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湖北省特级教师巡回讲学心得体会
东城小学 汤麒
省特级教师巡回讲学活动于2013年10月31日-11月1日在我县举行，我校34名数学教师到县实验小学参加了小学数学课观摩。此次活动，我们不仅领略了三位一线教师的精彩纷呈的示范课，也聆听了专家为我们带来的精及学术报告。
在名师的数学课中，学生的思维始终处在跳跃与思考的状态。在一次次的尝试思考以后，学生开始对自己的表现充满信心。对思维能力有目的地训练，让我看到数学名家的有效教学不是停留在理论上，而是课堂中每一分钟都在实践。听特级教师罗秋宏的《分数的初步认识》一课感受颇多,总是一次又一次的回味。领略罗老师的风采，再次被罗老师所感动，感动罗老师对数学本质的探究，感动罗老师对数学教学的执著，也感动罗老师艺术家的风范与博学。罗老师的《分数的初步认识》一课从创设情境开始，问题便一个个接一个而来。即使是在实验操作过程中学生们的思维也没有停止，整堂课中始终感觉到学生的思维没有停歇，不断的尝试，不断的积累信心。数学的魅力估计正是这样沁入学生心灵的。

　　听了魏小英老师的讲课和报告后，我更加深刻地理解了新课程理念和教育教学的最基本的理论。

1、树立新的符合新课程精神的教育理念。素质教育的理念，要求我们的教育活动必须以学生为中心，增强为学生终身发展的服务意识，公平对待每个学生，处处、事事、时时从发展、成长的角度去关注学生，爱护学生，用无私真诚的爱心教育我们的学生，为每个学生提供适合的教育，注重尊重教育规律和学生身心发展规律，注重因材施教，不放弃每一个学生。

2、构建和优化以专业知能，专业道德和专业精神为内容的教师专业结构。要培养和提升自己开发课程资源的意识和能力，应用现代信息技术的能力，改变教学方式的能力，实践反思的能力，带着对人性的尊重，对学生的关爱，走进课堂，走进学生。以对事业的责任感和崇高感，敬业和为人类及其文明发展奉献自己的精神，去感动和激发学生的良心和智慧，去引导学生学会求知，学会合作，学会做人。

3、成为学习者、研究者。只有通过不断的学习，才能了解理念和理论，而成为研究者才能真实的去体验、感悟这些理念和理论，为其如此，自身专业素养才有可能获得提升和发展，所以教师专业化的自我发展，需要教师成为学习者、研究者。我们应该实现从知识的传授者向研究型教师的转变，以教室为检验教育理论的理想实验室，感悟和践行各种教育教学理论，以学习促发展，以研究促发展。

教师专业化的自我发展，需要教师立足课堂、立足校本，优化教学之术，优化育人之术，因此我们应该：

1、苦练教学技艺，教会学生学会学习。教师应该成为课堂活动的策划者、传道者、组织者，是学生学习的监督者、帮助者、合作者、促进者。根据学情灵活处理教学计划，机智解决临时状况，精炼课堂语言，鼓励学生提问，善待回答问题错误的学生等都是我们必须具备的基本素质。正如李昌耀老师所说的那样，我们应该做火柴不做蜡烛（点亮孩子心中的光明）、做律师不做法官（竭立维护捍卫孩子天性）、做农夫不做园丁（提供孩子自由发展的土壤）、做啦啦队不做陪跑者（不能陪同孩子跑到终点就做啦啦队吧），应该说这也是教学技艺的所必须达到的目标，从两位专家的示范课中，我们也深深感受到了其中的奥秘和魅力。

2、积累教育智慧，教会学生学会做人。任何教育技巧的应用都离不开教育者和被教育者、时间和空间这四个要素。我们应该自觉积累智慧，培养细致观察、敏锐感觉、准确判断和灵活反应的教育机智，选择最适合的时机，“因时制宜”、“因地制宜”、机智有效地创设教育情景，随机应变地利用情境实施教育活动，引导学生立信于事、立信于人，引导学生建立更大的社会理想，引导学生学会做人。

总之，教是为了不教，是为了学生想学、爱学、乐学、会学，这也应该成为我们进行教师专业化的自我发展所追求的最高境界。 俗话说：“亲其师，信其道”。只有在教师和学生的心灵之间构成一种相似的和谐的振动，才能使学生与所学的知识产生共鸣。只要用心，每位教师都可以创造奇迹和精彩。