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课题申请书课题申请书汇总 10 篇课题申请书篇 1填报须知1、按照海市教育科学规划重点研究课题及其成果管理办法(试行)规定，课题负责人须具有高级专业技术职务(或相应行政职务)。课题负责人不具有高级专业技术职务(或相应行政职务)，而且课题组中又无高级科研人员参加实际研究工作的，须由两名同行高级科研人员推荐。2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。3、课题负责人原则上限报 1名。4、课题论证充分。5、研究计划和阶段成果应明确。6、申请书须经负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担誉保证并加盖公章后上报。7、申报评审书所规定的有关栏目均须由课题主持人用黑色钢笔或毛笔填写。8、申报评审书一式三份报送海市教育科学规划领导小组办公室。1、课题研究论证报告 课题提出的背景与所要解决的主要问题(1)课题提出的背景21 世纪人类正以惊人的速度步入息时代，息时代的到来不仅极大地改变着人们的生产方式和生活方式，而且极大地改变着人们的思维方式和研究方式。当前在中小学校，息技术与教学改革、息技术的应用和学科教学的优化已经成为人们关注的焦点。如何运用现代教育技术推进和落实素质教育、发展学生主体性和创造性、培养学生创新精神和实践能力是当前亟待解决的重大课题。为了赶上这一具有历史意义的步伐，息技术在小学学科教学中的应用与实践，旨在探索实现息技术的应用与学科课程教学过程有效整合的规律、途径、模式、策略和方法，最终实现把息技术教育任务、学科教育任务和学生动手动脑能力优化在同一教学过程中，推动我校教育现代化发展的进程。(2)所要解决的主要问题息技术在小学学科教学中的运用，能够促进教育观念的更新。息技术在课堂教学中的运用，使教师从“教的角度”出发考虑问题，变为现在注重对学生主动学的启发，更多的用启发式去探索研究的过程，循循善诱的培养学生的思维能力，提高了学生分析问题、解决问题的能力，使课堂教学再不是过去传统模式的单调复合，而是模式多样、教学灵活、充满灵感的活动。息技术在小学学科教学中的应用，使教学模式的探讨丰富多样。运用息技术构建的教育研究环境，不仅为主体性课堂教学的实施提供了可能、创造了条件，而且也为主体性课堂教学注入了活力。息技术在小学学科教学中的运用，存在这一些误区。主要是片面认为上公开课就一定用多媒体、片面把多媒体当作教师讲解演示的工具。本课题在国表里同一研究领域的现状与趋向分析 国内外同一研究领域的现状与趋势分析现代息技术是指以多媒体和国际互联网为代表的技术，它正以惊人的速度改变着人们的保存方式和研究方式，并引导着发财国家和地区的教诲越来越走向网络化、虚拟化、国际化和个性化。把息素养的培养渗透到教诲的全过程，将会有力推动黉舍教诲思想、教学目标、内容、方式、评价等各个环节的全面革新。英国是世界上最早将息技术引入国家课程并将其整合于学科课程的国家,在 1995 年颁布了中小学息技术尺度，20 xx年又提出了新要求，现已形成优秀的基于息技术的教学及评价体制。日本在息技术基础设施扶植方面位居世界首位，并于1995 年在全国多省联合进行了息技术教学模式的实验研究，于 1998 年将息技术纳入形式多样的必修课程。尽管理论和实践上的探索已经良多，但是缺乏对于息技术在小学学科教学中的应用与实践更深条理的探索。因此，希望我们对若何在探索完成息技术的应用与学科课程教学过程有用整合的规律、途径、模式、策略和方法，能为学生的安康成长提供更为充分的机会，能为当前初中综合社会课程革新的深化提供一些有益的可资借鉴的经验和思路。本课题预计有哪些突破本课题预计会在息技术在课堂教学运用方面，不断探究，不断丰富，促进学生各方面能力的发展，优化课堂教学方面有所突破。课题研究的实践意义与理论价值本研究项目拟从理论与实践结合上进行探讨，其实践意义主要体现在两个方面：(1)提高效益。以“息技术”为载体，全程、全面、全方位地调控的小学学科课程教育，以大面积地提高教学的质量和效率。(2)均衡发展。凭借语文、数学已有的息技术整合经验，在其他课程中成功迅速推广，真正使处于不同群体参与教学的教师都能体验到运用息技术提高课堂效率的快乐。理论价值：(1)可为新课程标准实施过程中如何抓住如何运用好息技术这一关键问题提供感性积累、经验方式，不断丰富新课改的理论和实践体系;(2)在大量个案及经验筛选基础上，对息技术应用在此课程中应用的内涵规定性、施行途径等多方面进行理论思维，进一步丰富其内涵。完成课题的可行性分析本课题研究主要以行动研究法为主，结合学校教育教学实际，立足教学，以课堂教学为主渠道，在资源共享和教学手段上发挥网络环境优势，体现课程的“即时性”和“双向交流性”与学校综合教改和课程改革相结合，在课改中发挥息技术的优势，理论实际相结合，总结提炼，形成试验结果，以课例、论文集、课件库、教学资源库等形式结题。黉舍拥有现代息技术教研室，由教务处、科研处督导，卖力黉舍现代教诲技术理论研究和实践硬件设施的规划、采购和管理，以及网络设施的管理和维护，并配有专职网管员两名和一位兼职维护人员，保证装备的正常运行。并在行政管理和组织上为本课题研究的顺利开展提供了保证，将研究过程融入教诲教学通例管理之中，为课题研究提供了组织和时间的保证。我校建有校园网络系统、多功能教室、和两个多媒体网络教室，每个班级都是多媒体教室。在每个教室都能上网查阅资料、利用网络进行教学。我校不仅有专用多媒体教室，而且每位教师都装备了计算机，可以从网上检索，下载与本课题相关的息。学校在硬件方面实力雄厚。教师可通过因特网了解国内外学科的前沿动态，通过局域网进行网上资源传递，使教师的多媒体应用能力得到了很大提高，基本上具备应用现代息技术，研究探索教学的方法与模式，推进素质教育的内部与外部的环境和条件。依据现代教学理论，改革课堂教学，实施学科教学与息技术整合的实验研究，是我们教学改革的重点。因此，进行息技术在小学学科教学中的应用及实践的课题探讨，是有其现实性和可行性的。二、课题研究设计报告 课题界定与研究根据课题界定：(1)“息技术在小学学科教学中的应用”为以息技术为基础的，促进此课程研究最优化的新教诲。2、通过多种有效手段进行变革，充分调动研究课题管理研究人员与一线课题管理研究人员的主观能动性，注重其主体创新意识、创新精神、创新技能的开发培育，以全面加快息化进程实践操作与理论探索活动。支撑性理论：1.创新教育理论：研究既是获得知识又是生活的一种形式。它倡导人的首创精神和积极态度，强调对未来的预期和行动参与，因此预期性和参与性是创新性研究的两个基本观念。2.教学模式理论：构建创新教诲的教学模式需要根据教学模式的规范要求，应用理论演绎法和经验归纳法等思维方法进行具体设计、验证、修正和完善。3.建构主义教学观：建构主义关注人的原有经验、心理结构和念基础来建构知识。4.问题教学理论：问题教学法是一种发展性教学的高级教学方法，问题教学法需要教师系统地设计一些问题情境，组织学生进行解决问题的活动，同时教师应指点学生将独立探索活动与把握已确立的科学结论最优化地联合起来。研究目标1、通过本课题的实验研究，基本掌握在息化教育技术环境下对学生的研究过程、认识规律以及创新思维能力的培养途径。2、通过本课题的实验研究，总结出息化教诲技术在素质教诲主渠道教室教学中的作用。3、通过本课题的实验研究，探索把现代息技术教诲目标任务与学科教学的目标统一在同一教学过程中的途径、方法和策略。4、通过本课题的实验研究，促进教师把握和应用现代教诲技术能力，以及优秀教诲软件的应用与研制。5、通过本课题的实验研究，全面促进我校的教诲现代化历程。研究内容(研究内容的分解与具体化)(一)本课题设计和指点思想在辩证唯物主义思想指点下，应用现代教诲教学理论和现代息技术研究教与学过程优化的理论与实践，完成素质教诲的人才培养目标。(二)本课题研究的主要内容(1)息技术教育研究;(2)息技术在课堂教学中的作用;(3)息技术在各学科教学中的运用;(4)怎样应用息技术优化教室教学;(5)以电教媒体为基础的学生研究过程、认识规律的研究，创新思维的培养;(6)应用息技术，在学生中开展同步思维训练;(7)优秀教学课件的制作和运用;(8)校园网在教诲教学中的应用;其中重点从以下四个方面进行研究：一是通过探讨应用现代教诲技术方法、途径，促进我校教诲革新的深入发展，逐步完成以计算机为核心的多媒体、网络技术的有机联合，摸索出在息技术条件下新的教学理念、教学模式、教学原则、教学方法、教学策略。二是探讨怎样充分发挥息技术的优势，为学生的.研究发展提供丰富多彩的教育环境，激发学生的研究兴趣，促进学生的个性发展。三是通过课题研究，探索现代教诲息技术与小学学科课程整合的途径，摸索出一条有用的教学方法。四是加强硬件和软件建设，探索建立符合实施整合的资源库。4.研究过程设计(阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人)第一阶段：准备阶段 20 xx 年 2 月20 xx 年 3 月王校长、孙爱华卖力成立课题组，组织课题申报，填写课题申请评审书。第二阶段：施行阶段 20 xx 年 4 月20 xx 年 7 月孙爱华、夏雪琴卖力1、20 xx 年 4 月20 xx 年 8 月组织开题与培训：召开课题开题报告会，对全校教师开展息技术理论和息技术培训，肯定子课题研究人员、内容，制定施行方案、计划。2、20 xx 年 9 月20 xx 年 9 月课题开展研究，约请专家进行指点、培训。对本课题组研究情况进行交流、研讨、总结，并联合实际进行调整。3、20 xx 年 10 月20 xx 年 2 月中期评估阶段：接受总课题组中期评估。4、20 xx 年 3 月20 xx 年 8 月本阶段将对息技术在小学学科教学中的应用进行深入研究，结合学校特点和新教材重点对教育理念、教学设计、教学软件进行研究、补充和完善，广泛交流、认真总结研究成果，全面推进。接受总课题组的指导、培训活动。第三阶段：总结与结题阶段 20 xx 年 9 月20 xx 年 1 月孙爱华、夏雪琴负责申请结题，总结研究经验，撰写结题报告。研究方法设计(对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体设计)本课题研究主要以实验方法和对比方法为主，辅助以文献法和调研法。通过教学研究、测试、对比等方式综合研究息技术在小学课程整合的“学与教”的教学设计、教学过程、教学效果的完整过程，探索一条适合本校小学应用的息技术与小学课程整合的教育教学模式。转载请著名来自:()完成本课题研究任务的保证措施(1)硬件保障：我校建有校园网络系统、多功能教室、和两个多媒体网络教室，每个班级都是多媒体教室。在每个教室都能上网查阅资料、利用网络进行教学。我校不仅有专用多媒体教室，而且每位教师都装备了计算机，可以从网上检索，下载与本课题相关的息。学校在硬件方面实力雄厚。(2)时间包管：从现在到 20 xx 年底的时间段内，每月有一次专题研究时间，每学期有一次课题研究情况分析会和一次面向全体教职工的教科研理论研究或讲座，并为课题组成员提供对外研究交流的时间。(3)人员包管有一批业务能力强、热情本课题研究的教师组成的课题组。(4)制度包管：在课题主持人统一带领下，由各有关部分协调制定出本课题管理条例，以包管研究任务的完成。(5)经费包管：加强对本课题研究经费的投人，努力提供研究设施、设各、资料及排出活动经费等物质条件。预期研究成果(成果形式及预期完成时间)1、总结阶段：课题研究的总结和实验报告(光盘汇报);2、实验中期：发表一批论文，形成论文集;3、实验中期：施行“整合”教学的典型课例等;4、实验初期：研制、开发为实施“整合”教学课题实验的教学资源库。三、评审意见 课题承担人所在单位意见同意开展本课题实验的研究。单位盖章负责人(签字)：年月日 县(市、区)教诲科研部分评审意见单位盖章负责人(签字)：年月日专家组评审意见市教育科研部门评审意见单位盖章负责人(签字)：年月日 市教诲科研部分评审意见专家组组长(具名)年月日5.市课题带领小组审核意见课题组总负责人(签字)：年月日课题申请书篇 2泰兴市教诲局教研室：在小学作文教学研究这一领域，虽然在情境作文研究、读写结合作文研究、生活作文研究等方面已经取得大量研究成果，但是仍缺乏使学生感兴趣的写作内容和综合性教学策略方面的探索，更缺乏综合性与序列性，没有形成完善的快乐作文教学体系，导致学生习作兴趣不能长久保持，学生写作能力无法自然衔接和循序提高。为此，我校教师在教科室的领导下，结合作文教学实践和现状，确立了在体验生活中快乐作文这一课题。这一课题的提出，目的就是在快乐作文教学中寻求使学生更“易于动笔，乐于表达”之路。课落款称：在体验糊口中快乐作文编号：TZJYS 选题根据：按照学生的认知规律和心理特点选择适宜的教学策略，并以教室为现场，以教学为中心，以学生为主体，以校本教研为主，根据研究的内容选择有用的科研方法。在教学中通过分析研究，提高课题研究的质量。研究的目的和意义：指导学生从体验生活入手，不断增强学生习作的兴趣，促进作文各因素的整体提高；促使学生深化对生活的认识和体验，进而快快乐乐写作文，促使学生主体人格的形成，语文综合能力和人文素养得到同步发展；改变教师的教学观念，使教师在语文教学方面具备较扎实的理论功底和实践能力，习作课堂教学水平和教学质量有新的提高，进而归纳、总结、探索出一套行之有效的快乐作文教学模式。人员组成及分工：王金明为本课题的主要负责人，组织、指挥、处理实验日常事务。参研人员有王建友、王新锋、黄燕、吴梅、李慧民、封伟华、朱琴、黄慧等。目前，本课题的研究组织机构已经建立，各项研究工作的准备已经就绪，特向市教研室申请开题，恳讨教研室的列位带领、专家批准，并在此后的研究工作中给予关注、支持、指点。泰兴市南沙小学在体验生活中快乐作文课题组20 xx 年 2 月 24 日课题申请书篇 3尊敬的县教诲教学研究室：20 xx 年春我校申报省级课题初中物理“超市教室”基于新课程的初中物理教室教学模式的研究，失利后，黉舍带领主动一面鼓励课题组人员不要有放弃研究的思想，一面支持和指点课题组分析和反思我校在课题研究中存在的问题，让我们茅塞顿开，增强了继续研究的心和力量。随着学校食堂项目的开工建设，教学楼项目的顺利立项，麦元中学驶入发展的快车道，特别是学校二级机构新设了教研专职机构教科室，为我们的实验研究提供了更好的平台。在县教研室有关专家的指点和黉舍带领的眷注下，初中物理“超市教室”基于新课程的初中物理教室教学模式的研究20 xx 年 6 月被立项为县级课题，课题编号是：WJKT20 xx-3。实验研究一向在有序地进行着。但是，在实验的过程中我们感到初中物理“超市课堂”基于新课程的初中物理课堂教学模式的研究这一课题研究受现有办学条件、师资水平等方面因素的制约，很难达到预期的研究效果。同时我们深切地感到新课程的有效实施关键在教师，我们地处农村，如何提高农村教师实施新课程的能力，促进教师的专业成长是我们面临的重大课题，这需要我们进一步加强校本教研，反思与实践。只有教师的专业成长达到一定高度才能从事课堂教学模式的研究。课题选择是研究战略的起点，它对实验研究的整体起着决定性的作用，是整个实验研究工作成败的关键。为了课题研究能解决教育教学中实际存在的问题，并能更深入地开展研究，我校决定更改课题有关事宜。课题变更为农村教师施行新课程能力的实践研究，课题卖力人为汪结乐、汪水根，由校教科室牵头，以物理学科教师为实验对象，力争早出成效。课题主要参加人变更为：汪结乐、胡灵枝、何焰伢、孙琼力、周绍宽、汪水根、徐的毛、方爱仙、汪四珍。安庆市教诲局局长江兴代倡导的“教诲超市”理论指出教诲应该借鉴产业的某些运作方式，研究产业的运作思路、管理模式，教师的专业成长是“谋划”理念中的寻求最大限度的“增值”。课题变更是前期研究的延续，是前期实验的“意料中事”。以上情况完全属实，请批准！望江县麦元中学课题组20 xx 年 6 月 20 日课题申请书篇 4课题名称：聚焦购物的计算教与学模式研究课题卖力人：林川申请单位：成都市实验小学西区填表日期：20 xx 年 11 月研究问题若何把糊口中各种购物问题与计算教学有机地联合起来，从而让学生真实地感触感染、理解、把握计算策略、计算技术的形成过程，促进学生的计算能力与糊口能力协同发展。研究目标1、学生方面：（1）通过研究，调动学生的研究热情，引导其能够深刻理解计算研究对于生活的重要意义，感受拥有及利用知识的力量和研究的快乐。（2）通过研究，让学天生为计算思想和方法的明智使用者,提高计算的速度与准确，从而促进学生的计算能力与糊口能力的协同发展。2、教师方面：（1）通过研究，促进教师不断改善教学方法，形成计算教学独有的个人风格，人人都能上好计算课，并能推行到其他类型的教室。（2）通过研究，使计算教学在算理、算法、技术这三方面得到和谐的发展与提高，从而提高教学质量。3、家长、黉舍、社会方面：（1）通过研究，让家长和社会感触感染到学生在实际糊口中应用所学所产生的显著变革，让家长满意，让社会满意，从而提高我校的知名度。（2）通过研究，逐步体现社会对数学赋予的效益、创新、价值取向、情感态度等涵义，从而实现二十一世纪教育对人才培养的目标。研究内容低段购物中简单的计算：如市场购物（只涉及整数的计算）；购买门票，乘车方案等。中段购物中较复杂的计算：如市场购物（涉及整数、小数的混合计算）；乘车方案、购买门票、住宿安排、旅游费用等的最优化设计。高段购物中复杂的计算：如商场购物的折扣及送券、省现金等相关计算（涉及整数、小数、分数的混合计算）；有关储蓄的相关问题，如利息的计算；个人收入所得税的计算；能用百分数解决的实际问题（包括成数的计算）；股票交易等的计算。研究方法1、观察法：观察相关课例，及时获得并积累感性材料、验证假说的必要手段。2、问卷调查法：将所要研究的事项，制成问卷，发给学生和家长填写，再进行分析研究，以获取全面的研究资料。3、个案法：运用对个体的发展进行跟踪调查，及时改进研究措施。4、经验总结法：通过活动过程反映的情况应用测量和统计对研究的数据进行定量分析，从而得出科学的结论。研究计划第一阶段：查新、制定研究计划、立项。（20 xx.1120 xx.12）这一阶段主要搜集相关研究资料，研究有关理论，在此基础上讨论并确立课题，做好课题施行方案，邀请专家对课题进行论证，点窜完善课题方案。召开开题会议，肯定人员分工，向区教科室申请立项。第二阶段：实施阶段。（20 xx.120 xx.6）这一阶段的任务是根据拟定的课题和研究方案实施研究。研究过程应重视活动方案撰写、学生活动、案例分析、资料收集、总结反思。第三阶段：结题。（20 xx.720 xx.12）这一阶段的任务是整理研究资料，对课题进行全面、科学的总结，撰写研究报告，召开成果汇报会。研究成果形式1、实物资料：学生制作小报、数学日记，学生调查报告，计算比赛成果，家长调查表、反馈表2、文字资料：研究报告，研究文集，教师论文，教学随笔，案例或课例、计算研究读本。3、图片及音像资料：购物节、计算比赛等活动的照片或影像、课例的照片或影像。课题组单位意见(包括提供所需条件等)单位负责人（签字）（公章）年月日专家组审核意见（至少两名区学科带头人以上人员组成）成员（签字）：年月日区学科教研组审批意见卖力人（具名）年月日区教师研究与资源中心科研室审核意见负责人（签字）年月日备注：表填好后直接交到区学科教研员（组），一式三份。课题申请书篇 5课落款称：新课程施行过程中历史教室教学中存在的问题及对策的研究课题卖力人：郝晓红所属学校：宁夏青铜峡市高级中学课题研究时间：年月年月课题组成员：李学勇、丁秀艳、韩玉霞、李文军、王文义、谢进侠青铜峡市教研室科研工作领导小组：青铜峡市高级中学历史教研组于 20 xx 年 9 月向市教研室科研工作带领小组申请了“新课程施行过程中历史教室教学中存在的问题及对策的研究”课题，经过课题组成员两年的努力，本课题研究已初见成效。至 20 xx 年 9 月本课题研究已到期，现向市教研室教诲科研工作带领小组申请结题验收。课题的研究过程：根据研究的实际情况，我们分为四个阶段开展了研究。第一阶段：研究准备和初步实施阶段这一阶段也是课题的准备阶段，我们主要进行了，选题论证，制定方案，申报立项，开题论证，调查现状，分析成因，设计研究重点及措施。第二阶段：全面实施阶段这一阶段我们的主要任务是运行操作，修订计划，统计分析，收集积累资料。进行个案分析，制定阶段计划，操作方法验证，中期成果汇报和鉴定。第三阶段：深化提高阶段这一阶段我们的主要任务是进行反思，总结中期成果并加以推广，加大覆盖面。结合实际，查验效果，并进行成果汇报展。第四阶段：巩固总结阶段这一阶段我们的主要任务是巩固课题研究成果，汇总各种研究资料，进行分析比较，汇编成果专辑，撰写结题报告，召开结题自查会，申请课题验收。取得的成果：(一)物化性成果1、校本教材青铜峡地方史编订成功；2、撰写了“教室教学观察”活动总结；3、编辑了关于新课程环境下历史课堂出现的问题及解决方法的论文集；4、撰写了高考历史教学经验交流。5、编辑了青铜峡高级中学历史教学反思集。6、撰写了“新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的研究”结题报告。（二）经验性成果1、积累了编写校本教材的经验。2、寻找到相识决教室教学的新方法和新途径。3、初步获得了培养学生自主探讨的能力的方法。4 4、获得了“教室观察活动”的经验。、获得了“教室观察活动”的经验。（三）实效性成果1、提高了我校历史教师的教诲科研能力，促进了教师的专业化成长。2、建立起了新的课堂评价机制。3、建立了新的学生评价方式。课题申请书篇课题申请书篇 6 6xx 区课题规划办：我校承担的“创建书香校园”小学国学经典诵读的研究”课题，因课题负责人原校长田雪芬同志调离本校，需要变更课题负责人为现本校校长武截斌并重新整理课题研究内容“小学经典诵读的研究”，特提出变更申请：结题时间由 20 xx 年 6 月改为 20 xx 年 12 月。当否，请批示。xx 小课题组20 xx 年 6 月 21 日课题申请书篇 7尊敬的盘龙区课题规划办：我校承担的“创建书香校园”小学国学经典诵读的研究”课题，因课题负责人原校长田雪芬同志调离本校，需要变更课题负责人为现本校校长武截斌并重新整理课题研究内容“小学经典诵读的研究”，特提出变更申请：结题时间由 20 xx 年 6 月改为 20 xx 年 12 月。当否，请批示。盘龙区环城一小课题组20 xx 年 6 月 21 日课题申请书篇 8青州市教科研带领小组：山东省青州第六中学于 20_年 10 月申请了“有效促进教师专业发展的行动研究”课题，经过课题组成员二年多的艰难探索与实践，本课题研究已初见成效。20_年 5月本课题研究已到期，现向教科研领导小组提出结题申请。课落款称：有用促进教师专业发展的行动研究所属学校：山东省青州第六中学课题卖力人：课题小组组长：课题研究时间：20_年 1月20_年 5 月课题研究过程：教师的发展是一项长期工程，该项目研究历时 2 年，经三个阶段：第一阶段：20_.120_.11，准备阶段。专家引领，理念先行。20_年 1月，国家级课题面向新课程的农村高中教师专业发展模式与效益研究开题。中央教科所韩立福教授和课题组副组长梁博文老师到黉舍进行指点。总体规划，制定目标。根据专家的指点和建议，每位教师分析制约自我发展的因素，写出个人成长计划；请进来与名师对话，请名师到校指点；走出去，与世界共舞，研究外地先进经验；黉舍通过问卷调查，全面相识教师发展需要，分析制约教师专业成长的因素，制定得当我校教师专业发展的施行方案，肯定教师专业发展的总体思路和目标。卖力人：。第二阶段：20_.1220_.5，项目研究实施阶段。（1）全面促进，突出重点，成立实验班级；典型示范，主干带动，建立教师发展的实验配合体；加强培训，力促成长，建立分条理、形式多样的培训机制，制定各条理教师发展规划；同伴互助，个性发展，施展集体智慧，使集体备课日常化、常态化；正确引导，理论提升，加强新理念的研究，提升应对课改的能力。（2）以教室教学促成长，以创新研究促发展。教室教学是完成教师专业发展的主渠道，以新课程理念促进教师的有用发展。（3）重视教学实践基础上的反思。（4）建立教师自主创新发展的新模式，建立促进教师专业成长的激励机制，充分调动教师自主发展的积极性，引导教师创新发展。（5）建立主干教师博客，实行教师论坛制度。为老师提供跨学科的交流平台。（6）建立教师成长记录袋，有目的地引导教师在积累经验的基础上进行个人反思。（7）以课题为依托，以专家引领为途径，提高教师学术素养。卖力人：任立俊，张彦芳。第三阶段：20_.6，项目研究总结阶段。整理实验材料，形成研究报告和工作报告，进行问卷调查，反馈实验成效。召开课题结题会，约请专家对科研成果进行评审鉴定。卖力人：（一）材料性成果1、编印了超越传统，构建新课程有效课堂教学、教师专业成长刘良华教育讲演录等校本教研教材2、编印了青州六中教师专业成长记录册3、编印了教师专业成长系列成果反思与成长与发展与提升（二）经验性成果1、促进了教师观念的转变，为素质教育的深入开展和新课程的实施提供了保障。2、获得了教师专业发展的总体思路和规划。3、获得了促进教师专业发展的系列经验。3 3、获得了课题研究工作的经验。、获得了课题研究工作的经验。（三）实效性成果1、提高了我校的教诲科研能力，促进了教师的专业化成长。2、建立起了新的教师专业成长评价机制。3、积累了编写校本教材的经验。4、形成了良好的校本教研氛围。此致敬礼！课题申请书篇 9各县（市、区）教研室、市直中小学（幼儿园）：20 xx 年下半年全省中小学教育教学课题结项评审工作以及九江市中小学教育教学课题立项、结项的评审工作将在十月举行，为了规范工作程序，更好地发挥各地各校在组织和参与课题管理方面的作用，现将有关事项通知如下：1、申报课题要求：（1）研究的内容对解决当前基础教诲的难点或枢纽有突破，对基础教诲产生主动的影响和推举措用；（2）课题的选定必需是以事实为根据，以科学理论、科学规律或定律为指点；（3）申报表格填写规范；（4）课题实行课题申请人负责制，课题申请人限填报一人；（5）一个人不得同时申请两个以上（含两个）课题，正在执行尚未结题验收的课题申请人不能申报本年度课题；（6 6）凡未做过市级课题的老师不得申报省级课题；）凡未做过市级课题的老师不得申报省级课题；（7 7）课题申请人要如实填报申报书，并保证没有知识）课题申请人要如实填报申报书，并保证没有知识产权争议。凡在课题申报中弄虚作假者，一经发现并产权争议。凡在课题申报中弄虚作假者，一经发现并查实后，取消个人三年申报资格，如获准立项一律按查实后，取消个人三年申报资格，如获准立项一律按撤项处理。撤项处理。2、各地各校申报课题均由县（市、区）教研室和市直学校（幼儿园）教科研处统一办理，课题办不受理个人申报。3、市级课题申报书、结项书可从九江教研网站下载。申请书一律用计算机填写。4、省教诲厅课题基地办申报材料从江西教学教材教研网上下载。/，申请书一律用计算机填写。5、省结项课题报送材料要求：结项申报书一式三份，结项成果材料一份。结项成果材料包括：（1）结项申请报告；（2）各研究阶段小结汇编；（3）课题研究结题总报告；（4）课题相关成果材料目录。课题相关成果材料目录由各设区市教研室（课题办）审定并加盖教研室公章。6、省教科所课题申请材料从江西省教诲厅网站下载。申请书一律用计算机填写。