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浅析音乐启蒙教育与婴幼儿的发展

据权威资料证明，１个人的智力５０％在４岁以前完成，３０％是在４～８岁以前完成的，２０％是在８～１７岁以前完成的。这些数字表明，对婴幼儿进行早期教育是完全可能的。著名的文学家雨果曾说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是文字，还有一把便是音符”。 因此音乐教育对孩子的成长具有重要意义。目前已证实音乐能够帮助人类增强认知能力、提高智力水平、增强感知运动机能、增强应激反应、提高记忆能力等，这充分说明了音乐教育多方面的育人价值。
一、婴幼儿音乐启蒙教育现状
近年来，随着对与婴儿能力和零岁教育的实践与理论研究的深入，对婴幼儿无需过早教育的旧观念被打破，婴幼儿教育已越来越受到人们的重视。目前,在欧美等发达国家,婴幼儿音乐启蒙教育被作为重要的研究课题受到了更多的重视。在我国,随着经济的持续发展,人们生活水平的日益提高,终身教育理念的建立,对婴幼儿实施良好教育成为广大家长更加强烈的愿望,越来越多的中国家庭也开始重视对婴幼儿音乐的启蒙和智力的开发。
 二、婴幼儿音乐启蒙教育的方法  
对婴幼儿进行早期启蒙教育的形式可以多样化，母亲对孩子轻柔说话的语气和歌唱节奏、许多的声音和各种风格的音乐，以及亲子间的简单音乐游戏都是适宜的形式。为婴儿营造一个丰富的音乐环境，让婴幼儿沐浴在与其音乐感知能力相适宜的音乐环境里，将能提升和培养其对音乐的感知能力，并对其今后音乐能力的发展起到积极的作用。具体而言，应从以下几方面进行。
1、“听的音乐教育”阶段
     在婴幼儿音乐启蒙教育中，倾听是最重要的也是必不可少的。因为听觉是音乐体验和学习的基础。一般来说，婴幼儿生理器官都处于未成熟的发育阶段，因此给他们聆听的音乐应以优美、欢快、流畅的乐曲为主，还可以结合语言的发展学唱一些儿歌童谣。同时，对于婴幼儿而言，应将音乐融入到他们的生活中，在自然和谐的日常生活中接触和体验音乐，既能培养对音乐的兴趣，同时也有利于他们的身心健康成长。        
 （1）听音乐        
 婴幼儿，特别是婴儿，主要是通过听音乐促进其听觉能力的发展。在听音乐的过程中，他们获得音乐艺术美的熏陶和娱乐的愉悦感。听音乐可以配合孩子一日生活中的一些活动来进行。如 在客厅和孩子的卧室都可以放置可以播放音乐的设备。我们应该让音乐教育成为孩子生活的常态，因此条件允许的话，应该在孩子经常活动的客厅和他的卧室放置录音机、CD机或者收音机，随时可以让孩子聆听到音乐。        
（2）听歌     
  幼儿听觉器官的发育完善，要早于其他器官。当孩子还不会说话、不能走路时，他已经能听音乐，并能感受到音乐作品所表现的情绪，例如听到欢快的乐曲就喜悦、微笑，听到柔美的摇篮曲就会平静下来。所以在幼儿1岁前后，成人可以给他听一些简短、旋律鲜明、悦耳动听的音乐或唱些简单的歌曲，哼唱些活泼、轻快的曲调，以促进幼儿对音乐的基本感受，引导他对音乐的情绪反应。  
对婴儿来说，母亲的声音是他/她最喜欢、最能接受的声音。妈妈的歌声是最美妙的，所以不必担心自己的演唱能力有多少。母亲唱歌时，可将婴儿抱在膝盖上、怀抱里或陪着婴儿入睡。这样，既有肌肤的接触，又有母亲的体味包围，加上听到母亲的声音，促使婴儿一起感觉，使幼儿有很大的安全感，对婴儿产生极佳的影响。随着孩子语言能力的发展，可以教孩子学唱歌。在教孩子学唱时，要让孩子看着成人的口型和面部表情，跟着歌声学，这样可以帮助孩子领会内容，吐字清楚地表达歌曲的内容和情感。       
  2、“互动交流教育”阶段         
研究发现，快乐的孩子们都拥行一些共同的素质，包括有自信、乐观、有自制力等良好的亲子交流，将有助于形成良性的亲子依恋关系，促进婴幼儿各项能力，以及社会性的发展。在婴幼儿音乐启蒙教育中，互动歌曲、音乐游戏、律动体操舞蹈这些亲子交流活动形式与内容，同样占有重要的地位。         
（1）互动歌曲        
 已有研究表明，亲子的互动歌曲，尤其是熟悉的命名类歌曲，如“小手在哪里?”、“小手在这里，用手指出来。”这些歌曲，以及动作类互动歌曲(躲猫猫和躲藏游戏等)和带有丰富手势的歌唱互动，对于幼儿的语言习得有非常重要的作用。儿童能在咿呀哼唱这些互动歌曲时，通过这种对单词和对应动作的配对情境，学习特定的语言元素。成人可与幼儿一起听音乐、唱歌，并引导幼儿做有节奏地拍手、敲击等游戏，用爱心来开启幼儿的音乐之门，帮助他们感受音乐的乐趣，进行音乐体验。成人可以允许孩子制造各种声响。两三岁的孩子非常喜欢身边事物发出的声响，筷子敲到碟子边缘的声音，核桃在地板上滚动的声音……总之，成人可以充分利用一切周围环境中可用的东西，增进幼儿对音乐的兴趣与感受。
（2）互动游戏       
 音乐游戏是在音乐伴随下进行的游戏活动。在音乐游戏中，音乐与游戏活动的关系是互相促进，相辅相成的，音乐伴随着动作，使之更加生动、活泼、协调、优美，同时，动作又能帮助幼儿具体形象地感受、理解音乐，获得相应的情绪体验，促进智力才能的发展。父母可在家里为孩子创设一个轻松愉快的音乐环境。 如反复播放孩子喜欢的音乐，并根据孩子“直觉行动思维”的特点，以动作来表达和理解内容，引导孩子随着音乐唱唱、跳跳、玩玩，把音乐和玩耍融于孩子的生活之中。这种在音乐伴随下的游戏活动，是培养和发展幼儿的智力才能，协调和发展幼儿的动作，促进幼儿在德、智、体、美几方面健康成长的良好手段，也是符合婴幼儿年龄特点，为他们所喜闻乐见的一种音乐启蒙教育方式。       
 3、“律动舞蹈教育”阶段     
在婴幼儿教育的传统观念中，存在着重知识轻运动的认识。然而，这其实是一种思想误区，因为在人的成长过程中，身体成熟是第一位的。婴儿的骨骼、关节、肌肉由瘦小、稚嫩发展到粗壮、有力，这些都与运动分不开。成人在注重孩子学习的同时，也一定要督促他们加强体育运动。在音乐伴随下做动作是孩子感兴趣的一种活动。婴幼儿在律动和体操中，不断发展这手脚协调能力，并且感受和体验音乐的节奏和韵律。 成人可以和孩子一起编些简单的体态律动。可选择切合孩子日常生活的内容，如穿衣、洗脸等动作，配上简单优美的音乐，表现节奏。还可以让孩子模仿喜爱动物的动作，听音乐表现节奏。如：小兔跳、小鸭走、大象甩鼻子等。为了提高孩子练习的兴趣，成人可以参与和孩子一起做，并注意培养孩子合拍的能力。
 三、婴幼儿音乐启蒙教育的注意点
1、 正确的育儿观        
 我们培养孩子的目标应该是：身心健康、品德高尚、人格完善、智力健全。对于3岁前的幼儿来说，音乐启蒙教育并不一定能使他们成为从事音乐工作的专业人士，但音乐启蒙给予幼儿的早期的丰富感官刺激和运动经历，可以改善大脑神经的结构和功能，对以后各种学习能力的形成具有终生的影响。 必须走出音乐启蒙教育是为了成名成家的这一误区，这不应成为婴幼儿音乐启蒙教育最终目的。一切从婴儿期开始。不要以为让这些懵懵懂懂的小家伙听音乐是对牛弹琴，这个时期通过音乐教育帮助他建立节奏和旋律的感觉非常重要。而且，这是他们从音乐中获得满足的开始。       
 2、音乐的选择  
在选择对婴幼儿进行音乐启蒙教育的教材时，需注意教材的难易程度，既要适合孩子的年龄特点、兴趣爱好和接受能力，同时也要适当的给他们一些提高。采用维果斯基提出的“最近发展区”的原则，让孩子从小接受这种优美、明朗、向上音乐的熏陶，陶冶高尚的情操，促使他们健康地成长。具体需注意以下三方面内容的考虑：        
（1） 音乐作品的内容        
 教孩子演唱和欣赏的音乐作品的内容和情感，应当是孩子可以理解感受的，思想感情应当是健康活泼的，旋律应是动听的，为孩子所喜听乐唱的。切忌要把父母爱唱的成人歌曲教孩子唱，因为这种歌曲的内容情感往往是孩子难以理解感受的，歌曲的音域、节奏以及演唱技巧是孩子难以胜任。         
（2） 亲子歌曲的音域        
亲子共唱的幼儿歌曲应当考虑到孩子的演唱音域，因为幼儿的肺活量不大，声带正在发育，如果所选歌曲音调过高或音程跳动太大，会造成幼儿声带过度紧张和呼吸不协调，影响发育，甚至造成声带的损伤。因此，选用亲子歌曲时应充分考虑幼儿的这一生理特点。一般而言，三、四岁幼儿演唱音域为3度或4度，年龄更小的孩子其音域越窄。
3、亲子活动的设计      
 亲子活动是增进亲子交流，培养良好的亲子感情，也是满足孩子爱玩的天性，促进孩子发展的活动。对于婴幼儿来说，亲子活动应该更多的考虑到孩子身心全面发展的特点。在亲子活动中，选用适宜孩子的音乐和歌曲，将使得亲子活动在培养孩子快乐情绪和艺术熏陶方面有更突出的作用，同时所设计音乐亲子活动也应考虑到对孩子在视听觉、动作、语言能力、扩大认知和行为习惯领域的促进和发展。      
    总之，音乐不只是声音的效果，音乐的启蒙教育是一门综合性的艺术教育，也是一门综合性的训练。德国哲学家莱布尼兹指出：“音乐是心灵的算术练习，心灵在听音乐时计算着，而自己并不自觉。”音乐是孩子不可缺少的“精神乳汁”，成人应创造条件，让孩子从小受到良好的音乐启蒙教育，为他们将来的健康发展打下坚实的基础。
作者姓名：周红云
工作单位：江苏省如东县掘港镇幼儿园
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