信息获取的一般过程教学设计.doc

信息获取的一般过程教学设计
（课程分析）本节要求学生能对信息获取的过程有一个全面的宏观把握，当学生遇到问题时，先要从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，这是信息获取的前提和基础，然后才是选择适当的方法来获取信息。本节课将以信息的获取过程：“确定信息需求—>分析信息来源—>确定信息获取的方法—>评价信息”为线索，围绕这四部分内容展开学习活动，引导学生在合作、交流的过程中归纳出信息获取的一般过程和方法。
（学情分析）高一的学生思维活跃，善于动脑思考，有自己的主张和看法，相互探讨学习的风气较浓，若引诱得当，必将收到良好的效果。
（设计理念）本课根据新课标的要求，调整了课堂教学中的师生关系，让学生以探索者的身份自主地充满热情地获得知识，从学习的接受者变成学习的中心者，教师则由知识的传授者变成学习的促进者，由教学的主角转向引路人。所以拟定的方法是创设情境，诱导学生研讨，激发学生学习兴趣的目的，促进学生在学习过程中主动探索知识、总结归纳知识。
（学习目标）列举贴近学生生活的事例，让学生体验信息获取的共同特征、一般规律，使学生能够总结工作、推导出信息获取的一般过程。再进一步剖析信息获取的各个环节，使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择。从而培养学生的分析、比较、规划和归纳能力。
（教学流程）
一、 情境导入，激发兴趣
现代社会是信息爆炸的社会，人们获取信息的手段多样复杂。无论是天上飞的，地上爬的，水里游的，甚至是虚拟世界里的很多事物，都能够让人们所获取。那么获取信息有没有规律呢？这就是这节课我们共同探讨的话题——《信息获取的一般过程》。
（屏幕显示一张关于牧场的图片）假设牧场的主人要你去打猪草，但是你不认识猪草，你要以通过哪几种方法打到猪草？有什么启示？
（设计目的：利用多媒体课件中的图片，创设形象情境，激发学生的学习情意）
二、 积极探索，精心研究
假设明天的课外活动，我们全班要去爬山。由于近几天的天气不好，事先我们必须获取明天的天气信息，有哪几种方法可以获取明天的天气信息？那种最好？为什么？

获取明天的天气预报

电视 上网 电话 广播

拔打121查询

天气晴好 （屏幕显示获取天气预报的过程）
诱导：根据获取天气信息的四个环节能否推导出信息获取的四个环节？
（设计目的：通过诱导，让学生用自己的话把获取信息的四个推导出来，加深学生对信息获取步骤的理解。）
（屏幕展示：信息获取的四个环节）
获取明天的天气预报 确定信息需求（明确目的）

电视 上网 电话 广播 分析信息来源（分析途径）

拔打121查询 确定信息获取的方法（确定方法）

天气晴好 评价信息
三、 深入剖析，知识探究
1、 确定信息需求，包括时间范围（when）、地点范围（where）、地域(where)、地域范围（what）。
2、 （屏幕显示04年雅典奥运会中国啦啦队为中国奥运健儿呐喊助威的图片），让我们畅想一下08年北京奥运会，获取中国获得的金牌信息的来源有哪些？
（学生列举来源）
诱导：同学们列举的例子分别属于四种不同的信息来源（屏幕显示口头型，文献型，电子型，现场型），但是不同的信息来源也是相互补充，共同发展，为我们的日常生活服务的，同学们能不能列举一下现实生活中的例子？
（学生独立思考，分组讨论）
再次诱导：现在的信息技术发展日新月异，同学们能不能畅想一下100年后的家庭生活，那时人们将会利用什么样先进的信息技术工具？
（学生活动）
（设计目的：让学生畅想100年后的家庭生活，激发了学生创新思维的火花。）
3、 信息的评价
（1） 网上关于二手电脑的价格信息，分析其可信度。
（学生讨论总结：信息的可信度）
（2）一天，你的手机接一条信息：恭喜您，我们香港某公司推出了手机抽奖业务，您中奖了，总共10万元。联系电话：133*********分析其真实性。
（学生讨论总结：“网络陷阱”。）
（2） 展示胡歌、陈凯歌关于网络视频（一个馒头的血案）的争议，分析其原因。
（学生讨论，强调：获取网络信息时要注意遵守《网络文明公约》和《知识产权》，做到合理、合法、安全的获取信息。）
（设计目的：通过列举几个比较贴近学生生活的例子，激发学生的积极性，活跃课堂气氛，学生在浓厚的氛围中学到了知识。）
四、 迁移深化，拓展延伸
各学习小组确定一主题，填写下表：
你的信息需求

可能的信息来源

最终采的方法

对信息评价等级（A很好B好C一般D不合格）

五、 小组评价，归纳总结
（各小组相互换方案，互相品评，相互改进。）
六、 结束语
现代社会，提出了一个全新的关于人才的概念：新型人才。面评价新型人才的一个重要标准就是信息获取能力，通过这节课的学习，同学们要树立成为新型人才的观念，同时遵守相关的法规，安全文明，合理合法的获取信息。
（课后反思）
本节课真正把“满堂灌”变成了“满堂学”，课堂气氛活跃，学生积极性高，学生成为了课堂的主人，实现了学生的主体性；教师成功实现了启发式教学。
本节课刚开始引入的“打猪草”的例子让学生“身临其境”，直接把学生的积极性调动了起来，学生在热烈讨论的过程中自己感悟，主动探究，通过“如何获取天气预报”的例子，自己总结出了信息获取的一般过程中自己感悟，真正实现了学生的主体性。在剖析信息获取的各个环节过程中，让学生通过获取08年奥运会金牌信息来源的例子，不但让学生自主探究，而且以情激情，渗透了热爱祖国的情感教育；让学生畅想100年后的家庭生活的一天，激发了学生创造性的火花。在学习过程中，学生五官并用，全身心投入，主体性和创造性思维得到充分发展。
本人认识到真正实现新课标的教学，关键的是老师观念的变革，要让学生真正动起来，必须对老师提出更高的要求。当然，在教学过程中也存在许多问题，比如小组之间的互评力度还有待进一步加强。
通过本节课的教学，从中收获与反思都颇深，这为我今后的教学也奠定了良好的基础，相信我能以此为契机更好地开展教学，使每个学生都能有所得。