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十五课题开题报告--运用现代信息技术培养学生创新实践能力的研究.docx
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1、十五课题开题报告-运用现代信息技术培养学生创新 实践能力的研究课题名称:运用现代信息技术培养学生创新实践能力的研究1、选题依据我们的课题研究是以培养创新实践能力为目的, 以信息网络技术 为支撑的 1 种立体交互的有机结合研究。 应用现代信息技术, 对于帮 助学生更好地自主学习和探究、 激发学生的学习兴趣、 培养学生的创 新实践能力有着 10 分重要的作用和深远的现实意义。在现代信息技术中, 以信息丰富为特点的网络技术为探究式学习 提供了非常广阔的空间。 在这种网上探究式学习中, 能培养学生对资 源信息的识别、采集、存储、加工和创新能力,促使学生在观察中、 在整理中、在协作中、在建构中探索研究新
2、事物,激发学生发现新现 象,探索新规律的创新精神。正是基于以上想法, 本课题选取了“基于网络的探究式学习”视角, 来开展培养学生创新实践能力的研究。2、研究目标1 、通过课题研究与实践,设计开发旨在提高学生的创新精神, 自主学习、 主动探究的实践能力。 探索并总结网络环境下的教学策略 和教学设计的基本方法。2、通过在网络环境下培养学生创新精神和创新实践能力的研究 中,使学生初步掌握从网上获取、分析、加工、利用、表达信息的方 法,从而培养学生其处理信息的基本能力, 并向其它学科和领域迁移。3、开发信息技术与课程整合而成的校本综合实践课程的多媒体 网络课件, 形成 1 批符合中学生认知基础和心理特
3、征的“未来教育”案 例, 构成学校信息技术与学科教学整合的资源库, 充分利用全国教育 互联网、宽带网、校园网等教学资源库,协作学习。把学生的创新实 践能力从探究性学习中体现出来。4、通过课题研究与实践,发展学生发现、质疑、探索、创新等 自主探究能力。 构建学生自主探究学习能力的评估指标, 其中包括制 订和调整学习目标的能力, 选择学习内容和材料的能力, 自我选择学 习方式和调整学习目标的能力, 自我选择学习途径的能力, 与学习伙 伴的协商交流的能力, 自我及相互评价学习结果的能力, 自主处理信 息和操作信息工具等能力。 通过评价引导学生进行自主学习, 在学习过程中培养学生在网络环境下自主学习、
4、 探究、 利用网络信息的创新 能力。5、在课题实验与研究过程中,提高教师的理论水平和应用现代 信息技术进行教学的能力, 促进其教育思想观念的更新, 形成 1 支德 高为范、业精为师的高素质信息化、研究型的新型教师队伍。3、研究内容众所周知, Internet 可以作为宝贵的教育信息资源和威力巨大的 教学媒体,并且,从 80 年代后期起,有些发达国家就开始进行利用 Internet 进行教育教学的实验。但是,它必须是以 1 定的物质条件和 技术条件为基础的。我校已与互联网相接,且建成了校园网。我们将 在全校,充分利用 Internet 的信息资源的丰富性、时空不限性、人机 交互性等特点, 进行优
5、化教育环境, 培养学生创新实践能力的实验研 究,该实验研究的重点是利用 Internet 辅助教育,培养学生的创新实 践能力,比如,在培养学生信息能力、帮助学生进行课题研究学习、 探究式学习、 发布成果激励学生的创造热情、 利用网校辅助学习等方 面进行实验研究, 逐步摸索出 1 套适合初中学生教育教学特点的, 基 于 Internet 的现代化、高效率的,能培养具有创新实践能力的1 代新 人的方法和途径。1.学生运用计算机的技能。学生操作计算机的技能, 运用计算机网络获取信息的技能, 直接 影响到学生运用信息技术学习与能力培养的顺利进行。实验班学生除 每周规定的信息技术课外, 根据需要还要在业
6、余时间有针对性的安排 学习与上机时间, 保证其具有较强的信息能力与利用计算机网络进行 自学的技能。2.辅助课堂教学的情境式课件开发。教学情境的展示对培养学生的创新思维与实践能力非常重要, 根 据不同学科的教学目标, 教学内容, 将设计开发设计出满足课堂教学 需要, 达到教学目标, 培养学生创新思维和实践能力的情境式教学软 件。3 。模型建立式课件开发。教学模型的展示和联想对学生发散性思维能力的培养大为重要, 同时培养学生对知识的迁移能力。根据知识的交叉性和渗透性要求, 开发理综模型建立式课件,提高学生学习兴趣,培养创新实践能力。4 。用于学生课外自主学习软件的利用、开发。在充分利用网上教学资源
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