浅谈多媒体教学在农村小学美术教学中的重要性.doc

浅谈多媒体教学在农村小学美术教学中的重要性
天子小学 张林利
【关键词】
多媒体 农村小学 美术教学
【摘要】
农村小学的学生来源有其特殊性，在审美情趣、美术兴趣、对祖国优秀美术传统的了解程度、热爱程度以及他们的创新精神和解决问题的能力等方面，与城市学校的学生差距较大，这就给农村小学的美术教学工作带来了一定的难度。随着新一轮课程改革的全面实施和现代教育设施设备的大量投入，农村学校的现代化教学条件已经得到了极大改善和飞速发展。电教多媒体在美术课堂中的运用具有相当的重要性，多媒体辅助教学能把老师的“讲”转化为引导学生主动的“学”，使“枯燥”，“呆板”的教学模式变得丰富多彩。教学过程中充分利用现代化教学，还能极大地调动学生的积极性，充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，能实现多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。多媒体辅助教学走进农村学校，是时代发展的必然，是新课程改革的需要，多媒体教学在农村美术课堂中的应用，能使农村美术课堂教学更快地与城市学校缩短差距，与新课程改革同行，能拓展学生美术视野，弥补学生由于生活空间的限制带来的审美空白。农村学校的教师要充分认识多媒体辅助教学的重要性，正确地、创造性的利用多媒体，树立全新的教育观、人才观，我们有理由相信，在现代教育模式下，在每个农村教师的努力下，每个农村学生都能画出美丽、动人的新画卷。
【正文】
《义务教育美术课程标准》指出：“美术课程具有人文性质，是学校进行美育教育的的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”因此，小学的美术教学应该坚持面向全体的原则，做到因材施教、培养兴趣、发展实践能力、陶冶情操！然而，农村小学的学生来源有其特殊性，在审美情趣、美术兴趣、对祖国优秀美术传统的了解程度、热爱程度以及他们的创新精神和解决问题的能力等方面，与城市学校的学生差距较大，这就给农村小学的美术教学工作带来了一定的难度，尤其在推进素质教育的今天，我们必须改变原有的教育观念和教学方式，建立一种新的教学理念。针对农村小学，要缩短与城区学校的差距，还应利用现代教育教学手段，让多媒体在教学中发挥实效作用。
因为随着新一轮课程改革的全面实施和现代教育设施设备的大量投入，农村学校的现代化教学条件已经得到了极大改善和飞速发展。传统的美术教学模式主要以老师的讲解、学生练习、巩固为主，不能充分发挥学生认识的主体性。其主要原因是理性的知识太多了，而感性的材料太少了，所以，电教多媒体在美术课堂中的运用具有相当的重要性，多媒体辅助教学能把老师的“讲”转化为引导学生主动的“学”，使“枯燥”，“呆板”的教学模式变得丰富多彩。教学过程中充分利用现代化教学，还能极大地调动学生的积极性，充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，能实现多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。

一、多媒体辅助教学，拓宽农村学生的视野，创设良好氛围
1、上好欣赏课，充分调动学生的学习兴趣，审美教育寓于潜移默化之中
农村小学的美术欣赏课不好上，因为欣赏是感性与理性的结合，农村学生觉得不感兴趣，所以，上好美术欣赏课，多媒体的应用可以解决这一难题。首先利用网络搜集大量与本课有关的图片、幻灯片、视频等，这样信息量大的欣赏课脱离了多媒体设备是无法办到的，因而将电脑多媒体应用于教学，就能实现形象教学，寓教于乐，从而激发学生的学习兴趣，美术欣赏课的效果也随之大为改观，在想象空间中飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。
2、创设情境，激发学生兴趣
多媒体能帮助教师创设良好的情境，激发学生投入到自主积极的学习当中去。尤其是对于美术教学来说，正确充分地利用多媒体能最大限度地促进教与学方式的改变。现在农村学校大多已配备了多媒体教室，有条件的每个教学班都有多媒体设备，教师只要在课前认真准备，制作好多媒体课件，鼠标一点，世界上的任意画家的代表作及其生平介绍就会出现在农村学生的眼前，通过设备的的操作，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察，农村学生这时候虽然身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在美术长廊中漫步。
3、打破局限，激活创造思维
在美术教学中，教材中给出课题，教师根据课题进行剖析、欣赏、示范是必要的过程，传统的教学手段有较大的局限性，学生往往受教材或者教师的示范影响，有的孩子脑子里装的画面总是那样一成不变，画出的作品造型单一，形式枯燥。多媒体的应用在这个时候凸显了魅力！记得一次，为了应邀参加上海二联小学主办的七国十校儿童画展做准备，我布置了一个命题为《家乡》的绘画任务，一周之后，学生交的作品大多雷同，都是画的尖尖房子、农家小院、果树等，毫无特色，而且也不符合实际，都是他们脑子里面固有的画面，这时候，我找来了很多家乡特色的风景片，并且带着相机亲自到镇子里，村子里拍摄了许多有特点的画面，然后配上优美的音乐，在课堂上，我用多媒体设备给学生上了一节《爱我家乡》的课，孩子们第一次全景式的了解了自己的家乡，第一次明白了原来家乡可以入画的内容还有很多，一下子，孩子们的思维被打开了，创作出了很多有特色，视角新颖的作品，数名学生在七国十校儿童画展上分别获得了金奖、银奖、铜奖等。
二、多媒体辅助教学，优化课堂教学
1、辅助引导，事半功倍
当前的教育应该是以学生为主体，教师的教学要围绕学生这个中心来进行，教师只需要扮演好引导的角色，想办法使学生自主学习而能有收获，所以，在美术教学中，教师需与学生协调一致，相互默契，积极配合，形成教学合力才能使教学理想的进行。因而，利用多媒体辅助课堂教学环节能促使教与学的共振，比如五年级《形的魅力》一课， 提出了和数学领域里不同的形的概念，我设计了多媒体课件，让不同的形在课件里丰富的呈现，把学生引入到美术范畴的形里面来观察、思考，这样在学生练习的时候，他们就能轻松地运用多种形来组合画面，从而领会本课的意图！
2、适时反馈，有效调控
课堂讲究实效，反馈是必要的手段，美术课尤其如此，他需要让每个学生的创作得到展示，从而反馈出对所学内容的掌握程度，同时对大家也是一种启发！现在的作业反馈也很方便，可以利用多媒体展示平台，把学生的画作或作品放在展示台上，全体学生都能清晰地看见，让学生的学习掌握情况表现在屏幕上，赏析、评讲、纠正一目了然，真正对课堂做到有效调控！
三、多媒体辅助教学，促使教师加强业务学习，提高素质，改变观念
新课程的改革要求老师成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者，成为课程的研究者、开发者、决策者。这对教师的要求是相当高的，尤其是多媒体辅助教学的引入，使得教师需要在备课上狠下功夫，要制作和应用多媒体课件，教师还必须加强专业学习，使之对多媒体教学熟练掌握，只有农村学校的教师能力提高了，农村学校的教学工作才能得到保障。在农村美术课堂的实际教学中，电脑能取代老师的许多工作，比如在欣赏建筑、雕塑作品时，如果既看不见实物，又没有电脑，就只能靠老师口述；在手工制作时若不依靠多媒体示范，老师只能手工演示一两种方法或其中的一两步操作，既费时费力，还不能介绍得全面具体。这些问题现在都可以通过多媒体来解决，这样老师可以用更多的时间精力来考虑如何给学生创造一个好的学习环境，如何进行激发、引导、启迪、组织、交往、评价的环节，使学生自主思考自主学习的余地空间更大，从单纯被动接受知识变为自觉主动学习探究，这些都促使老师改变以前的教学观念和模式，来完成新课程新设施下的教学。
总之，多媒体辅助教学走进农村学校，是时代发展的必然，是新课程改革的需要，多媒体教学在农村美术课堂中的应用，能使农村美术课堂教学更快地与城市学校缩短差距，与新课程改革同行，能拓展学生美术视野，弥补学生由于生活空间的限制带来的审美空白。农村学校的教师要充分认识多媒体辅助教学的重要性，正确地、创造性的利用多媒体，树立全新的教育观、人才观，我们有理由相信，在现代教育模式下，在每个农村教师的努力下，每个农村学生都能画出美丽、动人的新画卷。
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