学前儿童心理研究的理论和方法.ppt
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1、第二节 学前儿童心理研究理论及方法(一)成熟学说 1.成熟学说是强调基因顺序规定着儿童生理和心理发展的理论。代表人物是美国心理学家阿诺德格赛尔。格赛尔认为个体的生理和心理的发展取决于个体的成熟程度,而个体的成熟取决于基因规定的顺序。双生子爬楼梯实验v 儿童的学习取决于生理的成熟,没有足够v的成熟就没有真正的发展,而学习只是对发展起v一种促进作用2、发展的原则、发展的原则发展方向的原则:由上而下;由中心向边缘;发展方向的原则:由上而下;由中心向边缘;由粗大动作向精细动作发展由粗大动作向精细动作发展相互交织的原则:人体的结构和动作是相互对相互交织的原则:人体的结构和动作是相互对称的,对称两边需均衡
2、发展称的,对称两边需均衡发展机能不对称的原则:双手发展的结果是最终形机能不对称的原则:双手发展的结果是最终形成一只优势手,使人的活动更有效成一只优势手,使人的活动更有效个体成熟的原则:个体的发展取决于成熟,成个体成熟的原则:个体的发展取决于成熟,成熟则取决于基因所决定的时间表熟则取决于基因所决定的时间表自我调节的原则:儿童的发展不是直线的,发自我调节的原则:儿童的发展不是直线的,发展的步伐有时快有时慢,有时前进有时倒退展的步伐有时快有时慢,有时前进有时倒退3.育儿观念 父母和从事儿童教育工作的人都应当了解儿童成长规律,根据儿童自身的规律去养育他们。如果成人以一种急功近利的方式教导孩子,往往会导
3、致儿童成年以后的失落,甚至引起一系列的心理问题。(二)精神分析学说 20世纪前期,佛洛依德从自己的临床经验出发,对儿童的人格结构和心理发展阶段作了系统的阐述,并逐步发展为精神分析理论。意识与外界接触超我前意识自我本我潜意识佛洛依德认为人格有三个层次,分别是:本我、自我和超我儿童心理和行为发展的五个渐次阶段1.口腔期(出生-1岁)2.肛门期(1-3岁)3.性器期(3-6岁)4.潜伏期(6-11岁)5.两性期(12岁以后)(三)行为主义学说1、传统行为主义经典条件反射理论 S-R:代表人物-华生操作性条件反射理论(代表人物-斯金纳)应答性行为操作性行为2、社会学习理论:班杜拉强调模仿,也就是观察学
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