项目中期检查报告书.pdf
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2、告尊敬的各位领导、各位专家,非常感谢你们在百忙之中抽出时尊敬的各位领导、各位专家,非常感谢你们在百忙之中抽出时间检查、指导我校的课题研究工作。现就我校省级一般资助性课间检查、指导我校的课题研究工作。现就我校省级一般资助性课题农村初中小学语文教师专业发展研究的有关情况向各位领题农村初中小学语文教师专业发展研究的有关情况向各位领导、专家作个汇报。导、专家作个汇报。一、问题提出背景一、问题提出背景社会的进步、时代的发展,人才素质问题越来越被重视。可高社会的进步、时代的发展,人才素质问题越来越被重视。可高素质人才的培养离不开教育,素质人才的培养离不开教育,更离不开教师。更离不开教师。“为组织适应未来的
3、“为组织适应未来的教育”教育”,世界各国纷纷开始将教育改革的重点转向教师队伍建设,世界各国纷纷开始将教育改革的重点转向教师队伍建设,以教师专业化作为提高教师素质、改善教育质量的重要途径。我以教师专业化作为提高教师素质、改善教育质量的重要途径。我国政府自改革开放以来就一直致力于教师专业地位的改善和教师国政府自改革开放以来就一直致力于教师专业地位的改善和教师的专业发展。的专业发展。19941994 年实施的教师法规定:年实施的教师法规定:“教师是履行教育“教师是履行教育教学职责的专业人员”教学职责的专业人员”,第一次从法律角度确认了教师的专业地,第一次从法律角度确认了教师的专业地大大 创创 项项位
4、。位。19951995 年颁布教师资格条例年颁布教师资格条例,20002000 年颁布教师资格条例年颁布教师资格条例实施办法实施办法,从此教师资格制度全面实施。,从此教师资格制度全面实施。20042004 年印发了中小年印发了中小学教师教育技术能力标准学教师教育技术能力标准(试行试行),这是我国颁布的第一个中小学,这是我国颁布的第一个中小学教师专业能力标准。教师专业能力标准。语文教师作为教师群体中一个不可或缺的重要组成部分,他们语文教师作为教师群体中一个不可或缺的重要组成部分,他们的专业发展更是引起了广大教育工作者和全社会的高度关注。因的专业发展更是引起了广大教育工作者和全社会的高度关注。因为
5、语文教学的本质和真正价值不仅仅在于培养学生的语文素养,为语文教学的本质和真正价值不仅仅在于培养学生的语文素养,更重要的更重要的是,通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文章,潜移默化是,通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文章,潜移默化地影响学生的情感、情趣和情操,影响学生对世界的感受、思考地影响学生的情感、情趣和情操,影响学生对世界的感受、思考及表达,并最终影响学生精神世界中最深层、最本质的东西及表达,并最终影响学生精神世界中最深层、最本质的东西价值观和人生观。所以,重视语文教师的专业态度、专业情感、价值观和人生观。所以,重视语文教师的专业态度、专业情感、专业知识和专业技能的发展,不但是社
6、会的迫切需要,也是我国专业知识和专业技能的发展,不但是社会的迫切需要,也是我国新一轮基础教育课程改革的迫切要求。可是,由于种种原因,我新一轮基础教育课程改革的迫切要求。可是,由于种种原因,我国语文教师的整体专业水平不高,且专业发展进程慢、差、费,国语文教师的整体专业水平不高,且专业发展进程慢、差、费,农村初中、小学的语文教师尤甚。像我县(安仁县)农村初中、小学的语文教师尤甚。像我县(安仁县),就属典型的,就属典型的“老、边、穷、农”县,我们在对全县一些乡镇学校语文教师专“老、边、穷、农”县,我们在对全县一些乡镇学校语文教师专业发展状况的调研中,发现初中、小学语文教师专业发展问题十业发展状况的调
7、研中,发现初中、小学语文教师专业发展问题十分突出,困难急需解决,具体表现如下:分突出,困难急需解决,具体表现如下:1 1、教师培训层级不高。我县绝大多数教师只参加过校、县、市、教师培训层级不高。我县绝大多数教师只参加过校、县、市级培训。其中参加过县级培训的占级培训。其中参加过县级培训的占 89.1%89.1%,市级为,市级为 25.5%25.5%,参加过,参加过国家级培训的只有国家级培训的只有 1.8%1.8%,而参加过省级培训的为零。这充分说明,而参加过省级培训的为零。这充分说明我县农村初中、小学语文教师的信息闭塞,外出学习,开阔视野、我县农村初中、小学语文教师的信息闭塞,外出学习,开阔视野
8、、接受新知识、新事物的机会太少。接受新知识、新事物的机会太少。2 2、培训内容存在弱项。主要是以学科专业知识和职业道德培训、培训内容存在弱项。主要是以学科专业知识和职业道德培训为主:为主:它们分别占它们分别占 60%60%和和 58.2%58.2%。而教育政策法规培训、而教育政策法规培训、教育教学教育教学技能技巧和教育学、心理学理论培训就相对薄弱了些。培训内容技能技巧和教育学、心理学理论培训就相对薄弱了些。培训内容的木桶效应已经成为了农村初中、小学语文教师专业发展的一个的木桶效应已经成为了农村初中、小学语文教师专业发展的一个瓶颈。瓶颈。3 3、培训效果不尽人意。只有、培训效果不尽人意。只有 1
9、4.5%14.5%的教师认为效果很好,的教师认为效果很好,83.6%83.6%的教师认为效果一般,还有的教师认为效果一般,还有 1.8%1.8%的教师认为效果不好。这表明我的教师认为效果不好。这表明我们们在培训方式方法上存在问题,在培训方式方法上存在问题,还需非常重视培训效果并努力提高还需非常重视培训效果并努力提高培训效益。培训效益。4 4、教师学习问题不少。一是学习形式比较单一,基本上是以自、教师学习问题不少。一是学习形式比较单一,基本上是以自学为主,只有学为主,只有 30.9%30.9%的教师参加过小组学习和进修学习,的教师参加过小组学习和进修学习,25.5%25.5%的的教师参加过集体学
10、习,专题性的业务理论学习则更少;二是学习教师参加过集体学习,专题性的业务理论学习则更少;二是学习时间不多,以学期为单位,大多数教师在时间不多,以学期为单位,大多数教师在 2020 天以下,只有天以下,只有 21.8%21.8%的教师超过了的教师超过了 2020 天;天;三是学习资源比较匮乏,三是学习资源比较匮乏,教师们手中的教育教师们手中的教育专著、教育杂志、学科专业类书籍稀少;四是学习内容偏窄,主专著、教育杂志、学科专业类书籍稀少;四是学习内容偏窄,主要是以本学科的专业知识和教育教学技能技巧为主,注重教学基要是以本学科的专业知识和教育教学技能技巧为主,注重教学基本功和教育学、心理学理论学习的
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