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校本课程开发与实施计划方案 10 篇
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序言
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校本课程开发与实施计划方案 10 篇
校本课程是学校自主开发设计的课程。为了确保事情或工作科学 有序进行， 我们需要提前开始方案制定工作， 方案是计划中内容最为 复杂的一种。下面本店铺给大家带来校本课程开发与实施计划方案， 希望大家喜欢！
校本课程开发与实施计划方案【篇 1】
一、指导
1、坚持“健康第一”的指导

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“跳绳”校本课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健 康水平的提高为目标，构建技能、认知、情感、行为等领域并行推进 的课程结构，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯的养成。
2 、以学生发展为中心，重视学生的主体地位。
“跳绳”校本课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情 感体验，促进学生全面发展。从课程设计到
3 、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。
“跳绳”校本课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动 技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和
教材提示：
1、锻炼价值很大，可以锻炼耐力和体力，尤其能改善双脚移动 能力，强化脚关节。
2、手臂参与旋转运动，可以锻炼肩关节和腕关节。从消耗热量 看，是长跑的 90%。
3 、易学，不需要特殊技巧。一边，一边可以听音乐哼哼歌曲， 轻松好心情。俗话说：摇绳练臂力，练腿力，快摇练速度，多跳练耐 力；跳长绳不灵敏的上去， 跳短绳子不灵敏的摔倒在地。同时也是其 它体育运动很好的练习方法。
二、实施建议：
一、学习方式、方法或组织形式、步骤：
1 、初学，可以先将绳围绕身体摇一周跳跃(即加一次垫跳)。
2 、反摇双脚跳时，摇绳要注意使绳子触地，防止绳摇得过高，

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兜脚失败。
3、时上下肢协调配合，运动要自然放松，上体要保持平衡。落 地时用前脚掌着地。
4、单摇熟练后进行：正反摇高抬腿跳；反正摇前踢腿跳；正反 摇交 X 脚跳；打脚跳等。
5、双摇跳时，可先做徒手模仿双摇跳的动作。跳起两手做双摇 (连续快摇两次)的动作。
6、定时跳。以 1 分钟一组，要求快速跳并计数，每次练习 3—4 组，也可分组比赛。
7、迎面接力。距离30—40 米，也可绕杆跑，每杆8— 10 米，结 合各类游戏。
8、带人跳包括：一人带一人跳；一人带多人齐跳；一人轮流带 两人跳等。
9、集体“8”跳长绳、交 X 跳长绳、长绳中跳短绳、行进间跳长 绳、旋转跳长绳。
10、跳双长绳。当跳入者近端的绳将要着地(或当跳入者远端的 绳刚离地)的时候，学生由正面或斜面跑至绳的着地点附近，用单脚 交换跳或双脚跳和方式进行跳跃。
三、学习重点及要求：
跳双长绳难度较大，重要是摇绳和跳入上，解决了这一问题，再 强调以相同的速度摇绳。 跳双长绳的频率比跳单绳的频率快一倍， 因 此，开始练习时慢一些，待较熟练后再逐渐加快。可以先挑选个别同

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学试跳，注意强调跳入时机，以及三人配合协调一致。
双人要看： 带人者摇绳子速度要均匀，被带者上绳时机掌握得好， 两人协同配合。
跳长绳要看：摇绳人摇绳速度是否均匀，幅度是否稳定，两人默 契协作好；人进绳、出绳的电动机掌握，的熟练程度，以及和同伴之 间的配合。
可以定时(如一分钟，计算次数)；也可定次(中途子不失败) 跳多少次。
校本课程开发与实施计划方案【篇 2】
课程目标：
学生方面：激发学生参与花样跳绳学习的热情，要让学生“爱跳 绳、会跳绳、跳好绳”，让学生掌握花样跳绳运动的基本知识、基本 技能和方法，并能在日常锻炼中加以运用。同时提高学生体能、自主 锻炼的能力与环境的适应能力， 促进其身心全面发展。 培养学生体育 锻炼的习惯、良好的思想作风、顽强的意志品质、强烈的竞争意识及 高尚的团队精神， 使体育锻炼成为他们的自觉行为和生活方式， 使体 育锻炼伴随他们的一生。
学校方面： 通过特色活动开展， 培养一批热心于花样跳绳教学的 教师，部分教师在特色教育方面有一定知名度;通过课题研究，总结 出一套行之有效的花绳教学方法， 探索花绳教育的育人功能， 并加以 推广;全面推动学生特色工程， 使花绳活动真正成为学校的特色品牌， 打造学校花绳文化。

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课程实施办法与课时分配：
课程实施采用体育课教学和活动课练习相结合的方法， 每班每周 利用一节体育课进行花绳教学，下午的活动课全校统一进行花绳练 习。
课程评价：
一、开发花绳校本课程的意义。
(一)是体育新课程和全面开展阳光体育运动的要求
新的体育课程标准为我们确定了以 "健康第一 "为指导思想 , 以 “终身体育”为培养主线 , 以“快乐体育”贯彻教学全过程的改革思 路。教育部国家体育总局共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育 运动的通知中指出，开展阳光体育运动，要与课外体育活动相结合。 因此， 学校开发花绳校本课程是体育新课程的要求， 也是全面开面体 育阳光运动的要求，同时还是园区教育局开展“体教结合”一校一品 的要求。
(二)课题研究的实践意义与理论价值
实践意义：
1、从身体方面来说，可以有效增强肺活量，促进血液循环，使 学生的身体更健壮。
2 、从心里方面来说，跳绳能培养学生的注意力，增强自信心， 提升承受力。
3、从伦理方面来说，能让学生养成自律习惯，有助于培养学生 的合作意识和团队精神。

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4、从智力方面来说，有助于学生思维能力的拓展，培养学生的 平衡感和节奏感。
理论价值：
1、肩负增强学生体质的“使命。”我们看到中华民族寄予希望 的下一代接班人的身体状况下降到令人担忧的地步， 中共中央国务院 联合发文， 号召在全国中小学生开展亿万学生阳光体育运动， 要求每 天锻炼一小时，因此，花样跳绳肩负增强中小学生体质的“使命”。
2 、行为彰显的课程活动平台。花样跳绳活动，只要开发合理， 设计科学， 可以成为有目的有计划引领学生把学到的东西表现出来的 “行为彰显的课程活动平台”。
二、开发花绳校本课程的优势。
根据学校学生多，场地相对比较小的实际情况，我们认为，开展 花样校本课程至少具有以下优势：
(一)简单易行， 利于全面开展。 花样跳绳是在普通跳绳的基础上 适当加上花样动作，比较简单。且该项目不受时间、空间的限制，半 小时可跳，三分钟也可跳，操场上可跳，走廊里也可跳，只需一根绳 子就可以，因此可以发动全校学生参与此项活动。
(二)可简可繁，根据实际情况编排花样。花样跳绳的动作繁多， 学校可根据不同年段的学生特点及学生的实际水平创编不同难度的 动作，难度可大可小。
(三)花样繁多， 利于激发学生兴趣。 绝大部分孩子觉得跳绳是很 有趣的事情， 花样跳绳因为加入了更多的花样动作， 同时在加入花样

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的时候还可以创编一些顺口溜、童谣等， 因此更容易激发学生的兴趣。
(四)观赏性强，可以表演展示。花样跳绳因为其花样变化多端， 因此有很强的观赏性，适合在各种场合进行表演、展示。学校在普及 花样跳绳的基础上可以组建校队， 加大训练难度， 有机会可以走出学 校进行展示及参加各类比赛。
(五)增强体质， 激发学生意志。 花样跳绳比普通的跳绳更能训练 人的弹跳、 速度、 平衡、 耐力和爆发力， 同时可培养准确性、 灵活性、 协调性，以及顽强的意志和奋发向上的精神。
(六)危险性小，安全可靠。就器械稳定性，运动危险性，场地安 全性来说，都是安全可靠、让人放心的运动项目。
三、课程目标及课程内容的设定。
课程目标明确、清晰，充分考虑知识、能力、过程、方法、情感 态度、 价值观三维目标， 提出了花绳课程的总体目标及不同年段的阶 段目标。课程内容根据学生年龄特点来编排，教材框架清晰，层次分 明，科学合理。学校将花绳特色纳入体育课程，充分利用校本教材， 初步摸索出了适合各年级段的教学方法。 一、 二年级以“情境激趣式” 的教学方法培养学生的绳趣;三、四年级“竞争合作式”为主的教学 方式发展学生手脚协调的能力;五、六年级以“自主合作探究式”的 教学组织培养学生的花式跳绳水平。
四、花绳课程的评价体系。
制定了可操作性强、方法科学、具有激励性作用的评价标准。包 括定性评价和定量评价。定性评价一般适合于花样跳绳、双人跳绳、

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集体跳绳的评价， 定性评价应注重过程性评价和激励性评价。 定量评 价一般适合于个人跳绳评价，定量评价时应因人而异，对不同年级、 性别、 和基础不同的同学要有不同的标准来衡量。 跳绳的评价应把定 性和定量评价二者结合起来。下面例出学校一至六年级跳绳定性评价 和定量评价的参考。
校本课程开发与实施计划方案【篇 3】
一、研究对象，问题来源与分析
为了进一步贯彻 《中共中央国务院关于加强青少年体育， 增强青 少年体质的意见》(中央七号文件)和《江苏省学生体质健康促进条例》 精神， 进一步提高我校学生阳光体育运动校本化实施水平和学生体质 健康水平，是学校当前体育工作的重点之一。
跳绳项目所需器材简单、 活动所需场地小， 活动时间地点都可因 人而异，适宜于所有的孩子参与;其次，跳绳类项目在我校具有优良 的传统和广泛的群众基础。第三，也是最主要的，跳绳可以最便捷地 提升学生的体质，辅之以花样变化，孩子们喜欢，容易学会、乐于接 受，掌握一两项技能可以确保终身锻炼的需要。
鉴于以上分析，我们提出了： “跳绳”校本课程的开发和实践的 课题。
二、研究目的
通过“跳绳项目”校本课程创建研究， 在丰富学校阳光体育内涵， 培养学生勇敢顽强的意志品质、 互助共进合作精神的同时， 切实做到 增强学生体质，并让学生感受跳绳带来的成功体验。

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具体如下：
1、让每位学生都能了解跳绳的有关知识，掌握一套学校自编独 创的绳操 ;
2、让每位学生都能掌握基本的“跳绳”技能，熟练掌握 2 种花 样“跳绳”方法， 并能在日常锻炼中应用， 为未来健康生活奠定基础 ;
3、通过的扎实推进，学生的身体素质有明显提升;
4、在开展学校“跳绳”校本课程活动过程中积极探索校本化实 施形式的“阳光体育活动”的策略， 努力形成学校绳类体育特色文化， 特色学校。
三、研究措施
1、不同年级跳绳项目开发研究;
2、跳绳项目实施途径研究;
3、学生体质状况研究前、后对比分析研究;
4 、跳绳项目校本课程开发、评价的研究。
四、研究方法
1、调查研究法：调查学生家长、学生、教师对学校特色发展的 需求、学习、使用情况：座谈、问卷、观察、个别访问。
2、个案分析法：通过对个别跳绳项目的开展情况的研究，找出 理论依据，采取相应措施。
3、归纳整理法：搜集、整理调查、考察所得的资料，对数据进 行统计、分析、归纳。
根据阳光体育项目相关要求， 结合学校的实际和研究目标的具体

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要求，我校的绳类体育特色研究着重从以下几个方面着手：
1 、如何根据学生实际自编一套适合学生的、活泼有趣的绳操。
2 、不同年级跳绳项目开发研究：集体项目和个体项目相结合、 基本与花样相结合、普及与提高相结合;
3、跳绳项目实施途径研究：课内如何确保基本技能的达成，课 外如何调动参与锻炼的积极性，大课间、活动课、体育节如何给孩子 们提供展示的舞台，各种途径实施的有效性;学生体质状况研究前、 后对比分析研究(前测数据与后测数据对比分析体质变化情况);
4、跳绳项目校本课程开发、评价的研究：如何在实践中形成文 本经验、如何对项目实施有科学合理的评价手段或方法 (提炼与推 广)。
校本课程开发与实施计划方案【篇 4】
一、课程指导思想
以_为指导，以《国务院关于基础教育改革与发展的决定》为依 据，全面落实国家课程计划，努力推进素质教育，开发和实施符合学 校特点、 满足学生需求的校本课程， 为学校逐步构建具有自身特点的 校本课程模式和学生的终身学习奠定基础。
二、课程开发背景
我校始终坚持全面育人的方针，以培养现代化素质人才为目标， 以创新教育为方向，形成了“为人生打基础，与学生共发展”的办学 理念。 我校教师具有一定的创新精神和科研能力， 在学科教学和培养 学生的个性特长方面积累了丰富的经验， 这为我校校本课程的开发与

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实施提供了良好的保障。
校本课程是基础教育课程改革的组成部分，我校对此非常重视， 依据党的教育方针、国家课程实施计划，根据学校的办学目标，结合 学生的兴趣， 充分利用学校及社区资源， 认真做好校本课程的开发与 研究。
我们学校位于双流县云崖兔之乡—— 三星镇， 近年来经济文化各 方面事业发展都很快。 但学生对自己的家乡没有多少了解， 更谈不上 热爱家乡，建设家乡了。“十年树木，百年树人”，为了使我校的学 生提高道德素养， 培养学生热爱家乡的情感， 并配合三星镇乡村文明 建设， 感受新农村建设成果。 我校于 20__年 8 月开发了校本课程《走 进云崖兔之乡—— 三星镇》。
三、课程开发目标
以课改为载体，在校本课程开发、实施中，做到以师生为主体， 以人的发展为核心，以培养学生热爱祖国，热爱家乡，讲文明，树新 风以及社会实践能力为目标，积极发展学生个性， 全面落实素质教育， 让师生与课改一同成长。我校根据学校实际，根据学生个性发展需要， 以《走进云崖兔之乡—— 三星镇》作为我校的校本课程。
本课程以三星镇的地域特色为依托， 开发、 利用当地实际教育资 源， 挖掘和整合当地体现家乡风貌的各种资源， 引导学生、 发展学生， 让学生以身为三星人而自豪。
四、校本课程开发的理念
1、确立一个中心：培养学生热爱家乡的情感

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2、建立一个基础：以生活为基础
校本课程与学生的生活紧密结合， 挖掘学生生活的地域—— 三星 地区鲜活的教育资源， 对学生进行热爱家乡教育， 同时丰富学生的精 神世界，使学生从思想到行为，从而真正做到热爱家乡。
五、课程开发原则
1、 实效性原则。 在校本课程的开发中严格执行国家的课程政策， 严格遵循课程开发的发展规律，避免盲目性和形式主义。
2、 针对性原则。 校本课程的开发注意从当地和学校的实际出发， 强调有利于形成学校的特色。
3、可行性原则。校本课程的开发应在得到教师人力资源支持和 保证的同时，也能得到必要的教育教学设备条件的保证与支持。
4、开放性原则。课程的开放给师生一个更为广泛的天地，我校 创编的校本课程教材， 具有开放性， 形式上采用合作学习， 交流讨论， 亲身实践相结合，以促进创编教材内容更趋科学，完整。
六、课程结构
通过对三星镇自然、 经济、 文化、 党政、 人物和各村的调查了解， 收集三星镇的发展变化的材料，启发学生的思考，通过演讲、写作、 主题活动、 师生合作互动以及对走访附近乡村等一系列活动， 培养学 生热爱家乡，热爱祖国。
七、课程标准
七年级
1 、知道三星镇来历、了解三星镇地理位置、经济、文化、交通、

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人口、 河流、 民族、 辖区面积等有关知识， 初步产生热爱三星镇之情。
2、了解右安门地区的地域特点、劳动模范及名人、解放前后社 会及自然概貌等有关知识，进一步产生热爱右安门地区之情。
八年级：
1、了解三星镇改革开放三十年变迁，风土人情等知识;
2、通过请三星镇干部做精彩报告了解三星镇的变化和发展前景， 激发学生的自豪感，树立“努力学习，建设家乡”的决心。
3 、通过参观和收集材料让学生亲身感受到三星人民的创造力， 激发学生热爱祖国，热爱家乡之情。
八、校本课程开发实施步骤
第一阶段：准备阶段(20__年 7 月-20__年 8 月))
(一)成立学校课程开发组织机构。
1. 学校成立校本课程开发领导小组：
组长：胡宗林
副组长：高霞
组员：刘志春、鞠崇乾、陈平、张建华
2、 组织进行教师校本课程知识培训和技能培训。 内容包括校本、 校本课程解读 ;如何撰写校本课程文本和纲要 ;如何评价一堂好的校 本课、如何评价学生等。
3、初步理清开发思路，组织教师校编写校本课程教材《走进云 崖兔之乡—— 三星镇》。
第二阶段：实施阶段拓展阶段(20__年 9 月-20__年 12 月)

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1、根据课程设置的需要，逐步开发实施学校校本课课程《走进 云崖兔之乡—— 三星镇》。
2、在使用校本课程文本的时候，注重资料的收集与整理，根据 实际情况不断调整文本内容，以满足学生和社会发展的需要。
3 、构建学校课程评价体系，开展学校课程评价研究。
九、课程设置课和管理
1.课时：
2. 师资：校本课教师
3 、课程的管理：
同国家课程、地方课程一样，校本课程的任课教师要认真备课， 上课，学校、教研组对于教学质量进行监控。
十、评价与考核
本课程评价遵循过程性、激励性的原则。
1.教师评价：
主要关注教师在课程实施过程中的情感与态度， 参与态度、 投入 程度等，在过程中是否亲历亲为，课程实施后的反思如何等因素，并 适当结合其学生的评价成绩。评价结果以等级制呈现，分为 A、 B、 C 三级，其结果与教师年度考核成绩挂钩。
2. 学生评价：
秉承激励性、 过程性的原则， 以学生个体的纵向发展为主要评价 方向，注重过程中的变化，学业成绩以等级制呈现，分为 A、 B、 C、 D ，其评价结果放入学生成长记录袋内。

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校本课程开发与实施计划方案【篇 5】
一、指导思想
校本课程开发是实施素质教育的要求。 校本课程的开发， 有利于 改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的方法选择和内容选 择，体现教育内容的多元性和选择性。我校的校本课程开发坚持以《中 共中央、 国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国家 《基础教育课程改革纲要(试行)》为指导， 结合我校整体建设与发展 的目标， 反思自身实践， 外部经验， 坚持在改革中不断探索新的思路， 追求新的发展，以校本课程《英语口语交际》的开发为突破口，逐步 把本校建成办学上的高标准、教学上的高效益、管理上的高效率、特 长上的高质量、 社会上的高信誉为标志的特色学校， 使教师参加课程 的开发，赢得继续教育的良机，提高教师的专业化素质，更大程度地 满足社会家长和学生的需要，尽可能地培养出有个性、有特色、学业 有所长的未来人才。
二、课程目标
1 、力争用一年的时间使校本课程开发工作初具雏形。
2、通过校本课程的开发，培养一批一专多能的复合型、科研型
的教师群体。
3 、让学生生动、活泼、主动、创造性地发展，提高自主学习、 自我完善的能力。
三、课程要求
1、根据不同年级学生的认知规律和需要，分别开发三个层次的

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课程内容。 即七年级为低年级层次;八年级为中年级层次;九年级为高 年级层次。
2 、课程的组织形式以活动形态为主，课堂交流为辅。
3 、同年级学生可打破班级界限，按照自愿组合原则选题学习、 开展活动。
4 、实施课程的教师由教导处统一安排。
四、课程内容
《英语口语交际》共分三大块：
第一块为〈口语交流与对话〉 (适用于七年级);具体内容包括： 简单对话练习、小组合作交流、日常用语等。
第二块为〈口语广角〉 (适用于八年级);具体内容包括：口语交 际与对话、完全式英语交流、合作性问题探究等。
第三块为〈开放式口语教与学〉 (适用于高年级组)。具体内容包 括：校园口语交际、家庭社会口语交际、特定场合口语交际等。
五、实施原则
1、理论与实践相结合的原则：注重知识性学习，更注重实践活 动与操作技能的训练。
2、分层递进原则：对不同年级的学生，实施不同层次的课程内 容，并按教育逻辑进行序列化。
3、自主性原则：同一层次的学生可根据自己的兴趣、特长选择 不同的课题或活动方案进行学习。
4 、充分利用资源原则：尽可能地利用学校和社区的教育资源，

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并充分开发为本课程服务，做到人尽其能，物尽其用。
5、创新性原则：勇于实践、大胆探索、敢于创新，不断提高教 师课程技术和学生的综合实践能力。
六、课程管理
成立课程开发研究领导小组(负责课程的初步审议)
组长：
副组长：
组员：相关教研组组长
七、具体操作
(一)需求论证
1 、利用现有资源，征集教师意见，确定课程的具体内容。
2、将本课程开发的目的、意义、项目上报县进修学校审议，经 同意后定稿。
3 、将开发的课程拿到学生、家长中征求意见，看所开课程学生、 家长是否喜欢，是否需要，确定本课程开发的内容、规模。
(二)培训师资
对实施本课程的教师进行上岗培训，做到先培训，后上岗，不培 训，不上岗。
(三)组织实施
由教导处统一安排课表、 课时， 相关教师组织学生进行本课程的 各层次课程的实施。
(四)实施步骤

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分三步走：
第一步：酝酿准备阶段(20__.9. 1——20__. 12.31) 。资源分析、 需求调查、课程开发定位，并写出方案。
第二步：开发实施尝试阶段(20__.3. 1—— 20__.8.31) 。分步开 发课程内容，并付诸实施。
第三步：初步定型，阶段总结(20__.9. 1——20__. 12.31)。认真 分析，总结经验，吸取教训，不断改善和提高课程质量。
八、课程保障
1 、由课程开发领导小组负责审议和监督实施。
2、建立课程实施阶段汇报制度，及时观察课程的实施动态，总 结经验，吸取教训，不断改进。
3 、保证课程开发、实施经费。
4 、力争上级领导、家长、社会各界人士的支持。
九、课程评价
构建合理的课程评价方式，着眼于学生的发展，承认差异，帮助 学生认识自我，了解学生发展中的需要，评价内容上，注重学生的参 与意识和活动和体验、经历;在评价形式上，注重多样性，即可以是 表演式、竞赛式、汇报式等;在评价主体上，注重多元性，即可采取 自评、互评、师评、家长评等形式;在评价方法上，以鼓励为主，注 重学生的发展发现;评价的结果多样，可定量，也可定性。
校本课程开发与实施计划方案【篇 6】
一、课程开发背景

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江苏省常州市第二实验小学创办于 1988 年，位于常州市火车站 东， 历经几代人艰苦的努力， 学校规模由小变大， 办学条件不断改善， 师资队伍不断壮大，教育质量也逐步提高。
近年来，学校以教育科研为先导，探索"自主、合作、探究"课堂 教学模式，全面开展课程改革实验。新课程改革实验，校本课程开发 的提出， 更为学校的发展带来了新的机遇与挑战。 学校认识到要发展 必须进行创新， 必须努力探索符合校情的具有特色的学校文化和育人 途径。 我们学校确立的培养目标是以艺术为抓手， 弘扬中华民族的优 秀文化， 给学生有足够的时空去选择和创新， 让学生充分享受愉快的 童年生活。 在学校领导经过认真的思考和研究之后， 学校一致决定根 据"学生有特长、 学校有特色"的原则开发剪纸课程， 把它作为学校开 发的校本课程的重要内容，原因有以下几点： 1. 学生好动、爱玩，特 别喜欢动手。 学生喜欢用自己的作品反映童年的生活， 用自己的作品 反映对客观世界、自身生活的认识，用自己的作品表达自己的情感。 剪纸正好利用了这一特点满足了学生的需要。 2.校本课程的开发要立 足学校特色，要能促进学校文化的形成。从 1988 年起，学校利用美 术教师的资源，开设了学生剪、刻纸兴趣小组。学生兴趣浓厚，剪、 刻纸水平日渐提高。学生剪、刻纸作品先后在市少年宫、省美术馆、 中国少年儿童活动中心、英国、捷克等地方展出，并且结集出版，具 有一定的基础，内部条件十分成熟。社区内有许多民间剪纸爱好者， 喜爱用剪纸作品美化家庭和社区环境。开发剪纸课程具有良好的外部 环境;3.剪纸历史悠久，是我国优秀的文化瑰宝。在以知识经济为主

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要特征的新世纪， 加强学生对民间文化的学习， 是每一所学校面临的 一个重要课题。
融民族性、时代性、趣味性、创造性于一体的剪纸，不受年龄限 制，入门容易，学生初学就可在剪纸创作中获得成功的喜悦，有利于 促进学生个性的健康发展。同时，剪纸创作过程的情趣性、实践性、 表现内容的自由性和评价标准的多样性， 能提供学生创造活动最适宜 的环境， 有利于培养学生的创新精神和实践能力。 剪纸教学所蕴涵的 这些积极的教育价值也正是校本课程所追求的。
二、课程设计
(一)课程总目标
了解中国剪、刻纸的历史和文化，初步掌握剪、刻纸的技艺，弘 扬中华民族优秀的剪、刻纸文化，培养学生的动手能力、创新意识和 审美观，锻炼学生的意志， 提高学生的思想道德素质，让学生充分享 受愉快的童年生活。
基于素质教育的基本理念以及学校改革的目标， "剪、 刻纸"课程 总的设计理念为：以"人的发展"为核心，发展学生个性特长，提高学 生审美能力的同时培养实践、创新等综合能力，陶冶高尚的情操。因 此，课程目标设置如下：
1.使学生掌握剪、刻纸的相关知识。
2.掌握剪、刻纸的基本技法。
3.通过一系列活动了解剪、刻纸的悠久的历史，培养他们的兴趣， 使他们受到美的感染与熏陶，提升审美能力、观察能力的综合能力。

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4.坚持学生的自主选择和主动探究， 发展实践能力， 发展对知识 的综合运用和创新能力，为学生个性充分发展创造空间。
(二)课程内容
根据我们的总目标， 剪、 刻纸校本课程的主要内容包括以下几方 面：
1.剪、刻纸的基本技法的训练。
2. 围绕剪、刻纸开展一系列活动：
(1)收集有关剪、刻纸历史背景资料，了解剪、刻纸的历史发展 以及等剪、刻纸艺术门类的背景资料的收集及研究。
(2)访问民间艺人，了解各地的剪、刻纸特色，搜集相关的民间 传说，了解不同地方的剪、刻纸风格及特色艺的术考察。
(3)参观各种展览，利用网络资源进行传统剪、刻纸、现代剪、 刻纸及中外民间剪、刻纸艺术欣赏、评价，了解历代艺术大师及代表 作的艺术欣赏、评价。
(4)对学生剪、刻纸作品进行展览。
三、课程实施
(一)实施层次
学校在抓好美术课堂教学主阵地的同时， 把剪、 刻纸教学向课处 延伸， 为在这方面有爱好和能力的同学创造更多的机会和条件， 使他 们得到进一步的提高和发展。
1. 学科渗透。每门学科根据剪、刻纸课程的内容，结合自身学科 特点，增加有关剪、刻纸内容，渗透在学科教学中。

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2.开设专题讲座。
3. 围绕剪、刻纸内容，开展综合实践活动和综合性学习。
4.开设剪、刻纸课。
5.开展剪、刻纸兴趣小组活动。
(1)面向全体学生。在各年级开展剪、刻纸教学。 (每周在兴趣课 中开设一了解剪、 刻纸的基本知识节剪纸课， 邀请专家和民间艺人进 行讲座)
(2)班级兴趣小组。选取实验班开展剪、刻纸兴趣小组活动，学 生根据自己的兴趣自愿报名参加，利用课余时间深入学习剪、刻纸。 开展班级剪、刻纸交流评比。
(3)校级兴趣小组。选拔优秀苗子，进一步训练提高，利用周六 周末艺校进行剪纸创作，研究剪纸艺术。
6.开展"剪、刻纸节"系列活动。
在具体的实施过程中，我们分三个阶段来进行：
第一阶段：激发学生兴趣，了解剪、刻纸的基本知识，并进行简 单的操作实践。
1.激发兴趣
兴趣是推动学习活动的一种内在动力。特别是低年级学生由于受 自己认知水平的限制，做什么事往往只凭单纯的兴趣，因此，我们始 终坚持将培养和激发学生的兴趣贯穿在课程实施的过程中。首先要营 造浓郁的剪、 刻纸环境。 学校常规管理要求中十分强调环境育人的功 能， 良好的环境能起到教育人、 鼓舞人、 培养人的效果。 我们开展剪、

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刻纸要注重创设环境氛围，在教室走廊墙面设立剪、刻纸宣传橱窗 ; 在学校最中心活动区还要特建剪、刻纸作品展室。环境，让学生展示 自已的成功;环境，引导学生追求学习新知识的目标。让学生一来到 学校就被这浓郁的剪、刻纸环境所深深吸引。其次，要开展丰富多彩 的活动。围绕剪、刻纸，让学生通过现代媒体、查阅图书资料等多种 渠道了解历代的剪、刻纸名家、讲讲他们勤学苦练的故事，介绍我国 历史上有关剪、刻纸方面的趣闻轶事;观看有关介绍剪、刻纸家的影 片，举行学生作品展、和家长一起开展剪、刻纸竞赛，切磋技艺，共 同成长等丰富多彩的活动，使学生受到感染、明确事理、激发热情。
2. 了解剪、刻纸的基本知识
剪纸是中国最普及的民间传统装饰艺术之一。大约因其材料易 得、成本低廉、效果立见、适应面广而普遍受欢迎;更因它最适合农 村妇女闲暇制作，既可作实用物，又可美化生活。全国各地都能见到 剪纸， 甚至形成了不同地方风格流派。 剪纸不仅表现了群众的审美爱 好，并含蕴着民族的社会深层心理，也是中国最具特色的民艺之一， 其造型特点尤其值得研究。
民间剪纸是劳动人民为了满足自身精神生活的需要而创造， 并在 他们自己当中应用和流传的一种艺术样式。 它生存于劳动者深厚的生 活土壤中， 不受功利思想和价值观念的制约， 体现了人类艺术最基本 的审美观念和精神品质，具有鲜明的艺术特色和生活情趣。
从技法上讲， 剪纸实际也就是在纸上镂空剪刻， 使其呈显出所要 表现的形象。 劳动群众凭借自己的聪明才智， 在长期的艺术实践和生

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活实践中，将这一艺术形式锤炼得日趋完善。形成了以剪刻、镂空为 主的多种技法，如撕纸、烧烫、拼色、衬色、染色、勾描等，使剪纸 的表现力有了无限的深度和广度。细可如春蚕吐丝，粗可如大笔挥抹。 其不同形式可粘贴摆衬， 亦可悬空吊挂。 由于剪纸的工具材料简便普 及，技法易于掌握，有这其他艺术门类不可替代的特性，因而，这一 艺术形式从古到今， 几乎遍及我国的城镇乡村，深得人民群众的喜爱。
3. 简单的操作实践
剪纸的表现方法很多，这里重点介绍单色剪纸：
(1)阳刻剪纸
通常是采用红纸黑纸或其它颜色的材料剪刻出来的单色剪纸作 品。 阳刻剪纸的特征是保留原稿的轮廓线， 剪去轮廓线以外的空白部 分。它的每一条线都是互相连接的，牵一发将动全身。
(2)阴刻剪纸
阴刻剪纸的特点与阳刻剪纸恰恰相反，就是刻去原稿的轮廓线， 保留轮廓线以外的部分。所以阴刻剪纸的特征是它的线条不一定是互 连的，而作品的整体是块状的。
(3)阴阳结合
阴阳结合就是根据画稿里的虚实关系的需要采取阴刻和阳刻交 叉的办法，能使画面效果更为丰富，主次更加分明。
(4)剪影
它通过物象外轮廓来表现形象，所以它最注意外轮廓的美和造 型。我国著名画家和美术教育家徐悲鸿先生曾说，剪影以"剪纸的形

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式"表现了"一个高级的造型心灵"。英国民间流行的"剪影画"就是用 黑纸剪出物象的影子， 用黑影构成了画面， 这种剪影画后来还发展成 为一种电影的形式。前民主德国的剪影片《山神与打谷者》就是其中 一例。中国早期的皮影戏与剪纸艺术实际上也是相互借鉴和影响的。 所以，作为一种艺术形式，它是独具一格的。
第二阶段：陶冶学生性情，教给方法，掌握一定的基本技能
通过开设剪、刻纸欣赏课，带领学生欣赏剪、刻纸作品，引领学 生走入艺术殿堂。使学生们受到美的熏陶与感染，陶冶他们的性情， 培养他们的审美能力。
在剪、刻纸指导过程中，我们采用 "一看二画三剪刻四修改五设 计六评"的六步一环教学法，逐步培养学生剪、刻纸的能力：
一看看范作。 学生的知觉常表现得较笼统， 不易发现的特征和事 物间的联系。 因此应指导学生比较同类事物的不同表达方法， 了解一 般的表现手法。
二画画范作。 学生在了解了一般表现方法之后， 再让学生根据范 作进行描绘， 这样有利与学生进一步了解和掌握剪、刻纸的表现方法。
三剪刻剪刻范作。在画好范作的基础上，尝试对范作进行剪刻。 在学生操作时教师应及时矫正学生的用刀的方法。
四修改修改范作。请学生对范作的剪刻过程中碰到的问题进行交 流， 并请大家讨论对这些问题的解决方法。 最后在此基础上对范作进 行修改。
五设计设计作品。 在对范作的掌握的基础上， 尝试对范作进行新

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的设计。
六评评作品。评作品是整个教学中至关重要的一步，是剪、刻纸 指导的延续和提高。因此， 在教学中，要充分调动学生的主观能动性 开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制、激发学生的剪、刻纸 的兴趣。
第三阶段：了解各大流派，掌握各种剪刻纸的风格，热爱祖国优 秀文化
古今剪、刻纸名家众多，全国各地都能见到剪纸，甚至形成了不 同地方风格流派。蔚县剪纸 河北剪纸 扬州剪纸 山西剪纸 江苏 剪纸 安徵剪纸 湖南剪纸 山东剪纸 ...