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学习地委闫书记《致全地区各族教师的一封公开信》的体会
2014年2月11日，地委书记闫国灿专门针对大连理工大学教授、民族预科班班主任邵春亮先进事迹报告《我仍然走在逐梦的路上》，对地区教育局作出重要批示，并亲自撰写了《致全地区各族教师的一封公开信》，号召大家向邵春亮老师学习，用知识和爱心培养出品学兼优的下一代。
闫国灿在公开信中坦言，边读邵春亮的文章边联想和田当前不尽人意的教育现状，感到十分忧虑和沉重。在信中，闫国灿说自己对不起和田的父老乡亲，并为自己作为地委书记没有培养出一支像邵春亮这样的教师队伍、没能抓好教育，向和田各族人民、向广大教师队伍及各族学生表示深深的歉意。
作为地委书记，因为教育工作中的问题而深表歉意，带给我们的是震撼，更是思考。十年树木，百年树人。和田当前的教育现状确实令人担忧，发展教育的紧迫感，也是每一名领导干部、每一名教育工作者深深感受到的。地委书记的道歉，让所有教育工作者在震撼中能有所警醒，能更深刻地感受和田教育实现突破和改变的紧迫性，从而更有担当，更加努力。
地委书记为教育工作不得力而自责，作为教育工作者，我们应该深深思考书记提出的差在哪里？缺些什么？如何努力？怎样改变？
通过认真学习邵春亮老师的感人事迹，反复的反思自己，我与邵春亮老师的的差距集中体现在以下几个方面：
　　一、邵春亮老师有视生如子、关怀备至的慈父般爱心。
　　邵春亮老师说：“教育就是爱，爱是教育的出发点，也是归宿。特别是对这些民族娃娃，更要有爱心、有耐心。”他视这些民族学生为己出，把慈父般的关爱，毫无保留地倾洒在学生身上，从学习到生活，从思想到日常行为规范，都给予他们无微不至的关心和呵护，使一个个远离父母、远离家乡的民族学生，在大学校园同样享受到了亲情般温暖，他也因此赢得了学生们的“老爹”、“老爷爷”的真情回报。
　　一个8月的酷暑天，蒙古族学生王某踢足球，左臂摔成粉碎性骨折，住进了大连医科大学附属第二医院，邵老师整整陪护了十天。医院大门守得严，早上六点前才进得去。邵老师每天早早起来，煮了鸡蛋和嫩苞米，抢在六点前赶到医院，给学生洗脸、擦身、打饭，一直忙到大夫查房时，再赶紧往家里跑，照顾他自己86岁的老母亲吃早饭。同室的病友羡慕极了：“你老爹真好！”“哪里！那是我的老师！”病友们惊愕了，不是骨肉亲情，怎能照顾得如此周到？
　　父母离异的蒙古族学生胡某，一上大学便断了经济来源。即使有助学金也只能勉强维持。于是，邵老师家就成了他的“家”。假期返校，邵老师辗转在新疆给他找了个押瓜车的工作，有住的，有挣的，有吃的，省路费。回到学校，他给老师抱来一个比枕头还大的新疆西瓜：“老师，我挑的，一路枕过来的……”瓜切开，却酸了。邵老师紧紧握住胡云峰的手，流着泪说：“这瓜有你的体温，酸了也是甜的……”
　　邵老师独闯果子沟的一段经历，还是为了学生。每逢寒假要结束的时候，总有一部分新疆学生打电话向他请假，说因为大雪封山无法及时赶回学校上课。为什么“封山”就不能按期返校？这成了他放不下的心事，决定亲自走一趟看个究竟。2004年8月份，69岁的邵老师自费只身来到新疆伊犁，从北疆往西南，坐车在公路上行驶了3天，行程4000余公里。被学生称为封山的路段，就是两山夹一谷，峭壁嶙峋，蜿蜒数公里的果子沟，是伊犁通往乌鲁木齐的必经之路，如此地形地貌，赶上大雪纷飞，公路交通中断，学生自是出不来。他理解了那些孩子求学的不易，也更清楚了那些千里之外的父母把孩子交给学校的牵挂。
　　二、邵春亮老师有胸怀大局、牢记职责的强烈责任心。
　　邵春亮虽然是一名大学普通教师，却胸怀祖国，心系边疆，把自己的工作同民族的团结进步、祖国的繁荣富强、边疆的和谐发展紧紧地联系在一起，时刻牵挂在心上，落实在教书育人的实际行动中。邵春亮常说：“少数民族地区是祖国的重要一部分，建设好这些地区，关键还得靠少数民族。把这些娃娃培养教育好，将来他们回到民族地区会发挥更大的作用。”正是以这种高度的大局意识、责任意识，全身心地投入到他所钟爱的教书育人事业，邵春亮把一届届民族预科班学生，培养成为了一个个品学兼优的好学生。
　　在大连理工大学，一届届民族班是个叫得响的品牌。邵老师有自己独特的带班诀窍：“尊重+爱护+研究”。怕因为民族习惯、生活习惯、饮食习惯不同，不经意间给学生带来伤害，每次接班前，他都要反复熟悉每位同学的资料，从名字、民族、家庭、经济来源、毕业中学、习惯爱好，到照片上的长相特征。第一次与同学见面，邵老师几乎就能准确地叫出每个人的名字，让学生们大为惊讶。
　　邵老师常说：“如果你去西部那片热土走一趟，亲自感受一下那里人们对发展繁荣的渴望，你就没有理由不关心爱护来这里求学的孩子们。父母大老远地把孩子托付给我们，我怎么也得让他们放心啊。将来学生的成才，就是对咱们这些当老师的最大回报。”没有慷慨激昂的表白，平实而朴素的话透着使命与责任。
　　三、邵春亮老师有扎根教学一线、刻苦钻研业务的高度事业心。
　　邵春亮虽然把主要精力都投入到了这些民族学生身上，但他的专业教学水平也和他的班主任工作一样出色。为了弥补担任班主任工作占用的时间，他经常挤占业余时间，利用假期、休息日备课、编写教材、撰写论文等，不断提高业务水平。他主讲的专业课《电路原理》，课程教材和辅导材料是他亲自编写的，是学校的名牌课程，深受同学们欢迎。每次上邵老师的课，130人的大课堂，学生们都会早早去教室占座，全神贯注地听讲，少有迟到早退，更没有人逃课。邵老师每次讲课也特别卖力气，一堂课下来，常常汗流浃背。同学们评价说：邵老师是一个受人尊敬、招人喜欢的好老师。上邵老师的课，就一个字：“爽”！
　　四、邵春亮老师有执着坚守、甘于奉献的恒心。
　　邵春亮同志坚持二十多年如一日，始终坚守在民族预科班班主任和专业课教学工作第一线，特别是在退休之后，仍然没有离开自己热爱的教育事业，没有离开自己心爱的学生。他不辞辛劳，不厌其烦，执着坚守，甘于奉献，耐得住寂寞，守得住清苦，经得住诱惑，难能可贵，令人钦佩。
　　1986年的金秋之时，邵春亮老师与电子系新疆少数民族班的38名学生结缘，也从此开启了一名有着30年党龄，对民族团结大义有着深刻理解的人民教师爱的闸门。
　　来自维吾尔、哈萨克、锡伯、蒙古、俄罗斯等7个民族的新疆娃，面对一个全新的世界，充满了好奇和陌生。孩子们所习惯新疆作息时间，与大连差两个小时。晚上不想睡，早晨起不来，高兴起来手舞足蹈，大跳迪斯科。学生们性格率真，但也执拗，让很多老师为他们操心。
　　邵老师带民族班，就从立“规矩”开始。课堂上，邵老师宣布约法“若干”章：不准迟到早退、不准旷课、不准酗酒、不准打架……必须有时间观念、纪律观念、价值观念……早晨，他从南山的家里跑到北山宿舍叫醒学生出操；晚上再陪他们到熄灯直到听到鼾声才悄悄离开。夜阑人静，邵老师跑下山坡，穿过公路，等回到教师住宅区，两米多高的大铁门已经上了锁，他不得不翻门而入。整整五年，上千个日日夜夜，上千个两公里的往返。一次，他从铁门上重重地摔了下来。“老师，您别再来了，我们听话。”学生们懂得心疼，年过半百的老师却坦然一笑，一如既往。
　　民族班有专用教室，邵老师将在办公室、课题组的工作任务，如备课、批改作业、写文章、阅文献都挪到教室里做。他事先与任课教师打好招呼，悄然坐在最后面，一直守候在“现场”，对学生上课、自习、写作业、学习态度、学习情绪、学习纪律，了如指掌。天气骤变时，有的学生最容易借口不来上课。不管刮风下雪或大雨倾盆，邵老师一定要到寝室查看，保证上课时一个都不能少。
　　不管当初入学多么不懂规矩的“调皮蛋儿”，个性多么桀骜不驯的学生，都在与邵老师这日复一日零距离的融合中，心甘情愿地改掉了不良习惯，学会了自律。寝室里、食堂就餐的饭桌、上课间休的教室，是师生沟通谈论最热烈的地方，学习、生活、人生、交友、恋爱婚姻，话题广泛，无所不包，老师引导点拨，学生向老师敞开心扉，那是双方心的贴近，思想的默契。

作为教育工作者，除了有紧迫感，更应该有所思考，以邵春亮老师为榜样，时刻以邵春亮老师的“四心”（爱心、责任心、事业心、恒心）对照自己，不断思考作为一个教师如何做到真正把责任上肩，真正敢于担当。结合和田教育工作目前面临的困难和问题，认真思考自身存在的问题和改变现状的办法、措施，以实际行动为扭转和田教育现状和发展尽自己的力量。
“你们是园丁，更是阳光、负离子；你们是老师，更是父亲、母亲。我们的下一代能否茁壮成长，改变贫困落后的命运；能否走出沙漠，成为国家、民族的栋梁之材，就看你们能不能舍得付出，就看你们愿不愿意无私奉献，就看你们敢不敢勇于承担，就看你们有没有真爱之心！孩子们渴望你们，我祈盼你们，和田各族人民托付你们。”这是闫国灿书记在信中给予我们教师的殷切祈盼。我们在感动的同时，也要把这种祈盼变成激励我们的动力，让我们胸怀教书育人的热忱，用知识和爱心去培养出下一代，努力创造和田教育事业的灿烂明天。