“高中数学课程教材与信息技术整合的研究”课题.docx
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1、“高中数学课程教材与信息技术整合的研究” 课题为了促进中学数学课程内容的现代化;推进信息技术在 数学教学过程中的普遍应用;充分利用信息技术的优势,为 学生学习与发展提供有力的学习工具和丰富多彩的数学教 育环境;改进数学教材的呈现方式、学生数学学习方式、教 师的数学教学方式;培养学生的创新精神和实践能力。课程 教材研究所中学数学课程教材研究开发中心(人民教育出版 社中学数学室)在全国教育科学“十五”规划国家重点课题 “新基础教育课程教材开发的研究与实验”中申报了子课题 “高中数学课程教材与信息技术整合的研究”。本课题研究的预期成果是在现行全日制普通高级中学 教科书 数学的基础上,研究编写体现数学
2、课程内容与信 息技术整合思想的普通高级中学实验教科书(信息技术整 合本) 数学。普通高级中学实验教科书(信息技术整合本) 数学 从 2002 年秋季开始,在北京、广东、云南的一些学校进行 实验。围绕教科书的实验,同时进行相关的研究工作。本课题从 2001 年 8 月在广东省深圳市召开的“全国 TI 手持技术与中学数学教学改革研讨会”开始酝酿,到 2001 年 10 月在北京召开课题启动会正式确定成立“高中数学课程教材与信息技术整合的研究”课题。当时,参加此项课题 研究的除课程教材研究所中学数学课程教材研究开发中心 的同志外,还有南京师范大学附属中学陶维林、上海市曹杨 第二中学桂思铭、广东省深圳
3、市深圳中学郭慧清、广东省教 育厅教研室徐勇、北京教科院基础教育教学研究中心康杰、 云南省昆明市第十中学白涛。从 2002 年 8 月开始,陆续有 北京十一学校张鹤、候立伟,广东省深圳市翠园中学张振国 参加课题的研究工作。以上成员熟悉技术、具有丰富的教学 经验,在各自单位都是骨干,他们的参与使课题研究具备良 好的队伍基础。下面分五个方面介绍课题一年来的工作和明年的工作 计划。教材编写思路是依据全日制普通高级中学数学教学大 纲(试验修订版) (全日制普通高级中学数学教学大纲), 在全日制普通高级中学教科书 数学的基础上,不改变 现行教材的体系结构、章节顺序,通过增加素材,改进教材 的呈现方式,扩大
4、教材的容量,提高内容的深度和广度,编 写体现数学课程内容与信息技术整合思想的普通高级中学 实验教科书(信息技术整合本) 数学以教材编写为课题组的核心任务,从 2001 年 10 月课题 启动会开始,到 2002 年 11 月,围绕教材编写,课题组共开 了 9 次工作会议。(一)课题启动会(第一次工作会议)2001 年 10 月 5 日7 日在北京怀柔峡谷宾馆召开了课 题启动会。 会上, 美国德州仪器公司教育产品事业部彭东航、 蔡虎,北京教科院基础教育教学研究中心曹福海、郭立昌、 康杰,南京师范大学附属中学陶维林,上海市曹杨第二中学 桂思铭,广东省深圳市深圳中学郭慧清,广东省教育厅教研 室徐勇,
5、云南省昆明市第十中学白涛,以及课程教材研究所 的同志围绕信息技术与课程教材改革以及中学数学教学进 行了充分的研讨,特别是研讨了以 TI 图形计算器为核心的 TI 手持技术在中学数学教学中的运用。会议确定成立“高中数学课程教材与信息技术整合的研 究”课题组,对高中数学课程教材与信息技术整合的关系进 行研究。初步计划依据全日制普通高级中学数学教学大纲 (试验修订版),在现行全日制普通高级中学教科书 数 学的基础上,研究编写体现数学课程内容与信息技术整合 思想的普通高级中学实验教科书(信息技术整合本) 数 学。 并且以 全日制普通高级中学教科书 (试验修订本 必 修) 数学 第一册 (上)“第二章
6、函数 2.9 函数的应用举例” 为样节,探讨教材内容与信息技术整合的模式。(二)第二次工作会议2001 年 10 月 22 日26 日在上海金沙江大酒店召开了 第二次工作会议。会议主要内容是讨论第一次工作会议确定的样节 “第二章 函数 2.9 函数的应用举例”。课题组的成员 对样节的写法提出了很多宝贵性的意见。通过讨论,大家的 意见逐步趋向一致,初步形成了体现信息技术与课程内容整 合的洋节。会议布置、分配了下一段的具体工作任务,即以全日 制普通高级中学教科书(试验修订本 必修)数学第一册 (上) “第二章 函数”为基础,参照样节的讨论,写出与信 息技术整合的样章。(三)第三次工作会议2001
7、年 11 月 16 日18 日在人民教育出版社召开了第 三次工作会议。会议主要内容是讨论第二次工作会议确定的 样章。在讨论的基础上,基本形成了体现信息技术第二章的 雏形。同时,布置了下一段任务,即初步完成第一册(上) 的初稿,在第四次工作会议上讨论。(四)第四次工作会议2001 年 12 月 7 日9 日在北京牡丹宾馆召开了第四次 工作会议。会议主要内容是讨论第一册(上) “第一章 集合 和简易逻辑“、”第三章 数列“中与信息技术整合的相关内 容,形成信息技术与课程内容整合思想的第一册(上)的初 稿,为第五次工作会议讨论最后的书稿做必要的准备。(五)第五次工作会议2002 年 2 月 5 日1
8、0 日在海口市召开了第五次工作会议。会议主要内容是最后审定第一册(上)的书稿,初步确 定与教科书第一册(上)配套的教师教学用书的编写思路, 一个显著的特点是,教师教学用书要突出技术实现的步骤, 给出具体的操作程序。(六)第六次工作会议2002 年 5 月1 日4 日在昆明市召开了第六次工作会议。 会议充分研讨了对“数学实验“栏目设置的认识;讨论了教 科书第一册(上)编辑加工中的一些问题;确定本套教科书 的名称为“普通高级中学实验教科书(信息技术整合本) 数学”;讨论并确定了与教科书配套的“教师教学用书“的 体例、编写要求,并对已完成的初稿进行了逐章研讨,提出 了修改意见;讨论了 8 月中旬的教
9、材培训工作,研究了培训 内容,并作了具体的培训分工,落实了培训任务;布置了后 一阶段的工作,特别是第一册(下)的编写工作。另外,对 教材实验学校的确定等进行了研究。章建跃对本次会议进行了综述(详见附件二:昆明会议 综述)。(七)第七次工作会议2002 年 8 月 16 日20 日在北京密云召开了第七次工作 会议。会议主要内容审阅教科书第一册(下) “第四章三角 函数”和“第五章平面向量”初稿。研究部署下阶段工作安 排,包括教师培训的安排、相关教研工作的开展等等。与此同时, 普通高级中学实验教科书(信息技术整合 本)数学第一册(上)由人民教育出版社正式出版,在TI 公司的支持下,配套的普通高级中
10、学实验教科书(信息技 术整合本)数学第一册(上)教师教学用书白皮书也印制 完成。(八)第八次工作会议2002 年 10 月 1 日6 日在成都市召开了第八次工作会 议。会议主要内容是讨论并最终确定普通高级中学教科书 (信息技术整合本) 数学第一册(下)的书稿,初步讨 论普通高级中学教科书(信息技术整合本) 数学第二 册(上)的书稿,研究部署下一阶段的工作。(九)第九次工作会议2002 年 11 月 7 日10 日在昆明市召开了第九次工作会 议。会议主要内容是在第八次工作会议讨论的基础上,继续 深入讨论普通高级中学教科书(信息技术整合本) 数学 第二册(上) “第六章不等式”、 “第七章直线和圆
11、的方程”、 “第八章圆锥曲线”的书稿。在一年的教材编写工作中,大家齐心协力,积极探索, 求真务实,为以后的工作打下良好的基础。通过一年多的讨论和实践,大家思想逐步统一,章建跃 执笔的“中学数学课程教材与信息技术整合的思考”一文(详 见附件三:中学数学课程教材与信息技术整合的思考)已成为本套教材编写的重要指导思想。 (一) Franklin Demana 教 授 和 Bert K. ayberry。 CSA 宇 航 员 Dr.Robert 做了精彩的报告,他结合自己的成长经历,谈到 科学对人的发展的巨大作用。 2.小组交流 (1)小组数量: 404 (2)小组类型: 提供了丰富的数 据资料和教育
12、资源。 3. 通过参加此次会议以及参观卡尔加 里和多伦多的两所学校,看到 TI 技术在美国和加拿大的数 学教学中得到广泛的运用,教师对技术在教学中的应用给予 极大的热情。参观的两所学校共同的特点是开放,课程设置 多样,没有固定的班级,技术的使用已经是数学课堂教学中 一个必不可少的部分。 4. 与技术整合的教材种类繁多、内 容丰富,整合的方式多种多样,有许多成型的教材,并且在 学校中得到广泛的应用。目前,人民教育出版社正在进行的 “高中数学教材与信息技术整合的研究”课题的研究,其主 要目的是出版一套开拓性的、与信息技术整合的高中数学实 验教材。此次会议为我们提供了一个很好的学习机会。通过 此次会
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