小学道德与法治课程中家国情怀培养浅析.pdf
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1、小学道德与法治课程中家国情怀培养浅小学道德与法治课程中家国情怀培养浅析析摘要:家国情怀教育是指将家庭、国家和个人连接起来作为一个整体而开展的教育。小学道德与法治学科教学与家国情怀教育有更多对接点,教师借助学科教学渗透家国情怀教育内容,符合学生身心健康成长的基本要求,具有极为广泛的应用实践价值。本文探讨了小学道德与法治课程中家国情怀的培养。关键词:小学;道德与法治;家国情怀教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见中指出:“明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。”因此,在小学道德与法治
2、学科教学中有效融入家国情怀教育,是全面深化课程改革、落实立德树人根本任务、树立公民意识、培养政治认同、进行爱国主义教育的需要。一、家国情怀教育的内涵一、家国情怀教育的内涵家国情怀是中华优秀传统文化的基本内涵之一,是主体源于血缘或地缘对命运共同体形成一种认同感,并促使其发展的思想和理念,集中表现为个体成员对家庭亲情的重视、对故土国家的家国共构、对传统文化的认同承续、对天下苍生的责任担当。新时代还赋予了家国情怀仁爱之情、共同体认识等新的内涵,是基于传统文化的时代超越。公民的家国情怀是增强民族凝聚力、提高公民道德情操和法治意识的基石。因此,重视家国情怀教育在培养学生核心价值观和发展核心素养方面具有重
3、要的时代价值,是促进学生健康成长不可或缺的一部分。二、家国情怀教育与道德与法治课程的结合点二、家国情怀教育与道德与法治课程的结合点道德与法治课程是面向党和国家要求、面向时代需要,以培养学生良好道德情操、引导学生积极主动生活、促进学生社会性发展的一门活动性课程。课程的设计框架以生活为经,以学生的内在发展为纬,课程内容随着学生生活和认知空间的扩大,呈现出从个人到自然、家庭、学校、社区、国家、世界的延展过程,并以单元主题逐步升华。家国情怀教育主题,蕴含在不同的生活领域之中,教师可以结合学生生活中的具体问题和学生的心理发展规律,通过各册教材相对集中的单元设计实现家国情怀教育,例如健康成长同伴相处家庭生
4、活学校生活公共生活国家生活国际世界等家国情怀教育单元主题。由此可见,道德与法治课程教学要准确把握好相关逻辑切入点,才能更好地开展家国情怀教育。三、家国情怀教育融入道德与法治教学的策略(一)挖掘教材资源道德与法治学科教学有固定教材,教师深入挖掘教材内容,可以为教学设计提供更多有价值的参考。特别是家国情怀教育机制的引入,对教师提出了更高的要求。如何对接教材内容,顺利启动家国情怀教育机制是教师需要直面的课题。家国情怀教育不能沦为说教,教师要对教材内容进行科学处理,在深度学习和探究中建立家国情怀认知。例如,在“让我们的家更美好”教学时,教师先引导学生阅读教材内容,结合“活动园”内容,要求学生展开思考、
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