一年级语文小书包教案.docx

小书包

【教学目标】
1．认识常用的学习用品，了解他们的用途，学会知道使 用。
2 ．学会有表情地朗诵，正确发音：神气、转笔刀。
3 ．初步知道文具的演变，对学习用品的变化发展感兴趣。
【教学重难点】
1 ．识字、写字、朗读学会整理自己的学习用品。
2 ．巩固对学习用品的认识。
【课时安排】
2 课时。
【教学过程】
【第一课时】
一、猜谜激趣，导入新课。
1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜 几个谜语。 (课件出示谜语)
(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全 会，就是不会把歌唱。 (铅笔)
(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕 脏。 (橡皮)
(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！ (书)
(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。 (笔 袋)
2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕 相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。
3 ．学习“书包”两个字。
(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是 翘舌音。
(2)识记字形。
①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成 三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖 和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到 顶点。

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②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在 哪些字中看到过这个偏旁？
预设：学生列举“句”“勺”等字。
③说一说记住这两个字的方法。
预设：用“加一加”的方法、 “联想”的方法。
(3)组词识记，多种形式读词。
小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、 “加一加”等方
法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记 生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。
二、合作学习，活学活用。
1．请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的 字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几 遍。
2 ．教师请一名同学领读，大家跟着一起读。
3．师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地 迎接它们，现在就大声地读一读它们。
课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。
(1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这 些字。
要求学生明确小组学习的要求：
①已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要 一起想办法记住它们。
②完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。
(2)教师巡视，组长检查，总结方法。
4 ．学生汇报生字认读的情况。
(1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收 获。
(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。 (提醒 学生注意读准字音)
(3)①包：半包围结构， “勹”是包字头。
②字理识字“刀”。
③笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面 是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔” 字。 “笔”是会意字。

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(4)开小火车：读字并组词。
(5)小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实 物与词语卡片对应放好。小组内评价。
(6)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四 个字，看谁读得好，记得准。
(7)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。 (可以列举生活 中的实物来扩词)
三、动手实践，有序表达。
1．教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来 读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。 (读一个，找 一样)哎呀！小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包 吗？自己试着整理书包。
2 ．说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先…… 接着……然后……最后……”这样的句式来说话。学生也可以 选择自己喜欢的方式来表达。
四、指导写字，规范美观。
教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋 友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开 始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。
1 ．学习书写“刀”字。
(1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置 起笔的。
(2)教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名 称。 (横折钩、撇)
(3)学生练习书写。
(4)展示评价。
2 ．学习书写“尺”字。
(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的
大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔 在横中线上。
(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的 名称。 (横折、横、撇、捺)
(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的 姿势。

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(4)学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。
3 ．学习书写“本”字。
(1)说一说：这个字和哪一个字比较像？(木)这个字该
怎么写才好看？
(2)学生自己练习书写。
(3)展示评价。
4 ．学生练习书写，要把字写端正、写美观。
五、课堂总结。
教师总结：今天我们一共认识了 8 个生字，会写了 3 个生 字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。 (课件出示生字， 学生齐读)
【第二课时】
一、复习巩固，激趣导入。
1．导言：同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪
我们一起上学。放学之后它陪我们一起回家。它帮我们带好了 学习用品。它就是我们的——小书包。 (板书课文题目)
2 ．复习词语。
(1)认读字卡。
(2)扩词练习。出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个
词。最好不重复。
二、学习韵文，随文识字。
1 ．教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音， 注意停顿。
(1)学生自由练习读韵文。
(2)指名朗读，随机评价指导。
(3)小组内互读韵文。
(4)对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。 (生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。)
2．说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什 么？
(1)学习第一句话。
①“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？
②指导朗读。
(2)学习第二句话。

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①这句话讲了什么？
②学习“课”字。 “课”是左右结构的字，上课要用语言来 交流，所以是“言字旁”。
③这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝 贝”，我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句 话吗？(给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。)
(3)学习第三句话。
①这句话说了什么？
②“静悄悄”是什么意思？(形容非常安静没有声响)那一
般在什么时候会是“静悄悄”的？
预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄 悄。站队时要静悄悄。
③指导朗读。
(4)学习第四句话。
①学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用
“加一加”的方法识记“早”字。
②学习“校”字。 “校”是左右结构的字，是形声字。
③这句话讲了什么？
④指导朗读。
3 ．齐读韵文。
三、实践操作，有序表达。
1．教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品
是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗？
2 ．说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先…… 接着……然后……最后……”的句式来说话。
3．小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生 用方位词。我把( _____ )放在(_____ )的( _____ )边。
4 ．汇报展示摆放的结果。
四、指导写字，认真细致。
1 ．学习书写“早”字。
(1)引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。
“日”字的字形略扁。 “十”字的横要写在横中线上。
(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的 名称：竖、横折、横、横、横、竖。

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(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的 姿势。
2 ．学习书写“书”字。
(1)引导学生观察“书”字在田字格中的位置。 “书”字 的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写 在竖中线上。
(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的 名称，讲解书写规则：从上到下。
(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的 姿势。

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