民风民俗研究报告.doc

民风民俗研究报告
岳阳镇小学五年级二班 杨彬宏 杨启舟 袁倩 蒋雯芩
一、我们小组的“调查”之旅
首先我们小组进行了一个实践性研究活动：我们小组成员任选自己喜欢的节日或者某一种现象（饮食习俗、民居习俗、文化活动习俗……）为研究对象开展研究活动，并要求自己认真做好研究记录（可以记录自己的研究所得、自己的研究过程、自己的研究感受……）。
调查结束后，我们把自己的研究日记，调查资料，心得收集上来小组内认真翻阅，并进行了细致的分析。
从确定研究的内容看，我们小组主要以研究自己身边习俗的居多，我们当中也有部分人表现出了自己的个性：有研究民俗人物的，有研究民俗婚俗的，有研究民俗饮食的……
从记录的形式看，我们主要有两种：一种是探究型。既发现问题后，通过观察、咨询、查阅等研究手段，寻得问题的答案。二是观察型。既针对某一种现象进行深入细致的观察并一切可能亲自到现场进行体验，把自己的观察所得记录下来。
从研究记录反映出来了一些问题：一是由于活动在课下我们自己或以小组进行，活动过程缺少监督和指导，因而有小部分没有深入到生活中去，没有发现，没有体验。二是通过老师和我们一起分析，我们的研究大多停留在表面，没有深入进去。比如，调查搬新居的习俗，只是将多次寻访的过程记录下来，却没有自己的思考和归纳。看来，我们的学习活动离开了老师的组织指导还是有一些难度。
针对以上问题，我们小组做了如下几项工作：
举行了一次“调查之旅”趣事交流。我们找了几个活动搞得较好的同学，让他们讲述自己在研究过程中的乐趣，其他同学在倾听中一起分享和体验这种乐趣，从而激起我们主动研究的兴趣。
选取几个典型的例子进行剖析。通过剖析引导体会：研究要有细致的观察、深入的分析，要多问几个为什么。比如有人对民俗饮食感兴趣。那么它有哪些独特的地方呢？这种饮食习惯有没有来历呢？再比如有人搜集了蒙古族节庆“白节”“那达慕大会”等。那么追究一下形成这种现象的原因是什么呢？这样不断的往深处追问，就会发现更多的有趣的问题。同时老师又让我们在课外搜集了一些与研究、创新相关的故事来读，依此启发和引导我们学会针对表面的事物深究下去。
接下来，老师又给了我们一周的时间，要求我们能够把活动开展得深入一些。但是老师在检查我们的研究记录时，总觉得我们的研究结果不够理想：除过春节，八月十五，就是元宵节，没多少有价值的发现。
随着活动的进行，我们看出老师对我们有了欣赏的态度，于是我们探究的兴趣越来越浓，课余时间我们小组中总有人围着老师谈论我们的发现，而且总是问这问那。我们当中的有些同学开始研究搬新居的风俗，问为什么搬新居要放鞭炮，要送厨具┅老师就启发我们进一步深入思考，而且我们的问题也引起了老师的兴趣，于是老师也参与了这个问题的研究，而且引导我们到网上查阅资料。
随着我们研究兴趣的高涨，老师觉得时机成熟了，就让我们把自己的发现在品德课上讲一讲，比比谁的发现最有趣、最新奇。然后又提议，让我们把自己的“发现”整理成文章介绍给其他同学，让其他同学也分享我们发现的乐趣。
二、活动所得：
在这次活动，我们小组的研究兴趣和研究能力较以前有了进步。我们有的学会了利用查阅资料来完成自己的研究主题，比如《民俗习惯面面观》；有的通过认真观察，发现了以前不曾注意的问题，比如娶新娘的风俗；有的学会了用访谈调查的方法来研究，如搬新居；有的用高科技的手段来调查少数民俗的风俗……我们小组成员在这次活动中都品尝到了研究的乐趣，不管我们的研究多么的幼稚，活动的本身让我们对身边的事物多了一份在意、一份欣赏：“生活中的事物原来是这么美好、有趣、可爱呀！”这是我们发自内心的声音，我们想这也是最有价值的发现！
三、改进的地方：
在这次活动中，我们中的有些同学还是积极性不够高，有的不能做到把品德课中的知识和生活中的实际联系起来，由于我们是分小组进行，有的同学就把希望寄托在小组长的身上，而自己只等着其他小组成员的调查，有些同学害羞，访问调查时，不愿意和邻居、成年人交流。