信息技术与学科教学整合课题结题报告.pdf

信息技术与学科教学整合课题结题报告信息技术与学科教学整合课题结题报告结题报告结题报告本课题于本课题于 20062006 年年 1 1 月正式接到月正式接到 XXXXXX 教研室审发的教研室审发的“2006“2006 年底小学县级立项课题验收任务书”,接此通知年底小学县级立项课题验收任务书”,接此通知后，本课题立即开题。现将结题情况作以报告。后，本课题立即开题。现将结题情况作以报告。一、研究背景我国教育部做出了“从 2001 年起用 5 到 10 年左右时间，在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施 校校通工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育的跨越式发展”的决定。2001 年 10 月召开的全国中小学信息技术教育工作会议，成为推动我国中小学教育信息化的强劲动力。在会上，XXX同志指出：“信息技术是当今科学技术中最活跃、发展最迅速、影响最广泛的领域，是社会发展的大趋势、世界范围内的时代潮流。特别是互联网和多媒体技术的广泛应用，拓展了人类社会的创造性。它不仅影响人们的工作和生活方式，也正是改变教育和研究方式，使得教育的时空界限不断拓宽，人们研究的兴趣、效率和能动性进一步提高，成为教育改革和发展的强大动力。”也就是说，以信息化实现教育现代化，将成为教育的时代强音。XXX 部长还指出，我国中小学“信息技术教育教学内容应从传授计算机基本知识转到利用计算机和网络作为工具帮助学生更好地自主研究和探讨”，“中小学教师利用计算机教学正从传统的课件制作转到注意课程的整合”。新一轮基础教育课程改革，突出强调信息技术与课程的整合，要把信息技术与课程改革有机地结合起来，使新课程在一个比较高的水准上推进。实现信息技术与课程的整合，信息技术就不再仅仅是一种技术手段，而是一种研究方式的根本变革；信息技术不再仅仅是作为辅助教学的工具，而是利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作研究、资源共享等研究环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼。综上所述，信息技术和学科教学的整合能够给学生、教师、学校带来一个新的教学形式和契机，而作为一个新兴事物的信息技术和学科教学整合，有很多方面问题值得我们去研究、去探索。选择本课题研究，将对我校教学质量的提高和学校的发展产生深远的意义。2、课题提出的依据：1、马克思主义哲学思想（1）关于意识对物资的能动作用的观点。夸大人的主观能动性,夸大学生在研究活动中的能动性、自主性和创新性。学会凭借当代教育技术手腕运用已有的知识,能动地、主动地获取知识信息,提高自立创新、自主发展的能力；（2）关于理论是认识的源泉的观点。夸大知识起原于理论,学生只有在理论过程当中通过理论-认识-再理论-再认识才能不断地认识；（3）关于学生思维、认识辨证规律的理论。夸大学生从具体到抽象的的一般思维过程。夸大学生认识过程当中的非凡到一般、由易到难、由表及里、循序渐进等特点。2、XXX 同志的教育理论。为培养 21 世纪开拓式的新型人才,强调学生在研究实践活动中的主体地位,注重学生的创新意识和实践能力的培养，使学生学会研究、学会生存、学会合作、学会实践、学会创新,以适应社会日益发展的需要。3、系统的科学理论。4、以主体教育理论为主的现代教育技术理论。三、课题研究目标1、通过本课题的研究和实践，在全校范围内形成良好的教科研氛围，并能熟练地把它应用于教育教学，全面提高教学质量；2、以信息技术的运用为突破口，深化信息技术环境下课堂教学的改革，努力构建信息技术与学科整合的课堂教学模式；3、探索运用信息技术培养学生本性化研究和协作性研究的途径和形式。四、课题研究内容：为了全面提高课堂教学效率，请求改变传统的课堂教学布局，必须构建一套新形式。本课题重点研究若何将信息技术与学科整合，构建符合我们学校理论的课堂教学形式。1、信息技术与语文学科整合的研究和理论；2、信息技术与数学学科整合的研究和实践；3、信息技术与英语学科整合的研究和实践；4、信息技术与音乐学科整合的研究和实践；5、信息技术与科学学科整合的研究和实践；6、信息技术与美术学科整合的研究和理论；7、信息技术与社会学科整合的研究和实践；五、研究原则：1、主体性和主导性统一的原则研究模式是在计算机多媒体和网络的支持下，研究者可以进行多种控制，自由选择研究内容和进度，根据自己的个人潜能，选择研究目标，但不排斥教师引导作用，通过设计、主持、示范和评价，履行主导教学的职责，充分发挥“导”的作用。2、个别性和协作性同一的准绳研究者因本性差别，自主研究会产生能力的差别，而协作研究，能通过研究群体的智慧来办理问题，认识事物的本质和规律，通过群体活动，各个个体的能力都有所提高。基于信息技术的网络协作研究，将会更加轻易、更加有效地培养他的协作肉体和协作能力，让他们学会与各种人群来往和团队协作，明白尊重和欣赏别人的劳动。3、实效性原则当代教育技术的应用一定要坚持结合本校理论，不搞花架子，追求适用和实效。4、激励性原则要在激发学生对信息技术的兴趣上下功夫，并通过肯定性评价，使学生产生成就感，从而增加他们研究的内驱力。六、研究方法：1、观察法；2、问卷调查法；3、讨论法；4、社会调查法；5、社会访谈；6、实验法；7、文献法等等。七、研究步骤：整个课题实施研究为期两年，共分为三个阶段。一）准备阶段：2006 年 9月至 2006 年 10月查阅文献资料，搜集有关资料、数据，结合我校办学实际情况，组织课题组成员，研究有关教科研理论，确定研究课题，编制实施方案并申报课题。确定子课题，组织对子课题成员的培训指导。二）施行阶段：2006 年 10 月至 2007 年 2月1、2006 年 10 月至 2006 年 11 月展开信息技术应用研究2、2006 年 11 月至 2006 年 12 月理论建构课堂教学形式3、2006 年 12 月至 2007 年 1 月教学实验4、2007 年 1月至 2007 年 2 月阐发调解三）总结阶段：2007 年 2月2007 年 3月1、2007 年 2月至 2007 年 3 月撰写结题报告2、申请组织鉴定八、研究成果实验研究报告、论文、信息技术与其他学科教学整合的优秀教案设计、优秀课堂教学整合实验课实录、优秀教学课件、学生电子报、专题研究网站等形式。2006 年 7 月，相关市级课题小学英语课堂游戏教学探索成果结题。2006 年 10 月，在县自制作教具评比活动中 XXX 所制课件自己去吧获县一等奖。2005 年 4 月，XXX 在第六届全国少年“春蕾怀”征文中被评为征文园丁奖。2005 年 6 月，XXX 被评为昌黎县优秀少先队辅导员。2005 年 11 月，在县自制教具评比中获等奖。2006 年 6 月，在县信息技术与学科整合优质课评比活动中所讲Shoes and socks一课，获二等奖。2005 年 7 月，在小学英语学科新理念课堂教学研讨活动中所讲的Would you like some soup?评为县级优质课。2005 年 12 月，撰写的论文浅谈现代教育技术手段在英语教学中的运用，在县信息技术教育优秀论文评选中荣二等奖。2006 年 4 月，撰写的论文在 XXX 出版的新世纪新思维法一书中中收录获优秀奖。2005 年 11 月，撰写的论文获秦皇岛市教育科研课题阶段性研究成果三等奖。2005 年 5 月，撰写的案例一次课堂辩论的思考被评为三等奖。2005 年 11 月，课件在 XXX 教学与国际交流第三届年会获优秀课件。2006 年 12 月，天下中小学生创新大赛指导教师奖。九、课题研究组织本课题由昌黎县新集镇 XXX 课题组负责课题组组长：XXX课题组成员：高建成、XXX、XXX、XXX十、课题研究经费课题组负责统统实验研究费用。十一、小结本课题的研究主要是依托于计算机、多媒体和网络技术实现教学过程的四要素-信息技术、学生、教师、教材的静态运做，形成新的真正体现学生主体性和突破教师中心、教材中心、课堂中心教学形式的理论，为现在小学普遍进行的教育教学改革提供全新的思路。通过本课题的研究有利于教师将知识信息转化为学生易接收的信息形式，优化教学内容，提高信息传递的速度和准确性，加大学生接受的信息量，有效帮助教师实现教师角色的互换；有利于发展学生的主体性，培养学生的创新精神和实践能力。通过本课题的研究有利于教师将知识信息转化为学生易接收的信息形式，优化教学内容，提高信息传递的速度和准确性，加大学生接受的信息量，有效帮助教师实现教师角色的互换；有利于发展学生的主体性，培养学生的创新精神和实践能力。