学前儿童文学的特征和功能.ppt

学前儿童文学的特征和功能学前儿童文学的特征和功能+一一 复习复习+儿童文学分为哪三个层次？+儿童文学从广义上分为为三个层次：幼儿文学，儿童文学，少年文学。从狭义上讲，儿童文学专指三个层次中的“儿童文学”。三个三个层层次次年年龄龄段段主要活主要活动动文学特点文学特点主要文体主要文体幼儿文幼儿文学学36岁岁游游戏戏注重趣味性和注重趣味性和娱娱乐乐性性儿歌、幼儿儿歌、幼儿诗诗、幼儿、幼儿童童话话、生活故事、生活故事、图图画故事画故事儿童文儿童文学学6、7岁岁11、12岁岁学学习习故事性、故事性、娱乐娱乐性性强强童童话话、儿童小、儿童小说说、儿、儿童童诗诗、科学文、科学文艺艺少年文少年文学学11、1215岁岁学学习习注重美育引注重美育引导导，创创作方法以作方法以现实现实主主义为义为主主少年文少年文艺艺、报报告文学、告文学、少年少年诗诗与散文、寓与散文、寓言言+二、幼儿文学读者是谁？身心发展的特点是怎样的？二、幼儿文学读者是谁？身心发展的特点是怎样的？+幼儿文学读者是幼儿。+身心发展的特点是：+1、感知觉：大轮廓描述人物。图画背景不能复杂。时间词笼统化。+2、注意：无意注意占优势。+3、记忆：机械注意。+4、思维：形象思维。+5、想象：无意想象。+6、语言：形象、生动、发展快、口语化。+三、幼儿审美意识的特点是什么？+1、审美意识中的“自我中心”状态。+自我中心指儿童在前运算阶段(2-7岁)只会从自己的立场与观点去认识事物，而不能从客观的、他人的立场和观点去认识事物。1自我中心理论最先见于皮亚杰所著的儿童的语言和思维一书中。根据皮亚杰的观点，在理解儿童的自我中心状态时，要注意认清下列几个问题，以免产生对自我中心的概念的误解。+第一，不能认为自我中心是指一个人有意识地集中注意他自己而没有一种“会合”感。所谓“会合”感是指儿童把自己的内在性质投射到事物上去，把事物人格化，把自己主体与事物混合为一体了。+第二，不能把自我中心认为含有自私或自高自大的意思，自我中心，“并不是说，儿童的自我有所扩张”2。+、+第三，自我中心不等于“秘而不宣”。+儿童的自我中心通常表现为以下几个方面：+言语、+游戏、+道德判断、+泛灵论 “泛灵观念”：它认为大自然的万事万物都有生命，和人一样有感觉和意识。+2、审美意识仍处于较低层次。+儿童的思维特征是一种极富美感的诗性思维，有以下特征：+具体形象性；+同一性；+生命性。+四、幼儿接受方式的特点是什么？四、幼儿接受方式的特点是什么？+1、幼儿是主要是通过“听”来接受文学。+2、感知型的接受方式。+3、带有游戏性质的自我幻化与精神扮演。+五、为什么幼儿文学是儿童文学中特点最鲜明的五、为什么幼儿文学是儿童文学中特点最鲜明的文学？文学？+1、幼儿文学必须是“文学”。+2、幼儿文学必须是“幼儿”文学。+儿童的年龄越小，对文学的适龄特点要求就越严格，因此，在儿童文学的三个层次中，幼儿文学是儿童文学的特点最为鲜明的文学。+六、幼儿文学文体的分类有哪些？+诗歌、小说、散文、戏剧（舞台艺术、剧本：戏剧文学）、童话、寓言、故事、科学文艺等。+七、幼儿文学的特征是什么？七、幼儿文学的特征是什么？+内容方面内容方面+1、着重阐述初步形成的道德观念或某些必要的知识+什么叫好，什么叫坏（马雅可夫斯基）+神奇的校车+我看见了什么（瑞特科夫）+2、具有鲜明的娱乐性和趣味性+是谁嗯嗯在我头上+籽儿，吐吐+你看起来很好吃+表现手法上表现手法上（主要的）+1、反复（婴幼儿对事物的认识多依靠条件反射的强化，因此反复很重要）+故事情节的反复（萝卜又回来了）；相同或相似的语言反复（猜猜我有多爱你）；还有很多作品是两种反复的综合使用（小熊请客）+2、对比（婴幼儿知觉的分化性较差，难能感知细微的变化，作品中的对比强烈的艺术形象和色彩鲜明的画面则可以唤起他们对认识对象的强烈直感，帮助他们把握作品的思想内容）+大卫，不可以搬过来，搬过去小蝌蚪找妈妈+语言方面语言方面+浅显、口语化、规范化；+形象有趣、富有动感（较多使用摹拟、比喻、夸张、等修辞手法）；+音乐性较强（摹状、摹声以及反复手法的运用。增加了语言的音乐性与和谐感）+形式和体裁方面形式和体裁方面+形式多样：平面、立体；无声、有声；静态、动态；有声有味；成型、半成型；固定与可改变；常规与颠倒等等+这些形式的变化，既适于婴幼儿的听赏、阅读习惯与能力，又有助于他们的理解和接受。+此外图文结合，以图为主，甚至无字书都有，画面清晰、活泼、形象具体、生动、色彩鲜明、自然，对小读者有很大的吸引力。+八八 幼儿文学的功能幼儿文学的功能+1、幼儿文学的功能有哪些？+（1）引导幼儿从自然人向社会人的转化。（自然人：具有本身特征的人。社会人：有一定情感和判断能力的人。传达日常的生活知识。传递社会道德规范）+（2）增长幼儿的知识，培养幼儿的求知兴趣。+（3）丰富幼儿的语言和情感，提高思维和想象力。+（4）培养幼儿的美感，提高审美能力。+（5）愉悦幼儿的身心，培养活泼开朗的性格。