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浅谈小学一年级数学课堂的“激趣”教学
什么是兴趣呢？爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”发展与教育心理学的研究表明：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机。而作为教育工作者的我则认为兴趣是学生学习的“原动力”；兴趣是学生学习的“催化剂”；兴趣是学生学习的起点。

    孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”托尔斯泰说：“成功的教学所需的不是强制，而是激发兴趣。” 充分激发学生的兴趣也是当前开展素质教育、优化课堂教学、减轻负担提高质量的最根本、最有效的途经之一。而对于刚入学的一年级新生来说，兴趣的激发显得优为重要。那么，如何激发学生学习数学的兴趣呢？教育家夸美纽斯曾说：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来。”这学期，在日常教学活动中我做了如下的尝试。

    一、用轻松的谈话方式、巧妙的设问激发兴趣。

    教育家夸美纽斯说过“教学是一种教起来使人感到愉快的艺术。”课的开始，可以说是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生间情感共鸣的第一音符。用轻松的谈话方式、巧妙的设问，会使教学乐章的前奏拉开，第一音符弹响。如我在进行预备课《数一数》的教学时，因为面对的是刚从学前班步入小学课堂的学生。面对着新的面孔，新的课堂，学生会出现紧张的心理情绪。首先运用轻松的谈话：“亲爱的小朋友，你们好！我是你们的新朋友李老师，从今天起，老师就和大家一起学习有趣的数学。数学是很有用的知识，学会它我们可以知道很多的事情，并能解决生活中遇到的很多问题。要学好数学一点都不难，只要学会倾听别人的发言、勤动脑、勤动口、学会举手发言回答问题。下面我们就来看谁做得最好！”拉近了师生的距离，使学生对教师产生好感，进而激发对数学学习的兴趣。

    二、联系生活，激发兴趣。

    《小学数学教学大纲》中指出：数学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使他们感受到生活中处处有数学，感受到数学的作用，体会到数学就在身边，从而对数学产生亲切感，提高学习兴趣。我在教学预备课《数一数》这节课时，紧密联系实际组织教学活动。如数学生身边的实物：课堂上教室里的物体、下课后数校园里的事物、放学后数路上看到的或家里的一些事物。还有在教学《比一比》和《分类》时，引导学生利用学到的知识，互相进行身高的比较、身边物体的比较、整理自己的书包，课桌、房间等等。从而学生感受到生活中处处有数学，感受到数学的作用，体会到数学就在身边，从而对数学产生亲切感，提高学习兴趣。

    三、创设情境，激发兴趣。

    在教学中，根据一年级学生的生理、心理特征，根据教材特点，根据学科教学特点，创设诱人的情境，引发学生的求知欲，激起学生主动学习的激情。（一）根据学生好新好胜的思想特点，在教学课堂中，设置一个竞争的情境。教师在课堂上引入竞争机制，教学中做到“低起点、突重点、散难点、重过程、慢半拍、多鼓励。”为学生创造展示自我、表现自我的机会，促进学生比、学、赶、超。如在进行10以内数加减法计算的巩固练习时，我拿着算式卡片说：“今天我们来进行男女同学算数比赛！”虽然还没宣布比赛的规则和要求，可是全体学生已进入了放置的情境之中，全体学生的学习兴趣一下被引发出来了。（二）根据学生好动、好新、好奇的思想特点，在教学课堂中，设置游戏情境，把新知、巩固知识寓于游戏活动之中。通过游戏，使学生产生对新知的求知欲望，在游戏中得到知识的巩固和能力的发展，提高学习兴趣。例如，我利用打扑克牌的游戏，使学生在不知不觉中对所学的数的大小、组成、加减法进行了巩固加深。(三)“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞”。这正是教学的本质所在。在教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，还会使学生在不知不觉中获得新知识。如：在教学《加减混合》时，我以安徒生的童话故事《丑小鸭》引出4只丑小鸭，让学生速算每只鸭身上的算式，帮助它们变成美丽的白天鹅。整节课就与四只白天鹅的生活为线索，把数学知识寓于故事情节之中。从而唤起学生学习探索的兴趣。（四）数学是一门比较抽象的，逻辑性较强的学科。一年级小学生的思维正是从具体形象思维到抽象思维形成的过程。于是就要在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁。让学生动手操作，主动探索就是这座桥梁。因为动手操作不仅易于激发兴趣，建立表象，更有利于知识的理解。如在教学《一图两式》时，让学生通过两个人面对面按老师要求摆学具，根据摆好的学具图写算式，从而得出了一幅图可以列出两道不同的算式，激发了学习的兴趣。

    四、利用挂图、多媒体课件，激发学习兴趣。

    根据一年级学生好新好奇，注意力不易集中，容易受到外界新鲜事物的应响特点，而我们使用的是黑白版的教材，插图画面色彩单一，不鲜艳。在教学中，利用色彩鲜艳的挂图，声色并茂的多媒体课件，吸引学生的注意力，使他们的手、眼、口、脑等多种感官尽情的发挥，从而加快加深对知识的理解、接受和巩固，激发他们的求和欲望、激发他们的学习兴趣。如在进行《加减混合》时，例题和练习的出示，都与声色并茂的多媒体课件来呈现，学生深深地被吸引住了，产生了求知的欲望，从而加快了他们对新知的理解、接受及巩固。学习兴趣也就自然得以激发。

    五、合作学习，激发兴趣。

    在教学中引导学生合作学习，充分体现小主人翁的地位。如引导学生同桌、四人等的小组讨论等方式，营造了民主和谐的学习气氛，使学生从动手、动嘴、动脑去参于学习，在合作探索学习的过程中，领悟好的学习方法，激发学生自主学习的兴趣。

    六、感受成功，激发兴趣。

    心理学家告诉我们，一个人只要感受到成功的喜悦，便会激发进一步学习的渴望。在教学中，教师的鼓励：“继续努力，你会更好的！”、表扬：“你真棒！”，“真聪明！”、肯定：“我同意，OK！”等等都是学生成功的标志，都能从中感受到成功的喜悦。这对学生的学习兴趣就如同永不枯竭的源泉，会更浓、更久！

    总之，兴趣的激发是多种多样的，在日常的教学活动中，只要不断的尝试，大胆的探索，我相信学生学习数学的兴趣会与日俱增的。