基于“工作室”的创新创业人才培养模式探究.pdf
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1、基于“工作室”的创新创业人才培养模式基于“工作室”的创新创业人才培养模式探究探究作者:李文杰来源:广东蚕业 2018 年第 11 期摘 要 培养创新创业人才成为现今高校教育改革的重要目标,选择合适的创新创业人才培养模式,有利于整合教育资源及社会上存在的各种创业要素,提高创业者的素质及能力,满足社会对创新创业人才的需求。基于“工作室”模式的创新创业人才培养模式有利于促进学生全面发展和能力培养,是符合学生个性特点和专业特长的人才培养模式。关键词 工作室;创新创业;能力培养中图分类号:G712.0 文献标识码:C 文章编号:2095-1205(2018)11-138-02随着国务院办公厅关于深化高等
2、学校创新创业教育改革的实施意见等一系列文件发布。创新创业人才培养作为一项“利在当代,功在千秋”的系统工程,如何整合资源、全面改革人才培养模式、探索创新创业教育改革方式方法已现实地摆在高校教育者的面前。1“工作室”创新创业人才培养模式“工作室”作为一种培养学生综合职业能力的人才培养模式在现代高等职业教育中得到普遍实践。各种不同专业、各种运行管理制度、各种环境地域差异,造成培养对象、培养效果均有所差异。当下中国推行创新创业的大环境下,如何对工作室模式进行改进适应新形势、新需求下的人才培养就更为重要。1.1 一般“工作室”模式一般学校工作室,以专业指导教师为主导,吸收本专业少数学生为主体构成。工作室
3、在导师的指导下,完成来自社会、学校或企业的与专业相关的项目。通过各种项目实践,工作室培养出适合社会需要的应用型人才,做到毕业可以直接胜任岗位工作的需要,成为能够和公司、企业、社会对接的应用型专业人才。因为工作室学生人数少素质高,学习氛围浓郁,学习目标明确,学习方法与教学方法灵活多变,所以传统的工作室模式是一种精英教育的形式存在。1.2 创新创业“工作室”模式创新创业工作室模式与传统工作室模式的主要区别在,工作室主要日常行为工作将由学生主导,参与学生不再局限于某个专业的学生,参与人数不再做限制,而是积极鼓励更多的人进行参与。实践项目也不再局限与专业方向,项目内容也是由学生兴趣为主导,导师的指导和辅导成为次要地位。学校从提供简单的硬件设施、提供教师指导转向提供创新创业平台,提供创新创业氛围、提供创新创业制度保障,更大程度的激发学生的自主学习热情和思维碰撞热情。1.3“工作室”模式创新由于互联网技术的快速速度,人才需求规格也呈现由专业化和职业化向多能化、复合化、更具创新思维发展的趋势。“工作室”模式也需要在制度和运作上进行改变,在学生管理、项目选择、考核评价、教师团队建设等方面进行前瞻性探索和试验,找到提升学生专业能力、学习能力、创新能力综合素质的方法。同时要打通政府、高校、企业壁垒,形成有效的创新创业平台,为人才培养与个性发展提供良好的互动平台。
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