一年级上册语文《小书包》教案4篇.docx

一年级上册语文《小书包》教案 4 篇

课前预备
1. 生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。 (教 师)
2.预习生字；朗读课文。 (学生)
课时安排
2 课时。
教学过程
第一课时
一、猜谜激趣，导入新课
1.引言：同学们，你们喜爱猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。 (课件出示谜语)
(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会 把唱歌。 (铅笔)
(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。 (橡皮)
(3)小方盒，薄又薄，里面学问可真多！ (书)
(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。 (笔袋)
2.铅笔、 橡皮、 笔袋它们都藏在哪里？今日我们就和朝夕相处的“小 书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。

3. 学习“书包”两个字。
(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生留意“书”是翘舌音。
(2)识记字形。
①观看“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三局部： 由横折、 横折钩组成了一个楼梯的外形， 还有一个竖和一个点。 然后编小 口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。
②观看“包”字，介绍“包”字的偏旁—— 包字头。你还在哪些字中 看到过这个偏旁？
预设：学生列举“句”“勺”等字。
③说一说记住这两个字的方法。

预设：用“加一加”的方法、 “联想”的方法。
(3)组词识记，多种形式读词。
小结： 刚刚教师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、 包”这两个字， 真是太棒了！ 你们还有什么识记生字的方法？我们就用这 些方法来学习更多的生字。
设计意图： 以谜语导入增加学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。 在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。 音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。
二、合作学习，活学活用
1.请同学们翻开书， 看课文中的六个词语。 已经熟悉的字， 你就大声

地读出来；不熟悉的字，就先借助拼音再多读几遍。
2.教师请一名同学领读，大家跟着一起读。
3. 师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热忱地迎接它们， 现在就大声地读一读它们。
课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。 (1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。 要求学生明确小组学习的要求：
①已经熟悉的字， 请你大声地读一读， 不熟悉的字， 大家要一起想方 法记住它们。
②完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。 (2)教师巡察，组长检查，总结方法。 4. 学生汇报生字认读的状况。
(1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。
(2)教师出示生字卡片， 学生认读卡片上的生字。 (提示学生留意读准 字音)
(3)①包：半包围构造， “勹”是包字头。
②字理识字“刀”。

(4)开小火车：读字并组词。
(5)小嬉戏：小组内四人一起玩“找朋友”的嬉戏。将实物与词语卡
片对应放好。小组内评价。

(6)记忆竞赛：以课件的形式快速出示生字，一次消失四个字，看谁 读得好，记得准。
(7)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。 (可以列举生活中的实物来扩 词)
5.做课间操《上学歌》。
设计意图： 这一片段采纳了集中识字的方法。在教师领着学的根底上， 放手让孩子自己学习， 并制造性地进展部件组合、 猜谜等嬉戏， 引导学生 用学到的本事来制造学习的乐趣。 因学生年龄小， 在小组合作中教师尤其 要留意合作学习环节及方法的指导，引导学生有效地进展合作学习。
三、动手实践，有序表达
1.教师引言： 同学们学生字学得特别好， 现在让我们再来读一读这些 词语，并在我们的小书包里找出它们。 (读一个，找一样)哎呀！小书包都 被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己试着整理书包。
2.说一说你是怎样整理书包的。 教师建议学生用 “先……接着……然 后……最终……”这样的句式来说话。 学生也可以选择自己喜爱的方式来 表达。
设计意图：联系儿童生活实际是教学的立足点，关注学生自主识字， 流利表达是教学的重难点。将课后习题中单一的实践训练与学生的语言表 达有机地结合起来，引导学生有序地组织语言，说清晰自己做事情的挨次。 将语言学习和实践活动有机结合，培育学生的语文素养。

四、指导写字，标准美观
教师引言： 同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友， 信任 你们更想快一点儿写出好朋友的名字。 现在我们要开头写字了， 盼望大家 也能圆满地完成写字的任务。
1. 学习书写“刀”字。
(1)引导学生发觉“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。
(2)教师范写，请同学们留意笔顺，和教师一起说笔画名称。(横折钩、 撇)
(3)学生练习书写。
(4)展现评价。
2. 学习书写“尺”字。
(1)引导学生观看“尺”字在田字格中的也许位置：字的大局部在竖 中线的左边。捺要写得伸展、圆满。其次笔横起笔在横中线上。
(2)教师范写，请同学们留意笔顺，一边看一边说笔画的名称。(横折、 横、撇、捺)
(3)学生练习书写。教师巡察指导，提示学生留意书写的姿态。
(4)学生书写展现评价，说一说怎么记住这个字。
3. 学习书写“本”字。
(1)说一说：这个字和哪一个字比拟像？ (木)这个字该怎么写才好看？
(2)学生自己练习书写。

(3)展现评价。
4. 学生练习书写，要把字写端正、写美观。
设计意图： 一年级是写字的起步阶段，教师要具体指导字的根本笔画、 写字的笔顺规章。要求学生仔细观看后，认真领悟，悉心仿照笔画运笔， 娴熟把握笔顺规章，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。
五、课堂总结，布置作业
1.教师总结： 今日我们一共熟悉了 8 个生字， 会写了 3 个生字。 现在 让我们和我们新熟悉的好朋友道别。 (课件出示生字，学生齐读)
2.布置作业。
今日学过的字回家读 3 遍。 预习课文里的小诗歌， 读两遍。 自己整理 书包。
设计意图： 再次稳固识记生字， 引导学生将课堂上学到的学问应用到 生活当中去，并能温故知新，为学习新知做预备，养成良好的学习习惯。
其次课时
一、复习稳固，激趣导入
1.导言： 同学们， 我们每个人都有一个好朋友， 每天它陪我们一起上 学。 放学之后它陪我们一起回家。 它帮我们带好了学习用品。 它就是我们 的—— 小书包。 (板书课文题目)
2. 复习词语。
(1)认读字卡。

(2)扩词练习。出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词。不重复。
设计意图： 此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣， 同时把过去学 过的学问与新学问联系起来， 起到以旧带新的作用， 并促进课内外学问的 贯穿。
二、学习韵文，随文识字
1.教师范读韵文，对学生提出听的要求：仔细听准字音，留意停顿。
(1)学生自由练习读韵文。
(2)指名朗读，随机评价指导。
(3)小组内互读韵文。
(4)对比生字表在韵文中画诞生字或自己不理解的词。(生字用“圆圈” 画出来，在不理解的词下面画“横线”。 )
2.说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？
(1)学习第一句话。
①“珍宝”指什么？为什么称为“珍宝”?
②指导朗读。

(2)学习其次句话。
①这句话讲了什么？
②学习“课”字。 “课”是左右构造的字，上课要用语言来沟通，所 以是“言字旁”。
③这些是小书包里“珍宝”的代表，其实还有好多“珍宝”，我们没

有说出来。你们能用书包里的其他珍宝来替换这句话吗？ (给学生制造发 挥的空间，引导学生畅所欲言。 )
(3)学习第三句话。
①这句话说了什么？
②“静静静”是什么意思？ (形容特别宁静没有声响)那一般在什么时 候会是“静静静”的？
预设：夜里静静静。大山里静静静。大人没回家，家里静静静。站队 时要静静静。
③指导朗读。

(4)学习第四句话。
①学习 “早”字。 出示图片， 体会日出的时候就是早晨。 用 “加一加” 的方法识记“早”字。
②学习“校”字。 “校”是左右构造的字，是形声字。
③这句话讲了什么？
④指导朗读。

3.齐读韵文。
4.做课间操。
设计意图： 通过随文识字激发学生识字、 阅读的兴趣， 让学生兴致勃 勃地沟通识字方法， 实行多种方法朗读来调动学生学习的积极性， 引导学 生大胆创编体会用语文的乐趣，实现教学目标。

三、实践操作，有序表达
1.教师引言： 小书包是我们的好朋友， 书包里的学习用品是我们的好 珍宝。你们【一秘】会使用这些珍宝吗？
2.说一说怎样削铅笔。 引导学生用上节课学过的“先……接着……然 后……最终……”的句式来说话。
3.小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。 我把()放在()的()边。
4.汇报展现摆放的结果。
设计意图： 制造情境可以帮忙学生进展口语表达的训练。 帮忙学生树 立想说、能说、抢着说的意识，促使学生成为真正的学习的仆人、语言文 字的使用者。
四、指导写字，仔细细致
1. 学习书写“早”字。
(1)引导学生观看“早”字在田字格中的也许位置。“日”字的字形略 扁。 “十”字的横要写在横中线上。
(2)教师范写，请同学们留意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、 横折、横、横、横、竖。
(3)学生练习书写。教师巡察指导，提示学生留意书写的姿态。
2. 学习书写“书”字。
(1)引导学生观看“书”字在田字格中的位置。“书”字的横折钩的“横”

写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。
(2)教师范写，请同学们留意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解 书写规章：从上到下。
(3)学生练习书写。教师巡察指导，提示学生留意书写的姿态。
设计意图：引导学生认真观看字的每一笔每一画在田字格里的位置， 讲解起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格等状况，这样，学生的第一 印象会比拟深刻。 教师示范和学生反复练习结合起来， 才会写出美观大方 的字来。
五、布置作业
1.读两遍课文。新学的生字读 3 遍。
2. 自己整理书包， 整理自己的书桌面。和家长介绍自己是怎样摆放的。
设计意图： 稳固识记生字， 引导学生整体回忆学习的内容。 培育学生 在生活中自理、 自主，与家人共享学习的欢乐，营造良好的家庭教育气氛。 小书包教案 篇二
学习目标：
1 、会朗读儿歌，激发对坐小学生的热忱。
2 、能用准确的语言表达自己对学前教师的感谢之情。
课前预备：
书包一个，文具一套。
学习过程：

一、猜猜谜语，导入新课。
1 、教师说谜语，学生猜谜底。
小小身子细又长， 身穿彩衣直心肠； 嘴巴尖尖会写算， 只见短来不见 长。 (铅笔)
像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。 (橡皮)
有厚又有薄，有长也有方，翻开看一看，学问里面藏。 (书)
2、学生每猜对一个谜语，教师便展现相应的实物，并告知学生：这 些东西有一个共同的名字—— 文具。
3、让学生说一说这些文具装在哪里？引出“小书包”。
二、教学活动
活动内容与要求：
观看、争论书包的形状、特征等，尝试正确使用小书包。
有入小学的愿望。
活动重点：观看、争论书包的形状、特征等，尝试正确使用小书包。
活动难点：有入小学的愿望。
活动预备： 1、每个学生预备书包一个； 2、学生参观小学的照片若干； 3、区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要使用的文具，让学生写 写字，整理整理书包。
激发兴趣：
师：我们离学生园毕业已经进入倒计时了，还有几天啊？

师：再过 34 天我们就要毕业，做一个真正的小学生了。我们做小学 生要预备些什么呢？(买新衣服，买书包等)啊！今日你们都带来了自己 的书包。
沟通争论：
1、师：你的书包是怎么来的？(学生沟通)师小结：吴教师知道了 你们的书包有送的， 也有和爸爸妈妈一起去买的。 他们盼望你们以后做个 好学生，戴红领巾。
2、相互沟通争论书包的形状、特点等师：那你的书包是什么样的？ 我们找个好朋友介绍一下吧！
(1)和同伴沟通书包的形状、特点(2)个别介绍 3、师提问：假如 班级里的 2 只书包一样，你怎样来识别呢？(学生充分争论)师小结：我 们的每一只书包都是不一样的， 有的可以双肩背， 有的可以拎的， 还有的 书包是拉链的， 有的是按钮的， 而且每个书包上口袋的数量也是不一样的。
4、师提问：你的小书包里放些什么呢？
(1)上小学可不行以拿玩具？
(2)书包里可以放点心零食吗？让学生充分争论师小结：原来书包 里也是一个小世界， 全部的学习用品都可以放在里面， 现在让我们把书包 里的东西一样一样拿出来，看谁整理的又快又好。
三、学习儿歌
1 、教师有感情的诵读儿歌。

2、争论：儿歌里说了什么？
3 、运用多种方法教学生诵读儿歌，引导体会儿歌抒发的情感。
4 、学生个别、小组、集体诵读儿歌。
四、谈话，鼓舞。
1、你们要上小学了，在你马上离开学前班时，你想对学前班的教师
和小伙伴们说些什么？
2 、鼓舞学生仔细学习本事，做个好学生。
3、歌曲观赏翻开小书包(学生齐唱)。
五、活动延长：
1、和小学生做朋友，和哥哥姐姐一起再一次整理书包，观看书包里
有没有缺少学习用品？假如缺少，沟通少了什么？为什么不能少？
2、整理铅笔盒。看看铅笔盒的文具，用用、试试，了解他们的使用 方法。
活动课教案 篇三
活动目标
1.体验与同伴相亲相爱、友好相处的美妙情感。
2.鼓舞幼儿在集风光前大胆表达自己的感受。
3.理解儿歌内容，清楚、大方的朗读儿歌。
活动预备
1.课件-声音：小鸟叫声

2.课件-照片：小鸟
3.课件-音乐：树林里的鸟
声音
音乐
活动过程
一、导入
播放小鸟的叫声，引起幼儿的兴趣。
教师：大家认真听听，这是谁在叫？
二、绽开
1. 出示照片：小鸟
(1)从小鸟的叫声里，你能听出它们在干什么吗？
引导幼儿听小鸟的叫声，仿照小鸟做各种动作。
(2)教师引导性的参加，微笑着点点头，亲一亲小朋友，抱一抱小 朋友。
(3)小鸟们这么欢乐，你有什么感觉？
(鼓舞幼儿大胆表达自己的感觉)
2.教师朗读儿歌，幼儿学习儿歌
(1)儿歌里的小小鸟是怎样相亲相爱的？
教师用动作启发幼儿答复。
(2)幼儿跟诵儿歌

3.表演儿歌，稳固练习。
(鼓舞幼儿大方地边表演边朗读儿歌)
三、完毕 1.小朋友相亲相爱的在一起真欢乐，你们想怎样做呢？ (鼓舞幼儿用多种方式表达自己的爱) 2.音乐：森里情景(小鸟)
幼儿在欢快的音乐声中表演，表达与同伴的友好相处。 附：儿歌
一只小小鸟，两只小小鸟，
见面点点头，点点头，
你亲亲我，我亲亲你，
碰一碰，碰一碰，飞走了。
活动课教案 篇四
活动目标： 1.初步学会踏点步，学习四人集体的穿插换位方法。 2.体验舞蹈的欢快心情及与同伴共舞的欢乐。
活动预备： 1.课件：表现漂亮的草原风光、羊群及剪羊毛的劳动场面 2. 四人穿插换位法示意图
3.红围裙、绿围裙

活动过程：
一、课件引入，激发兴趣
1.教师引入
2.播放课件(连音乐一起放)
3.小结
4.教师示范跳第一段舞
二、学习踏点步
1.提问：你们刚刚看到金教师的脚是怎么动的？
2.个别幼儿学踏点步
3.小结
4.加手动作练习
5. 随音乐跳一遍
6.看视频剪羊毛提问：羊毛是怎么剪的呢？
7.看教师示范剪羊毛，幼儿仿照学习
8.教师示范跳其次段舞
9. 师幼集体随音乐跳一遍
10.随音乐完整跳两遍
三、学习四人穿插换位法
1. 出示四人穿插换位法示意图引导幼儿观看
2.请一组幼儿示范师： 穿红围裙的面对面， 穿绿围裙的面对面， 交换

的时候红围裙的和红围裙的交换，绿围裙的和绿围裙的交换。 3.幼儿集体四人一组师： 请先找到四个朋友， 红围裙的和红围裙的面
对面， 绿围裙的和绿围裙的面对面。 交换的时候红围裙的先交换， 绿围裙 的后交换。
四、完整表演舞蹈
1. 随音乐跳一遍
2.重新找四个朋友跳一遍
五、完毕活动和客人教师一起剪羊毛
它山之石可以攻玉，