未曾了解过的事物， 都有强烈的好奇心。因此只要幼儿教师能细心、耐心地对幼儿进行引导，就能使 幼儿对世界的认识和了解更加全面。但是因为幼儿理解能力较弱，所以即使是在 探索和了解的过程中，幼儿对事物的认识也可能会与事物的本质存在差异，因此， 帮助幼儿正确地理解世界所传递的信息也是幼儿教育的重点。而绘本就能有效地 解决上述问题，因为绘本将幼儿所渴望了解的一切事物都以最简单的方式呈现出 来了，其中也包含很多正确的价值观，能带给幼儿更多的积极影响，所以，利用 绘本对幼儿进行教学，不但不会对幼儿的理解造成误导，反而可以使幼儿具备正 确的“三观”，有基本的辨别是非的能力。绘本教学素材涉及范围比较广，绘本 质量、插画艺术等水平均比较高。绘本素材包括情感、科学、语言、文化传统、 世界见闻等各方面内容，幼儿通过阅读能增加对世界的了解与认识，同时通过绘 本中色彩鲜艳、构思奇特、生动形象的插画内容，也能促进审美观念的初步形成。
二、幼儿园绘本阅读课程的实践

(一)选择绘本内容，建构绘本课程

在绘本阅读课程的建构中，教师要做好绘本的选择。首先，应该考虑儿童的 身心发展阶段，绘本的内容要具有生活性，符合幼儿的兴趣需要；其次，绘本内 容应该兼具知识性和情感性，选择对幼儿的认知、情感和能力等方面具有一定教 育意义且有利于幼儿健康成长的绘本；最后，要突出审美性，选择具有视觉美的 绘本，装帧和开本、结构与构图、造型与色彩、细节与笔触都体现出一定的艺术 性。另外，教师还应该挑选一些国内优秀的原创绘本，挖掘经典作品，感受传统 绘画技术构成的丰富多彩的艺术世界，凸显中国元素和传统文化，如绘本《团圆》 《安的种子》《百鸟朝凤》《一园青菜成了精》等。
(二)深入挖掘绘本内容，让绘本阅读教学更灵性

幼儿园教学要求幼儿教师以简单、直观的教学方式给予幼儿相应的引导，让 幼儿可以真正学习到相关的知识内容，起到培养幼儿多方面能力的作用。幼儿教

师在带领幼儿阅读绘本时，需要深入挖掘绘本内容，将其中的图片与文字结合起 来，尤其需要对其中的抽象内容进行具象化转化和表达，加强教学形式的生动性。 幼儿教师不能单一地让幼儿观察图片和文字，而是需要让其将文字与图片相互结 合，提炼绘本中的重要内容。就现代化幼儿园绘本来说，很多绘本内容都在传统 绘本的形式上进行了改良，具有图文并茂的特征，并且故事之间具有较强的逻辑 性，可以在吸引幼儿的阅读积极性的同时，提高绘本阅读教学的质量。比如，在 开展益智类绘本《新头脑开发丛书》的教学时，幼儿教师可以让幼儿在愉快的练 习过程中发展各个方面的能力。其中，《智力游戏 3 岁》需要以幼儿在游戏和生 活中参与游戏活动的表现为主，幼儿教师需要将重点放在 1~3 岁的幼儿身上，让 幼儿在游戏中考虑个体之间的差异，还可以培养幼儿的生活、语言习惯等。幼儿 教师可以引导幼儿开展猜谜、智力测验等游戏，让幼儿在游戏中认识不同的颜色、 形状等，还可以通过图案识别练习加强幼儿对内外空间的认知。这种方式以浅显 易懂的语言表达形式作为载体，逐步深入，强化幼儿对绘本内容的理解。
(三)多维度丰富教学模式，提升课堂趣味性

幼儿最突出的特点是好动、好奇，因此教师应在设计绘本教学模式时充分考 虑该特点，多角度、多元化地研究教学模式，打造具有变换性、趣味性的课堂， 吸引幼儿眼球，提高参与度。例如，学习《莎娜的雪火车》时，单纯依靠教师阅 读绘本，幼儿无法身临其境地体会到莎娜与鲁鲁制作以及乘坐雪火车时的快乐， 尽管可以依据插画内容以及教师跌宕起伏的阅读来感受故事情境，但相对来说情 境体验还是稍弱一些，教师可以利用信息技术手段来辅助教学，让幼儿观看有关 雪、雪上娱乐项目的视频，通过视频使幼儿更直观地感受到雪的奇特、玩雪的快 乐，加深幼儿对绘本内容的理解，同时幼儿对新鲜的技术手段比较好奇，专注力 时间能持久一些。
(四)发挥家长的作用，让家长和幼儿一同阅读

家庭教育对幼儿的成长起着至关重要的作用。家长作为幼儿教育的首任教师， 对幼儿教育有着不可替代的影响。伴随着绘本阅读的普及，从最初的简单的绘本 到现在流行的各种类型的彩色绘本。幼儿阅读方式也日益多样化，幼儿们能直观 地感受绘本中的情境，通过亲子互动，可以让幼儿们更进一步认识绘本，让幼儿

更富有创造力并在父母的支持下更努力地阅读绘本。教师可以让家长和幼儿做一 些和绘本阅读内容相关的小游戏，一方面可以吸引住幼儿的注意，另一方面可以 让幼儿和家长的关系更加亲密。教师可以让父母每天为亲子阅读安排一点时间。 幼儿在父母身边看有趣的图画，能在不知不觉中受到语言的熏陶。这时父母可以 适当提出问题或讲解，让幼儿通过看和说来表达对绘本中事物的看法，从而培养 幼儿的语言表达能力。幼儿对绘本的喜爱程度其实和家长的教育是分不开的，教 师必须去帮助家长挑选供幼儿阅读的书籍，要根据幼儿的个性特点和喜好去挑选 适合幼儿年龄、促进幼儿发展的绘本。幼儿们可以和父母一同挑选书籍，教师也 可以给父母一些建议，让父母和幼儿们一起逛书店，让幼儿们认识到读书是生活 中不可缺少的事情。幼儿的绘本理解能力需要家长和教师一同培育，这就要求教 师和家长对幼儿的绘本阅读给予精心的指导，创造宽松的环境，让幼儿大胆的对 绘本故事情节进行探索，主动学习，使幼儿的绘本阅读能力不断的获得进步。
结束语

总而言之，绘本阅读激发了幼儿求知的欲望，为他们提供了感知生活、发展 自我的平台，使他们有了认识世界的窗口。教师应该用形形色色的绘本，用各式 各样的方法去打开幼儿们的内心世界。教师应该利用不同的绘本，让不同性格的 幼儿都能享受到绘本阅读的快乐。
参考文献

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