“双减”背景下家校共育模式构建研究.pdf

附件附件 5 5：山东省教育科学规划课题设计论证匿名活页填表说明：填表说明：本表供匿名评审使用。填写时，不得出现课题申请负责人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用、代表。否则，一律不得进入评审程序。课题名称：“双减”背景下家校共育模式构建研究课题设计论证本表参照以下提纲撰写，要求逻辑清晰，主题突出，层次分明，内容翔实，排版清晰。除“研究基本表参照以下提纲撰写，要求逻辑清晰，主题突出，层次分明，内容翔实，排版清晰。除“研究基础”外，本表与申请书表四内容一致。础”外，本表与申请书表四内容一致。1.1.选题依据选题依据：国内外相关研究学术史梳理和研究动态；本课题相对已有研究的独到学术价值和应用价值等，特别是相对于山东省乃至全国教育科学规划已立同类项目的新进展。2.2.研究内容研究内容：本课题的研究对象、总体框架、重点难点、主要目标等。3.3.思路方法思路方法：本课题研究的基本思路、具体研究方法、研究计划及其可行性等。4.4.创新之处创新之处：在学术思想、学术观点、研究方法等方面的特色和创新。5.5.预期成果预期成果：成果形式、使用去向及预期社会效益等。（略写）6.6.研究基础：研究基础：课题负责人前期相关研究成果、核心观点等。7.7.参考文献：参考文献：开展本课题研究的主要中外参考文献。（略写）“双减”背景下家校共育模式构建研究为贯彻中共中央办公厅、国务院办公厅 关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见（以下简称意见，落实中共中央国务院关于进一步深化教育改革大力推进素质教育的决定 和 中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，落实教育部等七部委下发的全国家庭教育指导大纲、关于进一步加强家长学校工作的指导意见等文件精神，充分发挥家庭的重要教育功能，实现学校教育活页活页 1 1和家庭教育的有机结合，进而探索有效的家校共育模式，使家庭教育和学校教育保持有效沟通，形成教育合力，促进学生在品德、学业以及身心各方面的良好发展。我校响应山东省教育科学研究院关于提出“双减”背景下家校共育模式构建研究的课题研究，在本校范围内开展“双减”背景下家校共育模式构建的探索与实验。特制定实验的实施方案。一、研究背景和意义少年儿童的健康成长是我们国家的未来和希望。在“双减”的背景下，家校共育的地位愈显重要。马卡连柯说“从最广义的教育来说，它是一个社会的过程。所有的人，所有的事物和现象，都在教育着儿童，但其中最重要的是人，在人当中，父母和老师占首要的地位”。可见，孩子这棵小树的茁壮成长是父母和老师协同合作，科学合理的浇水、施肥的结果。长期以来，家庭教育是学校教育的支柱和基础。家庭教育早于学校教育，更早也更直接的影响着孩子，决定着孩子的成长。父母是孩子的第一任启蒙老师，从孩子牙牙学语开始，父母的举手投足，一言一行都是对孩子的隐性教育，是人类行为举止在孩子心中的刻画。所以父母的言传身教对孩子的影响是长久的，是至关重要的。正如我前面说的那样，“孩子这棵小树的茁壮成长是父母和老师协同合作，科学合理的浇水、施肥的结果”。由此，探索科学的、行之有效的家校共育模式对于新时期的学生健康成长具有重要的现实意义，同时也能丰富学校教育的内涵，提高老师和家长的素质，从而使家校形成合力，共同探索孩子的内心世界，最终促进学生在品德和学业以及身心各方面的良好发展。本选题研究的侧重点在于以下两个方面：其一，在实践中研究，以学校的家校共育实践为平台进行发展、创新；其二，从对案例的研究出发，站在理论的高度，探索新时期我国家校共育的内涵、特点和实践模式，获得具有推广性的普适经验。二、课题研究的目标和内容（一）课题研究的目标活页活页 2 21.建立学校家庭教育的指导机构，通过培训、讲座、交流活动等对家长建设良好的家庭教育进行方法指导。2.建立良好的家校联系方式，积极开展家校共创活动，使家校教育协调发展，形成教育合力。3.就家庭教育中如何培养孩子良好行为习惯的方式进行探讨，并形成指导学习材料。（二）课题研究的内容1.现状调研。在“双减”背景下，一方面通过家长的调查，了解家长对孩子做事态度以及影响孩子做事态度的家庭教育因素分析。另一方面教师进行家庭教育指导的现状和困惑的调查和研究。2.家长参与作用的积极开发（1）发挥家委会作用。建立家长委员会管理章程和运行机制，充分开发家长这一有效教育资源的探索与实践研究。利用家长委员会、家长沙龙等将学校和家长的资源进行整合，发挥家长委员会在目前学校教育中的功能和作用，正面引导家长在培养孩子养成好习惯中发挥大的作用。（2）成立家长教师会，通过提供家庭教育指导方法和程序，班主任、任课教师进行家庭教育指导的反馈和改进，班主任家庭教育课程化等，有针对性地根据每一个孩子的特点，制定切合学生以及各自家庭实际的指导方案并付诸于实践，做到定期交流、经常反思校内外习惯养成情况，形成教育合力。3.制定学生“家校联系卡”，通过“家校联系卡”中行为习惯培养的内容，为家长提供家庭教育导航。教师根据学生“家校联系卡”资料反馈来制定学生行为改进指导方法，并为家长提供家庭教育行为改进指导方法。4.学校对家庭教育实行动态跟踪指导，并进行在家庭教育中培养孩子的行为习惯的评价体系和评价方法的实践研究。5.构建学校与家庭、家庭与家庭教育立体网络。三、思路方法活页活页 3 3本研究的主要研究方法是行动研究法和个案分析法。行动研究法。在相关教育理论的指导下，通过研究者和被研究者之间的互动，对研究问题进行深入、细致、长期的体验，然后对事物的“质”得出一个比较整体性的解释性的理解。行动研究法的特点之一是边行动边研究,在行动中可以并且应该不断地反思和改进行动。要根据反馈信息定期或不定期地评估。通过“计划行动考察反思”这一个四个循环阶段来深化对家校共育的认识。个案法。通过研究典型的家校共育案例，从中探索家校共育的一般规律与共性问题，从而探索新的家校共育的科学模式。四、课题研究的步骤1.准备阶段（1）确定研究课题，组建研究小组。（2）建立课题组，明确课题分工，收集课题资料。（3）设计课题的研究目标与具体实施方案。2.实施阶段（1）对国内外现代家庭教育的指导的实施现状进行资料的收集与分析。（2）对教师进行家庭教育指导的现状和困惑进行调查和研究。（3）探索学校、班主任进行家庭教育指导的途径和方法的实践研究，收集师生中与此研究相关案例资料。（4）把家庭教育指导资料系列化，形成校本家庭教育指导教材。3.总结阶段（1）邀请专家对研究成果进行评估。（2）完成总课题研究报告，申报评审。五、预期成果1.家校共育现状的调查研究报告2家校共育的案例集六、条件保障1.本小组成员从事少先队及德育工作有多年，具有一定的实践经验和水平，富有创新精神，并有一定的科研理论基础和科研能力。同时对该课题已进行了前期的准备和探索，并对课题的继续研究有着浓厚的兴趣。2.本课题的研究具有良好的科研环境，得到了校领导的大力支持。七、课题组成员组长：副组长：成员：说明：1.活页文字表述中不得直接或间接透露个人信息或相关背景资料，否则取消参评资格。2.课题名称要与申请书一致，一般不加副标题。前期相关研究成果限报5 项，只填成果名称、成果形式（如论文、专著、研究报告等）、作者排序、是否核心期刊等，不得填写作者不得填写作者姓名、单位、刊物或出版社名称、发表时间或刊期姓名、单位、刊物或出版社名称、发表时间或刊期等。申请人承担的已结项或在研项目、与本课题无关的成果等不能作为前期成果填写。申请人的前期成果不列入参考文献。活页活页 4 4