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《质量》教学设计

婺源县太白中学 汪韬敏
　　【教学目标】
　　1．知识与技能
　　·通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量单位及其换算。
·通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测固体和液体的质量
通过观察，实验，认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置而变化的物理量。
　　·通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
　　2．过程与方法
　　·通过实例分析，形成对质量概念的初步认识。
　　·通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量物体的质量。
　　3．情感、态度与价值观
　　·学生通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度；
　　·通过介绍杆秤，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。
　　【教学重难点】
　　·质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。
　　·正确使用托盘天平测量物体的质量。
　　【教材分析】
　　本节内容包括三部分知识，即质量的概念，质量的单位和用天平测质量。
　　教材首先从学生所熟悉的橡皮筋、火柴棒、一截车胎、大头针、大螺栓、木块
，通过比较组成这些物质的多少，引出质量的概念。接着介绍了质量的单位──千克、克、毫克、吨，列举了一些物体质量的大小，目的是让学生对千克形成较具体的观念。
　　质量是物理学中的一个基本概念，它是物体惯性大小的量度，质量又能与能量相联系，这些知识将在高中物理中学习。在初中对质量的概念讲得很浅显，只简单地使学生认识物体所含物质的多少，但这并不是质量的定义，教学中不必过分强调。对于物体的质量不随位置、状态、形状而变，也是让学生知道即可。
　　教学中让学生对照着实物认识天平的各主要部分和它们的作用。天平的调节和使用方法是本节课的重点，也是学习后面两节课的基础。
　　【教具】
　　橡皮泥、烧杯，水，托盘天平和砝码1套、金属块1个。
　　【教学过程】
　　一、引入新课
　　教师多媒体展示学生生活中熟悉的杆秤，台秤，磅称，问学生这些工具用来测什么的，然后教师引出“在物理学上，把物体所含物质的多少叫做物体的质量”。今天我们就学习《物体的质量》，教师板书：5．1 物体的质量。

教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一：引入
5．1 物体的质量。

质量的定义，符号

教师多媒体展示学生生活中熟悉的杆秤，台秤，磅称，问学生这些工具用来测什么的，引出“在物理学上，把物体所含物质的多少叫做物体的质量”。今天我们就学习《物体的质量》，教师板书：5．1 物体的质量。

回答：
观察

回答：
观察
对比思考

通过讨论和引导，总结组成物体的物质有多也有少，让学生一步一步的引入到“如何比较物体所含物质的多少”

二、质量的单位及其换算关系

二讲解:

1质量的单位

2质量的单位换算
1 t = 103kg
1g=10-3kg
1 kg = 103 g
1 g = 103 mg

3一些物体的质量

1.说明学习物理量一般从定义，符号，单位，测量（计算公式）进行学习
2．强调：
（1）“千克”是质量的基本单位，介绍千克的规定；
（2）感性认识“吨”、“千克”、“克”
（3）还有比“克”更小的单位是“毫克”

估测常见物体质量：
成年人：约50－70 kg
1包方便面：约100 g

1升水： 1 kg
1个鸡蛋：约60 g
1个苹果：约250 g
1个大头针：约80 mg

观察了解

练习一袋米的质量为10kg=____g=____mg
陆地上最大的动物是大象，一头大象的质量是 6 t=____kg

通过了解，

运算

熟悉单位之间关系

了解常见物体的质量
三：

质量的测量工具
质量测量的工具----天平
1：结构
2：使用注意事项

从上述物体的质量，引入要知道这个金属块的质量是多少，该怎么办？
你能说出几种工具可以测出它的质量？

（课件）展示：测量质量的工具

引出托盘天平

继续（课件）【演示】: 天平的结构和注意事项

学生讨论并回答：

生活中的测量工具

学生观察，教师引导

对生活中的用具有个初步了解，体现物理与生活联系

引起学生的观察兴趣，明确观察目的和观察对象。
质量的测量
三：练习正确使用天平
1：正确调节
2：正确测量
3：测出物体（橡皮泥和水的质量）
媒体演示
1：天平的调节

2：天平的测量与读数

学生观看媒体，并总结，动手操作测出橡皮泥和水的质量。

引导学生自己分析、归纳要点，培养学生的掌握天平的使用。
四：质量是物质的属性
质量是物体的属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而变化

（课件展示）
橡皮泥在捏成不同形状时，质量改变了没有？由此你可以得出的结论是：物体的质量 —— （会或不会）随物体的形状的改变而改变

2：橡皮泥从一个同学手中传给另一个同学时，物体位置发生了变化，质量是否会变化？由此你可以得出的结论是：物体的质量—— （会或不会）随物体的位置的改变而改变

3：食盐溶化在水中，质量是否发生了改变？由此你可以得出的结论是：物体的质量 —— （会或不会）随物体的状态的改变而改变

［学生讨论，代表回答］
总结：一个物体的质量不因为它的形状、位置、状态的变化而变化，可见质量是物体的一个基本属性。

培养学生理论联系实际的能力，掌握由“学会”向“会学”转变的学习方法。

四、反馈练习、巩固提高：

课本动手动脑学物理1、2
巡视
联系并讨论

五、复习小结：

六、布置作业

（1）课本阅读材料
（2）课后练习与评价

七：板书设计

概念
测量
定义：物体含有____________被称为质量
单位
工具
主单位：千克（kg）
辅助单位：t、g、mg、斤、两等
物理符号：m
实验室：托盘天平
其它：杆秤、____、____等
使用前观察？
使用时步骤？
注意事项？
质量不随_____、______、_____的改变而改变，质量是物体的____
物体的质量

八：教学反思
本节课用学生学生生活中熟悉的杆秤，台秤，磅称进行入手，利用从物质组成多少上分析并过渡到本节知识，自然明了。并在介绍质量定义后自然过度到测量的单位和工具上，进入该节课的重点---天平的使用，在演示了两个操作以后，学生比较感兴趣，让学生对天平的调节和测量有个感性认识，在此基础上在提出如何动手测橡皮泥的质量和水的质量，就对学生来说不在难了，通过学生的测量对天平的使用规则更能巩固。同时用几个小问题将物体的质量是物质的属性总结出来，让学生对该知识点就明了了。不足：（1）该节课环节较多，学生的反应决定上课的时间分配，比较紧（2）物体的质量是物体的一种属性，特别是质量不随物体状态而改变这一知识点，时间上的关系，没有用实验演示或操作，对学生的理解上会有一些难点