班级文化建设PPT课件.ppt

班级文化建设1.引言：班级文化与管理日益密切当前，随着“以生为本”和“民主管理”理念的深入，班级管理越来越强调教师要通过班级文化建设来影响学生的行为。因此，班级管理者要在了解班级文化理论的基础上，掌握班级文化建设的方法和策略，并能够根据班级的具体情况，创设出有自己特色的班级文化。2.主要内容3.在教学过程中，我们常可以感受到不同班级不同的特质和运作方式，如有的班级让人觉得尽然有序，师生、同学间互相关怀和支持；有的班级则如战场，同学间争吵、纠纷很多，甚至互相打架、攻击、嫉妒别人友好的表现。也有的班级上课时总是感觉非常散漫、随便。这种班级所表现出来的不同特质与运作方式就是班级不同的文化。它是一股隐而未显的力量，但却对班级成员学习发展等各方面具有颇大的潜在影响力。一、班级文化概述4.（一）文化的定义5.文化新定义：任何文化都是一定历史时期人类活动与自然界相互作用的结果。6.关于班级文化概念的界定也众说纷纭，莫衷一是。较为普遍接受的说话是：（二）班级文化的内涵班级文化是教师与学生在班级互动过程中所形成的，为班级成员所共享的价值、规范、态度、信念与生活方式，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。其具体体现一般包括班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等。其核心是班级精神和价值取向。它使班级独具特色，区别于其他班级。(小学班级文化建设展示)7.8.破釜成舟，我们要拼搏！9.歌唱祖国 五星红旗迎风飘扬，青春歌声多么响亮！唱响我们坚定的梦想，时刻努力奋发图强！唱响我们坚定的梦想，时刻努力奋发图强！共同面对，解决困难，大家一起 勇往直前；团结友爱的集体，是我们亲爱的班级，什么挫折都无法阻挡！我们团结友爱坚强如钢。五星红旗迎风飘扬，青春歌声多么响亮，唱响我们坚定的梦想，时刻努力奋发图强！10.雷人的标语11.湖北惊现史上最刻苦“吊瓶班”12.东莞某中学高三全班男生裸上身读书“赤膊班”走红网络 13.（三）班级文化的构成14.15.16.班级文化具有多样性与整合性，并且班级文化是可以经由安排与设计加以引导的，所以如何利用班级文化的可引导性，是教育上一个值得注意的重点。若能因势利导，将班级文化导向一个积极发展方向，那么对班级教育目的的达成无疑具有莫大助益。（四）班级文化的形成与维持17.班级文化的形成路径教师主导学生参与班级组织的风格会强烈影响到班级成员的满意度、凝聚力及归属感，进而影响到他们的学习行为与结果。18.作为班级制度文化的一个重要组成部分，班级组织结构反映着班级文化的特点。班委会的建立、班干部的配合对于班级文化的维持与强化起着至关重要的作用。班干部在班级文化建设中起着重要作用。班主任、班干部和学生三者之间的关系如同伞柄、支架和伞布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑无论如何也撑不起伞布。二、班级组织的建立19.班委基本架构班长生活委员体育委员组织委员劳动委员文娱委员宣传委员团支书学习委员20.（一）班干部选拔方式班干部人选的要素：21.班干部的产生方式22.若是担任一个新班级的班主任，最好在开学三天内遴选出班级干部，有以下几个具体策略可供参考。参考：班干部的遴选（台湾）23.（二）班干部选用应注意的问题24.当代新理论：加德纳认为，每个人的智力都有独特的表现形式，每一种智力都有多种表现形式。班级管理者要运用多元智能的理念开展组织建设，应该“人人有机会、个个能上榜”的方式，让全班成员都有担任班干部的机会。是学生有更多的机会展现其优势智能，使每个学生都能以适合自己的发展方式为班级增光，使人人都在工作中体会到成功的喜悦。因此，教师要使班级岗位多元化，除常规的班级管理岗位之外，可根据班级实际需要和学生特点增设新的岗位。25.人人都是长26.从文化学角度来看，班名、班歌、班训等班级形象的要素都是文化表征的重要组成部分，它以一种符号的形式，成为班级文化最为明显的显示工具。班级形象是一个班的班风、精神面貌的集中体现，它是班级文化建设的一项重要内容，始终潜移默化地影响每一个学生，成为班级的奋斗目标。班名、班歌、班徽、班训（班级口号）等能以视觉、听觉的形式传达班级文化，是班级形象不可缺少的重要部分。三、班级形象建设27.（一）班级形象的构成28.班级形象建设是一个长期的系统工程。班级管理者不仅要注意班级形象的形成，更为重要的是，应注意在日常班级管理活动中持之以恒地渗透班级文化的因素，注意维持与强化班级的良好形象。（二）班级形象建设应注意的问题29.案例：撤下来的班训和班徽（一位教师的自述）刚走上工作岗位，学校让我做班主任。我既紧张又兴奋，心理暗暗发誓，一定要把班级带好，做个优秀的班主任。为了让学生快速形成凝聚力，打造良好的班级形象，我决定从制定班训、班徽入手。经过苦思冥想和反复比较，拟定“同舟共济，奋浆挣流”的班训，希望引导、激励学生早日组成一个团结的集体。同时请广告公司制作班徽，以“一”和“4”（班名）为基本元素，组成了一个乘风破浪的帆船造型。班训和班徽含义一致，设计又精美，我心理颇为得意。开学前一天，我把班训和班徽贴到了教室的前后墙壁上，还得到其他新班主任的赞赏。开学后，在第一次班会上，我讲完常规事项后结合班级发展目标，踌躇满志地向学生详细解释了班训的含义，满以为学生会被深深吸引，但出乎意料的是，学生大都显得茫然，感觉没听懂。我又问学生从班徽中看出了什么，只有几个学生看出了“一”和“4”，知道是代表我们班级。经过反复提示后，学生终于看出了抽象的帆船造型，但还是有很多学生对班徽的寓意似懂非懂。在以后的很长一段时间内，关于班训和班徽的含义，尽管反复向学生解释，甚至要求他们背下来，但学生始终没有真正理解，更谈不上自觉地认同了。班训和班徽放在那儿几乎成了摆设。到了二年级下学期，我终于彻底失望了，黯然地把沾满灰尘的班训和班徽从墙上撤了下来。30.具体注意的问题：三“切忌”班级形象不应在强制中产生，而是在班级管理者和全体同学通过长期的互动自我凝聚、自我归属的精神产物。对内要强化班级的整体行为规范和价值理念，使其内化为学生的自觉行动；对外通过各种方式传播宣传班级形象。班级形象设计必须贴近学生的实际，充分关照学生的生活经验、智力水平、思维特征、行动能力等现有水平。31.来自班级的声音：班级形象的整体设计1.让学生经提名票选后，选出班上的吉祥动物。由于本班大多数学生都属“龙”，所以龙就成为班级的吉祥动物。2.再根据吉祥动物给班级取一个名字。由于本班的吉祥动物是龙，学生们就针对龙取了一堆XX龙，如豆豆龙、云龙、翔龙等，最后经投票选举，决定以“魔龙”为本班班名。3.去超市、书店和利用网络抓取一些可爱的龙的图形，让小朋友自行投票选出一条龙来作为班级的Logo.4.班上开始制作班级专属的生日卡、感谢卡、班级手册、歌本、班服、班徽等，都以班级Logo为主进行设计。5.所有的测验卷、班级刊物、班级名称等，都以吉祥物来命名，并都附上班级的Logo.32.班会是一种定期举行的例会，用来为教师和学生学习关于合作、互敬、诚实与负责任的民主程序提供机会。从文化的角度来看，班会具有一种仪式的作用，它围绕着班级群体所关心的主题与内容加以展开，能够向班级成员传达组织的核心价值观，并且通过反复的活动使其不断地予以强化。四、班会活动的组织33.（一）班会的功能34.班会的具体形式很多，比如主题班会、问题探讨式班会等，不同类型的班会的实施方式会有所差异。但一般可采取如下四个程序：（二）班会的实施35.任何文化都具有整合功能，其中价值整合是最基本最重要的一种功能，只有价值一致，才有结构与行为的协调。在一定的社会团体中人们的价值观会有差异，但经由统一文化的熏陶，必然在社会生活的基本方面形成大体一致的观念。共同的价值取向是学生寻求认同感的有力基石，是激励学生不断进取的内在动力。因此，创造一个团结合作、凝聚向上的浓厚精神文化氛围，对提高全班学生素质有着重大的现实意义。五、班级精神文化的建设36.为什么要加强班级精神文化建设？可以说，加强班级精神文化建设的重要性之于班级管理与发展，犹如加强社会主义精神文化建设之于社会主义现代化建设一样。(一)班级精神文化建设的内容37.文化气氛对于学生的影响如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗；如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞；如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自受；如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨；38.如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标；如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了真理和公正；如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人；如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方；如果一个孩子生活在真诚之中，他就学会了头脑平静地生活；39.班级精神文化建设的内容40.合作学习加强学生间相互联系的重要途径为增强趣味性，可根据学生偏好按系统类别分组，如汽车品牌、花的种类、省的名称、乐器、扑克牌的匹配等。41.为了达到培育优良班级精神以及形成民主和谐的班级氛围之目的，开展丰富多彩的活动是重要途径。下列活动可供参考。(二)班级精神文化建设的具体活动42.讨论：是否应以班主任的名字命名班级？43.其弊有四：其一，易滋生教师的个人英雄主义倾向，不利于教师之间的团结以及在管理班级问题上的全员参与。其二，会加剧班主任之间和班级之间的恶性竞争，加重班主任老师的心理和精神负担，影响身体健康。其三，易形成“班级割据”，不利于学校大局的稳定和整体化管理。其四，若全面推行班主任名字命名班级，其实质是陷入了形式主义的泥潭。44.再 见！45.