教学策略和学习方式的选择与有效课堂的关系研究.doc

教学策略和学习方式的选择与有效课堂的关系研究
在教学改革过程中，我们都在积极探索，认真学习贯彻教学改革的新思想，新观念，并把这些新思想，新理念应用到课堂当中去，真实的体现自主、合作的学习方式。在课堂教学中如何让每一个学生都能充满自信，积极参与教学，表现出积极主动、生动活泼的一面，下面结合自己的教学实践，我认为在教学中要做到以下几点：
一、注意提高自身素质
作为一名合格的教师，首先，要有较高的思想觉悟，良好的道德品质，科学的世界观和人生观，崇高的敬业精神和开拓创新精神；其次，教师在教学工作中应具备精深的专业知识，广博的文化修养，丰富的教育理论知识；最后，教师还要有扎实的教学基本功，强有力的组织、管理能力。
二、让学生成为学习的主人　　
目前，在课堂教学中，我们时常感受到这样一种尴尬的现象，教师讲得非常透彻，也讲得非常精彩，但学生能真正掌握、真正听讲并不多，或者说，学生根本就没有听，这常使课堂教学效果事倍功半。新的课堂教学中采取以学生为主体的这种做法，在很大程度上避免了这种现象，从而促使学生通过自己的思考来获取知识。新的课改做法是给学生分成学习小组，因为课堂上，小组合作学习可以让每个学生都动起来，在预习教材的时候，每个小组可以选出一名主讲的同学，其他小组成员要认真学习，老师在检查过程中，从小组中任意抽取一名学生作为小组代表来回答问题。然后给该组学生一个评价。这个方法的运用，充分调动了各组学生的积极性。实践表明：课堂教学真正做到了以学生为主体，整个课堂学生动手、动脑、动嘴时间能得到保证，学生的“合作、讨论、探究”的学习模式能得以实施，能真正体现目前课改精神，也符合培养学生综合素质的要求。
三、巧妙创设教学情境
良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识、求知欲，思维能力，有利于保持学生积极的学习态度，有利于挖掘学生的潜能。教师在教学中忽视学生情感的培养和利用，忽视自身情感的发挥和利用，忽视教材中情感因素的挖掘、利用，就会使课堂教学显得呆板、干巴、没有生气，学生学习起来会感到疲惫、乏味。课堂教学中教师充分发扬民主精神，融洽师生关系，教师把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂教师把信任留给学生，把温暖送给学生，形成平等、宽容、相互理解、尊重人格、民主愉悦的氛围，创设活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气氛。使学生产生最佳的学习心态，主动参与学习，就会提高学生的学习兴趣和积极性。
四、充分利用资源，优化课堂教学
语文教学必须广泛地实施电化教学，充分利用挂图、模型、录音机、多媒体等教学工具。教师要尽可能打破“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴”讲到底的落后状况，多利用现代教具。如小黑板、挂图、投影仪、录音机、课件等，能够把语文教学中抽象的知识通过投影、录音、录像和多媒体，处理得具体、形象和直观。这样，既加快了学生理解、掌握知识的速度，又强化了知识的记忆，从而提高了语文课堂教学的效率和质量；其次，能够有效地克服语文教学过程中的呆板性，提高教与学的趣味性；最后，能够有效地节省课堂授课时间，增加课堂的教学容量，强化师生的双边活动，把学生的主观能动性充分发挥出来。 可见重视资源的利用，也不失为提高课堂效率的有效手段。
五、灵活运用教学技巧。
1．教师在课堂上巧提问。
在一般的教学中，教师就问题提问题，较直观，这不利于培养学生的创新思维，分析、综合等能力。而应该将问题从各个角度，各个层次分解成若干小问题，使每个问题既紧扣大题，又有一层的价值，学生通过对问题的思考回答中得到分析问题，综合问题的能力，引发学生的创新思维能力，锻炼了学生的创新思维，这样，学生的思维就越来越灵活，更富有创意，培养出时代的新人。
2．在教学中实行“小老师”教学方式。
这种方式能真正充分的发挥学生是学习的主体地位。学生能从当“老师”的过程中发现不足，各方面还远不如教师，从而他们佩服教师，服从教师的正确管理，积极主动的去学习。从“小老师”教学中，学生能学到一般教学方式学不到的知识，能尽量发挥自己的一切潜能，使学生从各方面都得到了锻炼，成为能适应社会发展的栋梁之材。
3．要有重点突出、简明扼要、紧扣中心的板书设计。
板书是课堂教学的重要组成部分，是提高课堂教学的重要手段，能完整地体现教师的教学思路。它与教师的讲解相辅相成，相得益彰。教师通过板书，可以把所要传授的知识，简明、直观地传授给学生，加深学生对所学知识的印象。
4.组织课外实践，让学生自己动手、动脑。
在课外活动中师生、生生之间通过信息互递，思维得到激活，从而提高学生学习的主观能动性，兴趣及创造力能得到充分的发展。为让“互动”能动起来，教师除了事先要准备好“情景”——如图片、道具以及相关的各种数据、问题外，还必须采取一些相应的策略：①教学民主。②人格平等和师生互爱。在快乐的课外活动中学生获取新知识、新技能，同时教师在引导学生不断解决活动中出现的问题而达到共创、共进。
5.改进教学方法。
教学方法贯穿于教学过程的始终，直接关系到教学工作的成败和教学质量的高低。由于教师普遍存在一种急功近利的心态等主观原因，在一定程度上阻断了师生之间的交流，加上教师常把自己定位在传授者的身份上，这样的心理暗示造成了罐输式、填鸭式的教学方式。所以要使“师生互动”这一理念真正内化到课堂教学方式中，教师必须带着富有创意的设想和对学生恰如其分的期望，学生应带着努力创新的愿望，共同步入教学天地。一种好的教学方法，不仅关系着教学目的和教学任务的完成，而且直接影响着学生智力和能力的提高，使学生有浓厚的学习兴趣。教学有法，但无定法。教学方法的合理运用，既有其科学性，又有其独特的艺术性。正确、灵活地使用教学方法是教师进行教学工作的基本技能之一，也是提高课堂教学效率的基本途径之一。
　 新的教学理念和方法正逐步取代传统的模式，我们有理由相信随着课堂教学改革的进一步深化，课堂教学的效率一定会有更大的提高。