《施工组织设计》课程改革实施方案.doc

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《施工组织设计》教学组织形式改革实施方案
一、课程简介
（一）课程概述
《施工组织设计》课程为工程造价专业的专业主干课程。该课程是一门理论和实践相结合的课程。通过本课程的学习，学生能在掌握建筑施工技术基础上，学习领域课程是高等职业教育工程造价专业的核心课程之一，是工程造价专业职业岗位加强管理观念的重要学习领域，是土建技术员职业岗位工作过程中的主要内容。对实现工程造价专业人才培养目标、学生综合职业能力的培养和职业素养的养成起到主要的支撑作用。
通过《施工组织设计》的学习使学生达到做好施工准备工作、进行施工进度计划安排、能够合理进行施工平面布置的学习目的。培养学生具备进行施工准备工作、安排施工进度计划、合理进行施工平面布置，并能进一步编制单位工程施工组织设计的的能力。
（二） 培养目标
1、能说出建设项目的组成、建筑产品及施工特点掌握建设程序、施工程序的内容；
2、能说出施工准备工作的意义、分类及要求，掌握施工准备工作的内容及方法；
3、能熟练流水施工基本参数及其计算方法；
4、能熟练掌握流水施工的组织方式；
5、能说出流水施工的基本概念、特点；
6、能熟练进行网络计划的绘制方法，掌握网络计划时间参数的概念，时间参数的计算，管件路线的确定方法；
7、能熟练施工总进度计划及资源需要量计划的编制方法；
8、能制定单位工程施工组织设计的基本概念、编制依据与原则、编制程序与内容；
9、能掌握施工方法及施工机械选择及各项技术组织措施的制定方法。
（三）与前后课程的联系
1、与前续课程的联系
“建筑工程制图与识图”、“建筑材料”培养了学生的识读能力和了解、认识建筑行业所使用的材料，“建筑项目管理”培养学生养成良好的管理意识，“工程造价管理”使学生对造价的知识有了初步的认识，“施工技术”课程使得学生对施工方案的选择打下基础，“建筑CAD”为学生绘制施工现场平面图，进行施工现场布置做准备。
2、与后续课程的关系
为学生后续学习“安装工程预算及编制”、“工程内业”、“工程造价案例分析”等课程奠定基础，是学生更易了解建筑工程施工环境、施工组织、施工工艺等方面的知识。
二、课堂组织形式
（一）结合岗位，合理分组
通过学生第三学期实习情况的调查，了解学生实际情况，小组分组考虑多岗位融合，按照“组内异质，组间同质”的原则进行。每组以4人为宜，成员应在性别、兴趣、能力、学习水平等主要方面合理搭配，使组内成员之间具有一定的差异性和互补性，保证小组竞争的公平性。（例：内业、测量、技术、预算为一组），根据学生学习情况分组，严禁强强联合，注重合作学习的实效性（具体分组见附件1）。
（二）营造民主和谐的合作氛围
　　良好的小组合作氛围是实施合作学习的关键。教师应注重在学生中培养相互尊重、相互信赖、虚心向他人请教的良好风尚，使每个学生都能学会正确地评价自己和他人，学会分享他人成功的喜悦。
　　（三）提高学生自主学习的效率
　　 学生自主学习是小组内互助到互动的基础，个人学习质量越高，合作的实效性越强。因此，要引导每个学生根据自身学习特点，明确学习目标，调控学习过程，评价学习成果，具备较强的质疑能力。
　　（四）引进组间竞争机制
　　（一）小组知识竞赛
合作学习可引进竞争机制，对于教师提出的问题，采取小组竞赛的形式，鼓励小组内成员的合作配合，强调集体荣誉，把合作与竞争统一起来，并尽可能多地给予激励性评价，使每个学生都能获得成功的体验。孩子终归是孩子，他们有教强的表现欲望，渴望被老师承认和欣赏。我在实际教学中充分考虑到学生的这一特点，把全班分组并给每个学生编号，在每节课上根据学生的表现给个人量化赋分后再给每个小组进行打分最后评出“最佳表现个人”和“最佳表现组合”。
（二）团队陈述报告
本门课程安排五个汇报任务，要求学生在接到任务指导书后，按照指导书的要求完成任务，按照规定日期上交成果文件，并要求学生结合项目任务制作PPT，进行陈述报告。
任务讲解，明确规则及陈述流程
抽签，决定汇报顺序
小组陈述报告
其余小组对汇报组进行评价
其余小组有两次提问机会（采用抢问），指定小组中任何成员回答，若汇报组成员未答对问题，则评分标准中的问题分由提问组得，加入小组总分中。
全部汇报完毕，评选出最佳汇报人一名，最佳成果一份，最佳表现团队一队，最佳评论员一名，给予额外加10分奖励
教师评价

三、考核方案
（一）课程考核方案设计思路
1、本课程是将工程项目的施工组织设计任务作为教学主线而展开教学，共分为施工准备工作计划、施工进度计划、施工方案、单位工程施工组织设计综合训练等五个项目化教学内容。在教学实施中，采用了分组讨论、小组或个人制定项目（或任务）实施方案，教师理论教学、专业知识竞赛等多种教学方法，并与《工程招投标与合同管理》、《工程概预算软件操作实务》、《建筑工程预算及实务(一)》《建筑工程预算及实务(二)》课程联合，以《工程招投标与合同管理》的招标、投标过程为主线，针对住宅楼A项目发起招标和投标事宜，五门课程统一分组，《工程招投标与合同管理》负责招标文件的编制，《施工组织设计》课程负责技术标的编制，《工程概预算软件操作实务》、《建筑工程预算及实务(一)》《建筑工程预算及实务(二)》负责商务标的编制，最终组织开标会，对学生的投标文件进行评审，检查学生的投标文件是否响应招标文件的要求，择优选取中标单位。
2、本课程的考核以形成性考核为主，重在考查学生在完成工作任务中表现出来的各项能力，如开发项目能力、集体讨论能力、团队合作能力、陈述报告能力以及评估取舍能力，熟悉招投标流程，实现教学与工作岗位零距离对接。因此，课程考核在平时成绩（考勤、课堂纪律等）的常规考核基础上，增加对学生完成各个项目的过程和结果的评价，分为指导教师评价和项目小组评价，项目小组评价又由小组成员互评和小组组长评价两部分组成，期末针对课程提出的知识目标并结合职业资格考证中的应知内容进行理论考核。
学生个人的课程最终成绩由常规考核、项目考核和理论考核三部分构成。
（二）课程考核的主要内容和权重
课程考核由常规考核、项目考核、理论考核三部分组成。
教学评价的主要内容和权重

考核内容
权重（%）
小计
平时
考核
（100分，所占权重50%）
常规
考核
笔记+课堂表现
20
30

出勤
10
项目
考核
教师评价
25
50
小组评价
小组互评
15
项目组长评价
10
理论
考核
抽考
20
20
期末
考核
（100分，所占权重50%）
理论
考核
期末考试
（联系生产实际问题、职业技能证书考核中的“应知”内容）
100
100
项目考核由教师评价和小组评价组成。小组评价分小组成员互评和项目组长对组员的评价，主要内容有小组实验方案的制定、方案的实施和配合、讨论发言等；教师评价的主要内容有学习团队的合作程度、上交成果质量、抽查时候回答问题的全面性等。

附录1：分组名单

工程11级学习团队

班级
组别
学生姓名
初稿上交
标书上交
工程111
一
孙有前
吴奇
苏桥
乔杨

二
高洪建
刘冬雪
李静

三
仲召辉
刘影
张宇洋
张政林

四
姜红卫
司园园
徐颖
崔明华

五
李海娜
孙丽艳
于国军
朱琳琳

六
邢进
孙晶晶
杨微
辛亚楠

七
王淘淘
孙和平
李东
黄昌铭

八
王龙强
张士有
高玉双
李文鹏

九
刘城
杜等第
魏婧文
李文浩

班级
组别
学生姓名

工程112
一
李婷
陈雪
马凤超
金顺利

二
赵贺
尹景琦
王凤娇
宋晓敏

三
刘明明
王红霞
何路路
张书清

四
陈晓庆
张化宇
李鹏飞
范成松

五
王鹏
张展毓
孙冬梅
张金艳

六
韩杨
宋玉婷
曹威

七
许云鹏
林泽同
门庆
张薇

八
代玲阳
付玉龙
谢科旭
吕明飞

九
王梓丞
宋海潮
顾婷婷
梁月

十
武莹
张美娜
杨艳南
吕健龚

班级
组别
学生姓名

工程113
一
陈凤雪
于佳瑶
冯喜微
马宇娟

二
李娜
黄丹丹
门延彪

三
孙琪
苏靖
马冀
曲洪春

四
孙艳萍
侯雨佳
林鹏
杨金瑞

五
马妍妍
史文月
白明明
相凤超

六
刘联
张静
刘旺
甘霖

七
王磊
林晓雪
王俨
季文华

八
李健秋
葛微
郭薇
李杨

九
孙正阳
柳珊珊
常文微
崔志伟

附录2：课内小组作业活动/会议记录

第 小组课内作业第 次会议记录

主要议题：

时间：

地点：

出席人：

缺席人：

主持人：

记录人：

发言记录：
附录3：课内作业小组分工表

第 小组课内作业分工表

年 月 日

填表人：

学号
姓名
任务量比例
任务完成
情况
任务完成满意度
团队贡献率

注：1、本表由小组组长负责填制。
2、组内评分参照团队贡献率的比例进行分配
附录4：汇报量化评分表

汇报量化评分表
汇报团队：
汇报主题：
汇报人：
评价者：
一级指标
二 级 指 标
分值
等级
得分
项目内容 （32分）

观点明确，设计的汇报方案有一定的创造性
5
好（4-5） 一般（2-3） 欠佳 （0-1）

条理清晰，无逻辑错误
5
好（4-5） 一般（2-3） 欠佳（0-1）

内容无科学性错误
5
好（4-5） 一般（2-3） 欠佳 （0-1）

内容完整
7
好（5-7） 一般（2-4） 欠佳 （0-1）

体现了所选项目施工准备工作计划的主要内容
10
好（8-10） 一般（4-7） 欠佳 （0-3）

成果制作水平（12分）
排版合理
3
好（3） 一般（2） 欠佳 （0-1）

无链接错误
3
好（3） 一般（2） 欠佳 （0-1）

界面美观
3
好（3） 一般（2） 欠佳 （0-1）

能恰当的使用多媒体元素（如图片、图表、音频、视频）
3
好（3） 一般（2） 欠佳 （0-1）

汇报者的表现（24分）
表情自然
5
好（4-5） 一般（2-3） 欠佳 （0-1）

表达清晰
5
好（4-5） 一般（2-3） 欠佳 （0-1）

回答问题有针对性
9
好（7-9） 一般（3-6） 欠佳 （0-3）

能在规定时间内完成
5
好（4-5） 一般（2-3） 欠佳 （0-1）

团队协作学习（32分）
团队成员内部分工明确
10
好（6-8） 一般（3-6） 欠佳 （0-3）

汇报过程中组员间能发挥合作精神、衔接无缝
10
好（8-10） 一般（4-7） 欠佳 （0-3）

整个团队精神面貌积极，集体荣誉感强烈
12
好（7-9） 一般（3-6） 欠佳 （0-3）

合计得分

听完汇报后我的问题：

评价意见：

优点：

需改进之处：

附录5：专项能力训练考核表

专项能力训练考核表

班级　　 　 　 　　考评教师 日期

评 价 内 涵 及 能 力 要 求

出勤率
训练表现
训练内容质量
陈述报告
上交成果
成绩
权重
只扣分不加分
20分
40分
30分
10分
序号
学生姓名
1.迟到扣5分。
2.缺席该专项能力不记分。

1.学习态度端正（4）
2.积极思考问题（6）
3.学习团队的合作程度（10）
1. 满足任务书要求（10）
2.结合实际（20）
3.运用科学方法（10）
1.正确回答问题（20）
2. 结合实践、灵活运用（10）
1.文本工整，装订成册，无格式错误。（10）
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

附录6：《施工组织设计》技能考核评价汇整表

《施工组织设计》技能考核评价汇整表

班级　　 　 　 　　考评教师 日期

分项实训
1
2
3
4
5
考评结果
权重系数
0.05
0.15
0.25
0.25
0.3
合计
等级
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

说明：1．累计得分在90～100分为优；80～89分为良；70～79分为中；60～69分为及格；60以下为不及格；
２．考核考评的实施：实训成绩由任课老师对纸制成果和操作成果评分；
３．学生在进入《施工组织设计》学习时，就应开始考核，主要考核学生的职业能力。

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