《这是四点零八分的北京》ppt课件.ppt

语文出版社九年文出版社九年级下册第下册第3课这是这是四点零八分的北京四点零八分的北京食食 指指1四四十年前北京的火车站，诗人食指，当时还是个学生，十年前北京的火车站，诗人食指，当时还是个学生，作为上山下乡知青队伍中的一员，在即将离开故乡北京的一作为上山下乡知青队伍中的一员，在即将离开故乡北京的一刹那，心灵突然受到强烈的触动，这种触动包括对故乡、母刹那，心灵突然受到强烈的触动，这种触动包括对故乡、母亲、文明的眷恋，也许还包括对不可知的未来的恐惧。凡是亲、文明的眷恋，也许还包括对不可知的未来的恐惧。凡是经历过那种场面的人，都会永世不忘。远离父母、远离亲人、经历过那种场面的人，都会永世不忘。远离父母、远离亲人、远离家乡，对刚刚步入人生的十几岁的青年到底意味着什么远离家乡，对刚刚步入人生的十几岁的青年到底意味着什么？在惶恐、希求与别离的痛苦之中，告别的泪雨与声浪如海？在惶恐、希求与别离的痛苦之中，告别的泪雨与声浪如海潮般有卷走车站的力量。这不是一般的分离，也许就是永别。潮般有卷走车站的力量。这不是一般的分离，也许就是永别。同学朋友各奔东西，父母儿女远隔千里，到底何时能相见？同学朋友各奔东西，父母儿女远隔千里，到底何时能相见？到底明天会发生什么？到底明天会发生什么？“文革文革”的那些岁月里谁也无法预测，的那些岁月里谁也无法预测，也许这就是他们也许这就是他们“最后的北京最后的北京”，只有把诸多情绪融入诗中，只有把诸多情绪融入诗中，成为定格，永远不会消失在我们心灵的视线中，这就使全诗成为定格，永远不会消失在我们心灵的视线中，这就使全诗丰满而完整。丰满而完整。导入新课导入新课1 1、了解诗人食指及其本诗的写作背景。、了解诗人食指及其本诗的写作背景。2 2、理解诗句的含意及其主旨；体会本诗的、理解诗句的含意及其主旨；体会本诗的语言特点。语言特点。3 3、理解诗人独特地内心感受，培养热爱家、理解诗人独特地内心感受，培养热爱家乡的真挚感情。乡的真挚感情。4 4、善于通过主观感受表达内心的强烈震动；、善于通过主观感受表达内心的强烈震动；善于把握特定瞬间的景物感受进行描写。善于把握特定瞬间的景物感受进行描写。学习目标学习目标3 食指食指，原名，原名郭路生郭路生，著名诗，著名诗人，被称为人，被称为新诗潮诗歌第一人新诗潮诗歌第一人。小学开始热爱诗歌，小学开始热爱诗歌，2020岁时写的岁时写的名作名作相信未来、海洋三部相信未来、海洋三部曲、这是四点零八分的北京曲、这是四点零八分的北京等以手抄本的形式在社会上广等以手抄本的形式在社会上广为流传。为流传。20012001年月年月2828日与已故日与已故诗人海子共同获得第三届人民文诗人海子共同获得第三届人民文学奖诗歌奖。著有诗集学奖诗歌奖。著有诗集相信未相信未来、食指、黑大春现代抒情来、食指、黑大春现代抒情诗合集、诗探索金库诗合集、诗探索金库食指食指卷、食指的诗卷、食指的诗。作者简介作者简介4【剧剧 烈烈】猛烈。猛烈。【骤骤 然然】突然、忽然。突然、忽然。【窗窗 棂棂】窗格子。窗格子。【告告 别别】离别、分手。离别、分手。【声声 浪浪】指许多人呼喊的声音。指许多人呼喊的声音。解释词语解释词语 5本本诗写于诗写于1968年年12月月20日，诗中日，诗中描述的是诗人描述的是诗人1968年年12月月20日日4:08分分,告别家乡北京到山西插队告别家乡北京到山西插队的情形。的情形。“四点零八分的北京四点零八分的北京”成成了诗人个人命运的记号。了诗人个人命运的记号。写作背景写作背景6在那个狂热而扭曲的时代有一批和大家差不多大的青年，他们有一个共同的名字，叫在那个狂热而扭曲的时代有一批和大家差不多大的青年，他们有一个共同的名字，叫做做“知青知青”。那是一个社会物质贫乏，然而，人民在精神上却无限狂热的年代。仿佛所有的人都看那是一个社会物质贫乏，然而，人民在精神上却无限狂热的年代。仿佛所有的人都看到共产主义的实现就在眼前，再加一把劲就能得到，而它的缔造者毛主席就在人们心到共产主义的实现就在眼前，再加一把劲就能得到，而它的缔造者毛主席就在人们心中就如同神明一般。中就如同神明一般。19681968年年人民日报人民日报刊发了毛泽东的刊发了毛泽东的一条指示：一条指示：“知识青年到农知识青年到农村去，接收贫下中农再教育，很有必要。村去，接收贫下中农再教育，很有必要。”接着又连续几天以大量篇幅报道了全国各接着又连续几天以大量篇幅报道了全国各地青年上山下乡的消息，毛主席以他巨大的影响力改变了整整一代城市青年和数千万地青年上山下乡的消息，毛主席以他巨大的影响力改变了整整一代城市青年和数千万城市家庭的命运。几乎所有的青年在各式各样的号召下，怀着对毛主席的无限崇拜与城市家庭的命运。几乎所有的青年在各式各样的号召下，怀着对毛主席的无限崇拜与忠诚投入到这场运动中。那个时候，满街都有这样振奋人心的标语口号，人们每时每忠诚投入到这场运动中。那个时候，满街都有这样振奋人心的标语口号，人们每时每刻都沉浸在一种革命理想主义精神的高度兴奋中。诗歌是时代的镜子，这首诗就表现刻都沉浸在一种革命理想主义精神的高度兴奋中。诗歌是时代的镜子，这首诗就表现了那个时代的面貌了那个时代的面貌：妈妈放开我吧妈妈放开我吧放开我，妈妈！放开我，妈妈！/不要为我担惊受怕。不要为我担惊受怕。/我们的我们的战友遍天下，战友遍天下，/敌人的长矛算得了啥！敌人的长矛算得了啥！/我绝不做绕梁呢喃的乳燕，我绝不做绕梁呢喃的乳燕，/终日徘徊在屋檐终日徘徊在屋檐下；下；/我要做搏击长空的海燕，我要做搏击长空的海燕，/去迎接暴风雨的冲刷！去迎接暴风雨的冲刷！在追逐理想的冲动中，在城市的动员之后，那些并不比大家大多少的孩子们接到了一在追逐理想的冲动中，在城市的动员之后，那些并不比大家大多少的孩子们接到了一张张上山下乡通知书。时代的热情感染着他们，他们开始整理行装。于是知识青年们，张张上山下乡通知书。时代的热情感染着他们，他们开始整理行装。于是知识青年们，以万、数十万计为单位的数量，先后挤上了一列列北往西去的列车。他们都还没来得以万、数十万计为单位的数量，先后挤上了一列列北往西去的列车。他们都还没来得及作一点必要的准备，甚至不知道如何准备，怀着各式各样的梦想和幻想，带着共同及作一点必要的准备，甚至不知道如何准备，怀着各式各样的梦想和幻想，带着共同的青春和热血，带着共和国的年龄，这些定格在胶片中的青春面庞怀着最美好的理想的青春和热血，带着共和国的年龄，这些定格在胶片中的青春面庞怀着最美好的理想踏上了最艰辛的道路，随着一声长长气笛，告别了欢送的锣鼓、告别了喧闹的城市、踏上了最艰辛的道路，随着一声长长气笛，告别了欢送的锣鼓、告别了喧闹的城市、告别了读书声，告别了流泪的同学、年迈的父母。而这一去，他们并不知道是否还有告别了读书声，告别了流泪的同学、年迈的父母。而这一去，他们并不知道是否还有明日的相见。在那场运动中，广阔天地把城市的孩子们分送给一个个贫穷的村庄。直明日的相见。在那场运动中，广阔天地把城市的孩子们分送给一个个贫穷的村庄。直到很多年之后，当一部分的知青发现十年一梦自己依然两手空空无房无家、发现自己到很多年之后，当一部分的知青发现十年一梦自己依然两手空空无房无家、发现自己本该光明的前程即将永远留给田地、战天斗地的热情在时间的冲刷下还原成最朴素的本该光明的前程即将永远留给田地、战天斗地的热情在时间的冲刷下还原成最朴素的愿望，回家。愿望，回家。19801980年这场轰轰烈烈的影响了一代人的运动终于落下大幕，但是，有的年这场轰轰烈烈的影响了一代人的运动终于落下大幕，但是，有的知青回来了，而有的却永远留在了异乡的农村，成为了一个地道的农民。知青回来了，而有的却永远留在了异乡的农村，成为了一个地道的农民。7写写作作背背景景牛棚牛棚干校干校知青下乡知青下乡 文 化 大 革 命文 化 大 革 命文 化 大 革 命文 化 大 革 命810这是四点零八分的北京，这是四点零八分的北京，一片手的海洋翻动；一片手的海洋翻动；这是四点零八分的北京，这是四点零八分的北京，一声雄伟的汽笛长鸣。一声雄伟的汽笛长鸣。北京车站高大的建筑，北京车站高大的建筑，突然一阵剧烈的抖动。突然一阵剧烈的抖动。我双眼我双眼吃惊吃惊地望着窗外，地望着窗外，不知发生了什么事情。不知发生了什么事情。我的心我的心骤骤然一阵疼痛，一定是然一阵疼痛，一定是妈妈缀扣子的针线穿透了心胸。妈妈缀扣子的针线穿透了心胸。这时，我的心变成了一只风筝，这时，我的心变成了一只风筝，风筝的线绳就在妈妈手中。风筝的线绳就在妈妈手中。线绳绷得太紧了，就要扯断了，线绳绷得太紧了，就要扯断了，我不得不把头探出车厢的窗我不得不把头探出车厢的窗棂棂。直到这时，直到这时候，直到这时，直到这时候，我才明白发生了什么事情。我才明白发生了什么事情。朗读朗读诗歌诗歌-一阵阵告别的声浪，一阵阵告别的声浪，就要卷走车站；就要卷走车站；北京在我的脚下，北京在我的脚下，已经缓缓地移动。已经缓缓地移动。我再次向北京挥动手臂，我再次向北京挥动手臂，想一把抓住他的衣领，想一把抓住他的衣领，然后对她大声地叫喊：然后对她大声地叫喊：永远记着我，妈妈啊，北京！永远记着我，妈妈啊，北京！终于抓住了什么东西，终于抓住了什么东西，管他是谁的手，不能松，管他是谁的手，不能松，因为这是我的北京，因为这是我的北京，这是我的最后的北京。这是我的最后的北京。1968 1968年年1212月月2020日日zhulng 这是四点零八分的北京这是四点零八分的北京 食指食指食指食指111 1第第1-1-2 2节：开门见山，节：开门见山，写写离别离别时时的情景。的情景。2 2第第3-3-5 5节：表达诗人对故乡和亲节：表达诗人对故乡和亲人的人的依依不依依不舍舍和和离开离开时时撕心裂肺撕心裂肺的感的感受。受。3 3第第6-76-7节：直抒自己对北京节：直抒自己对北京的的依恋依恋之之情。情。段落层次段落层次 12诗歌的诗歌的内内容容1 1、四点零八分的北京、四点零八分的北京 告别北京告别北京2 2、火车开动离京、火车开动离京 迷惘失落迷惘失落3 3、幻觉叠合、幻觉叠合 眷恋母爱眷恋母爱4 4、告别亲人、告别亲人 回回归现实归现实5 5、物我颠倒、物我颠倒 漂漂泊无依泊无依 6 6、7 7、依恋北京、依恋北京 惶惶惑无助惑无助13诗人的情感思路迷惘、恐惧迷惘、恐惧（不知发生了什么事情）（不知发生了什么事情）震惊、绝望震惊、绝望（我才明白发生了什么事情）（我才明白发生了什么事情）全诗把诗人对故乡家人的留恋，对自己现状全诗把诗人对故乡家人的留恋，对自己现状和未来的惶惑和无助表现得深刻彻底。和未来的惶惑和无助表现得深刻彻底。14 火火车即将离开车站，许多送行的人在和即车即将离开车站，许多送行的人在和即将远去的亲人告别，在诗人看来，是告别的将远去的亲人告别，在诗人看来，是告别的声浪如同要卷走车站，表明送行的人很多声浪如同要卷走车站，表明送行的人很多；这两这两句本应是火车缓缓地移动，但诗人用一句本应是火车缓缓地移动，但诗人用一种物我颠倒的错觉种物我颠倒的错觉“北京在我的脚下，北京在我的脚下，已经缓缓地移动。已经缓缓地移动。”传达出心声：脚下的大地传达出心声：脚下的大地仿佛被掏空，自己要被北京、被故乡抛弃，此仿佛被掏空，自己要被北京、被故乡抛弃，此后将到异地漂泊谋生。写出诗人的失落伤感。后将到异地漂泊谋生。写出诗人的失落伤感。1.1.“北京在我的脚下，北京在我的脚下，已经缓缓地移动。已经缓缓地移动。”这里有什么含义？这里有什么含义？研读理解研读理解151.1.“北京车站高大的建筑，突然一阵剧烈的抖北京车站高大的建筑，突然一阵剧烈的抖动动”诗人当时为什么会有这种感觉？诗人当时为什么会有这种感觉？研读理解研读理解16一方面是因为火车启动时的抖动使作一方面是因为火车启动时的抖动使作者产生了错觉；另一方面是为了表达者产生了错觉；另一方面是为了表达在即将离开故乡北京的一刹那，作者在即将离开故乡北京的一刹那，作者的心灵突然受到了强烈的触动。的心灵突然受到了强烈的触动。2.“我的心骤然一阵疼痛，一定是我的心骤然一阵疼痛，一定是妈妈缀扣子的针妈妈缀扣子的针线穿透了心胸线穿透了心胸。”“”“我我”的心为什么会如此疼痛？的心为什么会如此疼痛？研读理解研读理解17诗人化用了唐代诗人孟郊的诗人化用了唐代诗人孟郊的游子吟游子吟。诗人由。诗人由离别的离别的“痛痛”联想到母亲和为自己缝扣子的针线，联想到母亲和为自己缝扣子的针线，并将二者叠合在一起，让诗人感觉的是眼前的并将二者叠合在一起，让诗人感觉的是眼前的“离别离别”，但是诗人更愿意相信这疼痛是母亲的针，但是诗人更愿意相信这疼痛是母亲的针线线“穿透了心胸穿透了心胸”，因为如果是那样，因为如果是那样，“我我”和和母亲就会因为这针线和这疼痛而血肉相连了。这母亲就会因为这针线和这疼痛而血肉相连了。这两句诗表现的正是文学中源远流长的对母亲的眷两句诗表现的正是文学中源远流长的对母亲的眷恋。恋。3.3.“我再次向北京挥动手臂，我再次向北京挥动手臂，想一把抓住他的衣想一把抓住他的衣领，领，然后对她大声地叫喊：然后对她大声地叫喊：永远记着我，妈妈啊，永远记着我，妈妈啊，北京北京！”诗诗人把人把“妈妈妈妈”和和“北京北京”叠合在一起写，叠合在一起写，有何深意？有何深意？研读理解研读理解18这样写的目的是既表达对母亲的依恋，这样写的目的是既表达对母亲的依恋，也表达了对家乡北京的艰以割舍的感情。也表达了对家乡北京的艰以割舍的感情。同时更深刻地传达出内心对党、对国家、同时更深刻地传达出内心对党、对国家、对政府的殷切期望，希望党和国家关注对政府的殷切期望，希望党和国家关注知青的命运，不要忘记知青，不要抛弃知青的命运，不要忘记知青，不要抛弃知青。在这里知青。在这里“妈妈妈妈”和和“北京北京”已不已不是表层意义了，而是代指党和政府了是表层意义了，而是代指党和政府了。4 4、“因为这是我的北京，因为这是我的北京，这这是我的最后的北京是我的最后的北京。”“最后最后”有什么含义？有什么含义？研读理解研读理解19反复反复呼喊表达呼喊表达绝望与不舍绝望与不舍这是最后的诀别，透射浓烈的悲壮色彩。这是最后的诀别，透射浓烈的悲壮色彩。北京是故乡，是文明的家园北京是故乡，是文明的家园茫然而绝望地抓住同样迷惘的青年人的手，仿佛落水者去抓茫然而绝望地抓住同样迷惘的青年人的手，仿佛落水者去抓住一根稻草，这样的迷惑不安，绝望与痛楚怎能不牵动读者住一根稻草，这样的迷惑不安，绝望与痛楚怎能不牵动读者的心呢？动乱时期青年一代的生存状况不能不说透射着浓烈的心呢？动乱时期青年一代的生存状况不能不说透射着浓烈的悲壮色彩。这是一种的悲壮色彩。这是一种“歇斯底里的绝望。歇斯底里的绝望。”。“最后最后”即最后一面的意思即最后一面的意思，离开后，知青们不能确定何时，离开后，知青们不能确定何时回到故乡，因而称之为回到故乡，因而称之为“最后的北京最后的北京”，特别是对那些在那，特别是对那些在那次离别后失去亲属的或者再不能回到北京的知青来说，时过次离别后失去亲属的或者再不能回到北京的知青来说，时过境迁，物是人非，那确实是境迁，物是人非，那确实是“最后的北京最后的北京”。这句诗写出了这句诗写出了诗人对北京恋恋不舍的心理感受。诗人对北京恋恋不舍的心理感受。主题思想主题思想 本诗通过描写了诗人告别北京本诗通过描写了诗人告别北京时的悲凉场面，时的悲凉场面，把远离父母、家乡把远离父母、家乡的惜别之情，对未来命运的忧虑和的惜别之情，对未来命运的忧虑和恐慌恐慌，都汇聚到，都汇聚到“四点零八分的北四点零八分的北京京”这一瞬间这一瞬间，见证了那段不堪回，见证了那段不堪回首的历史首的历史,通过对火车开动这一特定通过对火车开动这一特定场景的描绘，场景的描绘，表达了诗人对故乡和表达了诗人对故乡和亲人的依恋之情。亲人的依恋之情。20词词语运用语运用：语言朴实，亲切自然。如：语言朴实，亲切自然。如“妈妈缀扣子的妈妈缀扣子的针线穿透了心胸针线穿透了心胸”，“风筝的线绳就在母亲的手中风筝的线绳就在母亲的手中”淳朴的语句中含蓄地表达了作者的感情。淳朴的语句中含蓄地表达了作者的感情。中心表达中心表达：文章通过对火车开动这一特定场景的描绘，：文章通过对火车开动这一特定场景的描绘，表达了诗人对故乡和亲人的依恋之情。表达了诗人对故乡和亲人的依恋之情。表达方式表达方式：诗人通过对火车在四点零八分开动这一历：诗人通过对火车在四点零八分开动这一历史瞬间的放大，表达了对历史的深刻反思，通过对个史瞬间的放大，表达了对历史的深刻反思，通过对个人遭际的速写式的记录，见证了那段不堪回首的历史。人遭际的速写式的记录，见证了那段不堪回首的历史。写作借鉴写作借鉴：诗人运用拟人、比喻等修辞来表达对故土：诗人运用拟人、比喻等修辞来表达对故土的留恋。如的留恋。如“北京在我的脚下，已经缓缓地移动。北京在我的脚下，已经缓缓地移动。”“永远记着我，妈妈啊北京！永远记着我，妈妈啊北京！”这样能增强诗歌的这样能增强诗歌的感染力，这是同学们需学习借鉴的。感染力，这是同学们需学习借鉴的。写作特点写作特点21延延伸阅读伸阅读相信未来相信未来食指食指当蜘蛛网无情地查封了我的炉台当蜘蛛网无情地查封了我的炉台当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀我依然固执地铺平失望的灰烬我依然固执地铺平失望的灰烬用美丽的雪花写下：相信未来用美丽的雪花写下：相信未来当我的紫葡萄化为深秋的露水当我的紫葡萄化为深秋的露水当我的鲜花依偎在别人的情怀当我的鲜花依偎在别人的情怀我依然固执地用凝霜的枯藤我依然固执地用凝霜的枯藤在凄凉的大地上写下：相信未来在凄凉的大地上写下：相信未来我要用手指那涌向天边的排浪我要用手指那涌向天边的排浪我要用手掌那托住太阳的大海我要用手掌那托住太阳的大海摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆用孩子的笔体写下：相信未来用孩子的笔体写下：相信未来我之所以坚定地相信未来我之所以坚定地相信未来是我相信未来人们的眼睛是我相信未来人们的眼睛她有拨开历史风尘的睫毛她有拨开历史风尘的睫毛她有看透岁月篇章的瞳孔她有看透岁月篇章的瞳孔不管人们对于我们腐烂的皮肉不管人们对于我们腐烂的皮肉那些迷途的惆怅、失败的苦痛那些迷途的惆怅、失败的苦痛是寄予感动的热泪、深切的同情是寄予感动的热泪、深切的同情还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽我坚信人们对于我们的脊骨我坚信人们对于我们的脊骨那无数次的探索、迷途、失败和成功那无数次的探索、迷途、失败和成功一定会给予热情、客观、公正的评定一定会给予热情、客观、公正的评定是的，我焦急地等待着他们的评定是的，我焦急地等待着他们的评定朋友，坚定地相信未来吧朋友，坚定地相信未来吧相信不屈不挠的努力相信不屈不挠的努力相信战胜死亡的年轻相信战胜死亡的年轻相信未来、热爱生命相信未来、热爱生命思考辨析：鲁迅在思考辨析：鲁迅在狂人日记狂人日记的最后发出的最后发出“救救孩子救救孩子”的呼喊，而食指也在诗中写到的呼喊，而食指也在诗中写到“相相信战胜死亡的年轻信战胜死亡的年轻 ”，为什么两位作家都把，为什么两位作家都把希望寄托在未来？他们在思想上有什么共通之希望寄托在未来？他们在思想上有什么共通之处？结合时代文化背景说一下。处？结合时代文化背景说一下。每每读此诗，那荡气回每每读此诗，那荡气回肠的感觉伴随着油然而生肠的感觉伴随着油然而生的勇气，令我不顾一切的的勇气，令我不顾一切的吼出来，用声嘶力竭的咆吼出来，用声嘶力竭的咆哮宣泄一往无前的悲愤。哮宣泄一往无前的悲愤。每每读完此诗，那惊天地，每每读完此诗，那惊天地，泣鬼神的诗句在翻腾激扬泣鬼神的诗句在翻腾激扬彭湃的心绪后，又带给我彭湃的心绪后，又带给我无畏的缄默。无畏的缄默。1 1、反复朗诵此诗，加深理解。、反复朗诵此诗，加深理解。2 2、预习、预习外国诗两首外国诗两首。布置作业布置作业26