人教版二年级语文第一单元导学案.doc

第一单元单元备课
  教材分析：
本组教材内容包括：1、找春天   2、古诗两首    3、笋芽儿   4、小鹿的玫瑰花和语文园地一，本组教材围绕春天来编排的，无论从导语还是从课文内容，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材的不同之处。本组教材不仅引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。
教学目标：
      1、会38个生字，会写39个生字。
     2、能够正确流利地朗读课文、背诵课文。
     3、抓住标点符号，能够理解“！、？”所表达的语气，并能够朗读出来。
     4、能够体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，激发学生热爱春天，热爱大自然的情感。
     5、  有背诵古诗的兴趣。
    6、  爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
    7、  体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
本单元重点：1、引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、口味美感，做到朗读与感悟交融。
      2、引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。
 本单元难点：引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。
课时重难点：
《找春天》重点：会认9个生字，会写9个字。
         难点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
《古诗两首》重点：会认7个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
           难点：感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
  《笋芽儿》重点：会认14个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
《小鹿的玫瑰花》重点：会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，培养积累词语的兴趣。
难点：体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
课时安排：
《1、找春天》………………………2课时
《2、古诗两首》……………………2课时
《3、笋芽儿》………………………2课时
《4、小鹿的玫瑰花》………………2课时
《语文园地一》 ……………….. 3课时

《找春天》 预习案
按课文内容填空。
　　1、春天来了！我们几个孩子，_______棉袄，________家门，________田野，去_______春天。春天像个___________________，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们________地找啊，找啊。
　　2、小草从地下_______________，那是春天的_________吧？ ________________一朵两朵，那是春天的________吧？树木_____________嫩芽，那是春天的________吧？_________的小溪______________，那是春天的_________吧？
　　3、春天来了！我们______到了她，我们______到了她，我们______到了她，我们______到了她。她在柳枝上_________，在风筝尾巴上_________；她在喜鹊、杜鹃__________，在桃花、杏花__________……
　　4、我还发现（　　　 ）是春天的使者。小鸟叽叽喳喳，那是春天的（　　 ）吧？
《找春天》导学案
教学目标 ：
1、会认9个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现春天。
教学重难点 ：
识记生字，积累词语，感情朗读 体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
教学过程：

第一课时
教学目标 ：
1、会认9个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
教学过程 ：
一、课前预习：
1.读此组课文的导语，激发起学生的学习兴趣
2.读准字音，读通句子，在课文中用“▲”标出二类生字并注上音，把一类生字的词圈出来，并标出文章自然段序号。
3.观察我会写的9个生字，想想用哪些方法记住它们，注意他们的结构特点及书写时的特点，利用教辅资料熟悉“溪”“摇”“躲”“解”的笔顺。并圈出自己难记及难写的字。
4.借助插图理解课文，把自己喜欢的地方用“    ___   ”划下来，并多读几 遍。
5.用自己的眼睛去看看春天有哪些特点？并写下来，比一比谁的小眼睛最厉害！
天气  （                                                       ）。
植物  （                                                    ）。
动物 （                                             ）。
人们的活动 （                                               ）。
二、预习交流、检测
1、生字 ：                                        
①小组内检查字的音。
②小组内记生字的字形，并提出难记的生字，然后各组交流、解决。
③书写。
A.此课中的生字都是上下 结构，“棉”“冻”“探”“躲”“溪”“摇”“脱”书写 时要注意它们是左窄右宽的字。
B.写出下列字的笔顺：
溪                   摇                 躲                     
C.师在田字格中范写“溪”“摇”“躲”。 
D.生进行练写。
④给生字宝宝找朋友。
⑤完成书本第4页“找找说说”。
2、读通课文：
每小组派两位同学来连读课文。
三、总结与反思 ：
通过今天的学习，我学会了_____________，以后，我会在 __________________方面更加努力的。
四、作业
课后的生字抄写三遍。

第二课时
教学目标： 
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
2、热爱春天，愿意去观察、发现春天。
教学重难点 ：
1、有感情地朗读课文，体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。
2、养成主动观察发现的习惯。
教学过程：
 一、导入：
小朋友们，你们的眼睛可真亮！从预习课文中，我们知道春天花（  ）了，柳树（    ）了，那春天还有哪些景色呢？让我们一起去找春天。
二、一起学习课文。
（1）学习1、2自然段。
①课文中我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的？
②表示我们去寻找春天的动词有哪些？
  ③请你用这样的心情读一读。
（2）学习第3自然段。
你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中体会到什么？                                                          
（3）学习4——7自然段。
①“我们”找到春天了吗？春天是怎样的呢？在课文中用“ ______”找出相关的段 落，并美美地读一读。
②我会说：
A、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
B、早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
          （                                   ）。
           （                                ）！
③我也会写：
（                ） ，那是春天的  （        ）吧？
（4）学习第8自然段。
春天来了！我们（    ）了她，我们（     ）了她，我们（    ）了她，我们（     ）了她。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”
①我们找到春天后是(       ) 的心情，请你用这样的心情读一读此段。
②春天还在哪里呢？
三、拓展延伸：
春天是一幅美丽的画，请你用你的巧巧手把它画下来吧！并写上一两句赞美春天的句子。

四、作业：背诵课文。

板书设计：

教学反思：

《找春天》练习案

一、比一比，看谁读得对。
害羞       怕羞        嫩绿       嫩叶       鹊桥
遮阳       遮住        符合       符号       喜鹊
掩护       掩埋        触电       触动       触发
二、读拼音，写词语。
  xī  shuǐ     mián b ù     tàn  tīng     yuán   yě 
（       ）  （       ）   （       ）   （        ）
 duǒ  shǎn    jiě  dòng     yáo  dòng      tuō  luò
（       ）  （       ）   （       ）   （        ）
三、比一比，组词语。
说（       ）       摇（       ）       深（       ）  
脱（       ）       遥（       ）       探（       ） 
四、读课文，连一连。
小树探出头            是春天的琴声
树木吐嫩芽            是春天的眼睛
早开的野花            是春天的眉毛
解冻的小溪            是春天的音符

《古诗两首》预习案
默写古诗。
　 草
___________________，
___________________。
___________________，
___________________。
宿新市徐公店
（_____·___________）
篱落疏疏___________，
___________________。
___________________。
___________________。

《古诗两首》导学案
教学目标 ：
1、会认、会写本课的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、有背诵古诗的兴趣。
教学重难点 ：
重点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
难点：了解诗的意思，感受诗的内涵。
教学过程 ：
第一课时
教学目标 ：
1、会认、会写本课的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程 ：
一、导入新课：
1、你能背诵哪些古诗？背诵给大家听一听好吗？
2、观察课文插图：图上画的是什么？你能用自己的语言描绘观察到的内容吗？
二、自读古诗、解决字词。
1、自读古诗《草》，注意读准字音。
2、小组内互相检查读诗情况，注意“荣”和“烧”的读音。
三、感悟理解：
1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？
2、小组内互相交流讨论不懂的地方。
3、全班交流讨论自己对古诗的感悟。
（1）“离离”的意思是什么？
（2）“岁”是什么意思？那“一岁“呢？
（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该
分别是哪一幅图描绘的景象。并说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？
（4）“尽”的含义是什么？
四、朗读诗词
1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？
2、多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。
五、背诵古诗。
六、书写生字。
1、学习书写“、荣、烧”。
注意：
荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。
烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。
2、练习书写，评议展示。
七、作业：
把《草》背诵给家人听。

第二课时
教学目标 ： 1、会认、会写本课的生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、有背诵古诗的兴趣。
教学重难点： 
重点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
难点：了解诗的意思，感受诗的内涵
教学过程：
 一、回顾：
背诵古诗〈草〉。
二、自学：
按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：
1、读：读准字音，把古诗读通顺。
2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？
3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。
三、交流：
1、在组内说说自己读懂和不懂的地方。
2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。
四、朗读：
1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？
2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？找不到时又是什么心情？
3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。
4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？
五、背诵：
同桌互背、指名背、挑战背、齐背。
六、写字：
学习其它几个生字，重点注意：
未——可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。
宿——宝盖不宜太宽。
七、作业与练习 ：
1、课后的生字抄写三遍。
2、把这两首古诗背诵给家人听。
教学设计：

教学反思：

《古诗两首》练习题
一、按课文内容填空。
　　1、这两首诗都是描写（　　　 ）季景色的。
2、《草》是（ ）朝大诗人（ ）写的，
诗中还有一对反义词，分别是________和________。
二、填空。
离离（        ）， 一岁一（        ）。
野火（       ）， 春风春 (       ）。
三、选字组词。
　　　　原 园
　　公（　）　乐（　）　草（　）　花（　）
　　平（　）　果（　）　（　）来　高（　）
　　　　有 又 右
　　只（　）　左（　）　（　）来了
　　（　）手　（　）人　（　）边
3.《笋芽儿》预习案
1.给下列生字注音。

笋 唤 揉 懒 漆 轰 雷 扭 钻 唠 辩

2.组词。

冈（ ）（ ）（ ） 世（ ）（ ）（ ）
抚（ ）（ ）（ ） 喊（ ）（ ）（ ）
钻（ ）（ ）（ ）

3.写出本课带有“的”“地”得词语。

4写出本课的好词与好句。
___________________________________________.

5．笋芽儿是怎么样幸福长大的？
__________________________________________.

3.《笋芽儿》导学案
教学目标：
1、会认“笋”等14个生字，会写“冈”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重难点：
识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、会认“笋”等14个生字，会写“冈”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
教学过程：
一.初读课文、学习生字。
1、老师朗读课文，初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音。
2.学生自己读课文，画出生字，借助拼音把生字读正确。
3.同桌交流认记生字的方法。
4.反馈生字学习情况。
5.书写生字：轰、喊、冈。
6、观察要写的三个汉字。
7、学生书写三个生字。
二.读通课文。
1.学生自由朗读课文，读通顺、读流利。
2.检查朗读情况。
三.练习：
1.给带点的字选择正确的拼音.
笋芽sǔn shǔn 山冈 gāng gǎng 扭动liǔ niǔ
钻出zuān zhuān 唠叨lāo náo 滋润zhī zī
2.用生字口头组词。
四、作业：

第二课时

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
2、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

教学过程：
一.默读课文，了解内容。
1.学生边读边想，在不理解的地方作上记号。
2.学生提问。
3.师生共同解决提出问题。
二.引导思考，细读领会。
沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒他，是谁呼唤他钻出地面的。
1.他们是怎样呼唤笋芽儿的？找课文中的句子读一读。
2.你从他们的呼唤中体会到了什么？
3.笋芽儿醒了以后是怎么做的？（分小组学习，读懂后，用自己的方式表达自己的理解。）
4.你从笋芽儿钻出泥土的过程中体会到什么？
三.朗读表演，加深印象。
有感情朗读4——6段
四.读最后一个段落，谈体会。
1.自己读课文，想象在这段里有哪些词语给你留下深刻的印象，你从中体会到什么？（启发学生由竹子的生长联想到自己的成长，自己在成长的过程中得到了哪些关心和爱护。）
2.学生谈感受（重点体会“爱抚、滋润、照射、温暖、健壮、自豪”等词语 ）
五.启发思维，交流感受。
如果你是笋芽儿，面对着大好的春光你想说什么？鼓励学生互相交流，说出自己想说的话。
六.积累扩展
我们从笋芽儿的生长过程中看到了春天的勃勃生机，让我们把课外收集的植物生长的资料说给同学听听吧。
板书设计：

教学反思：

3.《笋芽儿》练习案

　一、选一选。正确的打“√”
　　 笋（sǔn shǔn） 世（sì shì） 滋（zī zhī） 扭（niǔ liǔ）
　　 轰（hōng hǒng） 唠（lāo nāo） 冈（gāng gǎng）
　 二、在括号里填上合适的词语。
（ ）的乐曲 （ ）的嗓音 （ ）的世界
（ ）地钻 （ ）地敲 （ ）地说
　　三、找、抄、写
　　 从课文中找到描写美好春光的句子，抄下来。
　　 _______________________________________________________________
　　 _______________________________________________________________
　　 _______________________________________________________________
　　 _______________________________________________________________
　　　四、笋芽儿钻出地面还看到了哪些美丽的景色？请你仿照课文写一写。

她睁开眼睛一看，啊，多么明亮，多么美丽的世界呀！
____________________________________________________________

_____________________________________________________

4、小鹿的玫瑰花预习案

1.给下列生字注音。
瑰 骨 瘸 玫 拐 终 莺 惋

2.写出本课带有“的”“地”得词语。

3、写出本课的好词与好句。
___________________________________________.

4．说说小路的玫瑰花为什么没有白栽？

__________________________________________.

4、小鹿的玫瑰花导学案
教学目标：
1、会认“玫”等8个生字，会写“弟”等12个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，懂得小路的玫瑰花为什么没有白栽。
3、体会栽种花草的价值，认识到别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重难点：识字、写字，有感情地朗读课文。
第一课时
教学目标：
1、会认“玫”等8个生字，会写“弟”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：
一.情景导入，整体感知
1.听老师范读课文。
2.自学生字，熟读巧记
3.自己读课文，读准生字。
4.交流学习生字的方法。
5、跟你的同学说说你已经认识了哪几个生字，是怎么认识的？
二.练习书写
1、观察每个字的结构特点，偏旁、部件的占格位置。
2、注意自己的写字姿势，做到“三个一”
3、特别注意：骨、浇、渐、微
4、自己挑选6个生字书写。
三、默读课文，了解内容
1、边读边想，画出不懂的词句。
2、同桌交流读中发现的问题，进行合作学习。
四、作业：

第二课时
教学目标：
1、懂得小路的玫瑰花为什么没有白栽。
2、体会栽种花草的价值，认识到别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学过程：
一、复习生字
二、理解课文内容
1、自己读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，想想为什么喜欢。
2、读了这篇课文，你们知道了什么？
三、分角色朗读课文
1、有感情的朗读全文。
2、分小组合作表演。
3、全班分角色朗读。
4、完成课后“我会读”。
5、用“渐渐地”、“静静地”、“惋惜地”各说一句话。
6、书写生字。
四、作业：
板书设计：

教学反思：

4、小鹿的玫瑰花练习案
一、我会连。
　　Méi guī gū qué zhōng guǎi wǎn yīng
瑰 骨 瘸 玫 拐 终 莺 惋
二、我会填。
　　（ ）的叶子 （ ）地长大
　　（ ）的绿叶 （ ）地躺着
三、照样子填上合适的表示动作的词。
　　（ 栽 ）玫瑰 （ ）土 （ ）水
　　（抽出）枝条 （ ）叶 （ ）花
语文园地一
教学目标：
1．能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。
2．能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。
3．能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。
教学过程：

第一课时
教学目标：能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。

教学过程：
一、我的发现
1．创设情境，导入新课。
2．观察比较，发现朋友。
3．观察联想，练说句子。
（1）同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。春姑娘是怎么说的？（我发现燕子的尾巴像剪刀）。
（2）想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。
（3）同学交流时，比比谁听得好，敢大胆说自己的意见。
4．联系经验，拓展交流。
谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。
（如：小狗的脚印像梅花，松鼠的尾巴像降落伞，弯弯的小河像飘带……）
二、小结：
三、作业：

第二课时
教学目标：能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。

教学过程：
一、日积月累
1．读读认认。
（1）游戏激趣。
（2）当众汇报小组学习结果，鼓励每个组用不同的方式汇报。教师随机指导。
材：与木相关。（材料、钢材、教材）
渡：与水有关。（渡口，横渡，渡船）
粮：与米有关。（粮食、干粮、细粮）
帽：“冒”加上围巾的巾，组成“帽”。草帽、衣帽、帽子
达与走路有关，到达、达到、雷达、直达车。
按：安全的“安”加提手旁，读“按”。按时、按期。
笨：“本”字加上竹字头，组成笨。笨重。
烈：“列”字加上四点水，组成烈。烈士、烈火、激烈。
（3）做快乐传达游戏。去掉拼音，还会认这些生字吗？分小组听音乐传生字卡片，音乐停，拿卡片同学依次教读生字。
（4）生字搬家。
 2．读读背背。
（1）轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。
（2）将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。
（3）再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。）
（4）用自己最喜欢的方式背诗句。
（5）展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。
3．我会填。
（1）读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪。
（2）请同学们讨论填空。
（3）交流欣赏，画图，个别同学在黑板上填写。齐读词语。附件：

第三课时（口语交际）
教学目标：
能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

教学过程：
1．创设情景，走进春天。
（1）播放《找春天》的录音磁带，同学们边唱边舞，进入情景。
（2）从《找春天》的歌词中，你知道春天在哪里？把你听明白的意思悄悄告诉同桌。
2．回顾春景，感受春天。
（1）播放春景图和录像片断。
（2）先分成小组，把自己在春天里的新发现、新感受，说给同组同学听。
（3）注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。
3．自由交谈，赞美春天。
和同学相互说说春天里你发现同学们最想去做什么？
引导学生说出自己的想法、希望。如春季运动会，春游，画春天，写日记收藏春天，唱歌跳舞唱春天，赛诗会，做标本，做书签抓紧时光勤奋学习，珍惜春天等。
4、小结。

第一单元测试题
一、     拼一拼，写一写，我的字最漂亮。（10分）
zhōnɡ yú      shì  jiè      hū  huàn    mián  yī    jiě shǒu

sǔn   yá        yě cài      wēi  xiào     shū diàn    zhú sǔn

二、拼一拼，读一读，连一连。（5分）
méi  ɡuī       xī shēnɡ      lāo dɑo     zī rùn      nèn  lǜ

唠叨           玫瑰         牺牲       嫩绿         滋润

三、     给下面的偏旁找朋友（8分）
扌：                            氵：                         
木：                            艹：                         
四、     给双胞胎介绍朋友，小心别认错了。（8分）
探（        ）  彩（        ）  芽（        ）  射（        ）
深（        ）  菜（        ）  呀（        ）  谢（        ）
烧（        ）  静（        ）  换（        ）  呼（        ）
浇（        ）  净（        ）  唤（        ）  乎（        ）

五、瞧，我搭配多恰当。（9分）
        （ ） 的春天      （ ）的天空          （    ）  的枝条
        （ ） 的阳光        （ ） 的小溪           （ ）  的田野
        （ ） 的叶子        （ ）的笋芽             （ ）  的世界
六、     你能给词语重新排排队吗？（8分）
1、  我们   快乐的   时光   这   一起度过

2、  王老师   的   好老师   是   我们

七、     我找到春天啦！（8分）
（        ）从地下探出头来，那是春天的（         ）吧？
早开的（         ）一朵两朵，那是春天的（          ）吧？
树木吐出点点（         ），那是春天的（         ）吧？
解冻的小溪（          ），那是春天的（         ）吧？
八、     默写古诗《草》，并完成练习。（16分）
离离 ( )   , ( ) 。      
   ( )   ， ( ) 。    
1、《草》的作者是（     ）代诗人（           ），他写这首诗时只有（     ）岁。
2、诗句中的“岁”是（        ）的意思，
（       ）与（       ）互为反义词。
八、阅读魔方。（10分）
春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻小溪丁丁冬冬，那是春天琴声吧？
1.“我们”找到      、      、      、      。
2.连线。
                 小草                 眼睛
                 野花                 琴声
                 嫩芽                 眉毛
                 小溪                 音符
十一、小小作家。（18分）
以“春天的校园”为题写一段话。

16