浅谈留守儿童的教育问题.doc

浅谈留守儿童教育问题

但店镇夏铺河小学 邵丽华

摘要：农村留守儿童，他们属于社会的弱小群体。留守儿童的成长成才特别是教育问题、心理健康问题日显突出。当前留守儿童存在的突出问题：其一：家庭教育的弱化；其二：没有家庭教育的相互配合，学校教育难以很好的完善；其三：社会教育无法全面。所以，要从社会、学校、家庭以及政府多方面帮助留守儿童。

关键词：留守儿童、教育、多方面

近日，团风但店对留守儿童进行了一次调查摸底，发现全镇义务教育阶段68.5%的学生成了留守儿童；幼儿教育阶段的890名在校学生中，留守儿童占了73.1%。全镇13岁以下（包括13岁）父母常年在外打工的留守儿童人数多达462人。
在我任教的学校中，留守儿童就有不少，其中还有不少是外地子女。在家仅靠爷爷奶奶照顾，学习成绩普遍不理想，脾气暴躁，不服管教。也有些家长过度溺爱孩子，有个儿童因为课后作业没有完成，班主任留下他进行课后辅导，孩子的奶奶知道后说的第一句话是责怪老师作业太多，不应该把他的孩子留下来。孩子说什么，奶奶就做什么，家庭教育弱化。学校对其的关注度不高，社会更是没有什么具体行动。
留守儿童,是指年龄在16岁以下，其父母一方或双方在外打工而被留在家乡，并需要其他亲人照顾的儿童。教育报2004年调查显示，我国目前农村留守儿童至少有1000万，而这个数据仍逐年增长。他们没有跟随父母去城市里接受教育,而是留在自己的家乡接受当地农村学校的教育。但由农村社会经济发展以及教育水平的相对落后,留守儿的教育存在诸多问题。
广泛的教育指家庭教育、学校教育、社会教育。因此针对留守儿童的教育问题的分析可从这三个方面进行。分别说明农村留守儿童教育的突出问题：家庭教育的弱化、学校教育的难以完善、社会教育的弱化。

留守儿童的教育问题

1. 家庭教育的弱化

之所以称他们为留守儿童，首先就是与家庭成员有着不可分割的关联。他们的父母一方或者双方都在外务工，把孩子交予另一方或爷爷奶奶照管，这样会引起严重的家庭教育问题。留守儿童的家庭教育问题则表现在学习环境的恶劣，对子女健康人格和思想品德的教育有所欠缺，更是无法与学校做好密切配合。另一方面也是比较重要的，家庭结构的不完整导致留守儿童家庭教育功能的失调和弱化，完整的家庭教育功能的发挥应该是包括父母双方对孩子的影响，不仅在学习方面，更是儿童心理健康的教育。

2. 学校教育的不完善

学校是培养人才的摇篮，不同于其它企事业单位和社会。它是为学子的成长和未来事业奠定良好品德及文化科学知识的第一基础阵地，学校理应承担起孩子的教育和管理的责任，充分发挥学校教育在个体发展中所起的主导作用。但从现实的情况来看，学校在留守儿童的教育问题上显然没有到位，具体表现为，学校仍追求学生的卷面分数,过分重视分数；另外每门课程厚此薄彼, 忽视了儿童的全面发展，“以人为本”，“以学生为主体”的口号成为了纸上谈兵，成为了摆设。再者学校为了照顾整体的学生，往往忽视了每个学生的个性发展，留守儿童由于特殊的家庭环境的影响，常常在学习、生活、心理发展及道德行为等诸多方面出现问题，而在整个受教育者中留守儿童毕竟还是少数，有“留守儿童”就读的学校往往无视这一特殊受教育对象的存在，对留守儿童的学习状况、心理健康状况和生活状况缺乏有针对性的关注和关爱，导致这些家庭教育缺失的孩子无法在学校教育中得到有针对性的补偿。还有就是儿童的教育问题不能靠某一单方面的努力，要求学校家庭的相互配合。对于留守儿童，他们的学校教育与家庭教育严重脱节，表现为老师尤其是班主任与家长的沟通越来越少。缺少家庭教育支持的学校教育会大打折扣。

3. 社会教育的弱化。

社会教育的基本涵义有广义和狭义之分。广义的社会教育，是指旨在有意识地培养人、有益于人的身心发展的各种社会活动；狭义的社会教育，是指学校和家庭以外的社会文化机构以及有关的社会团体或组织，对社会成员所进行的教育。现代社会教育是学校教育的重要补充。
社会教育日益发展，尽管目前在整个教育体系中还处于辅助和补偿地位，但越来越显示出了不可替代的作用。目前留守儿童的社会教育问题主要表现为社会政府为留守儿童创办成立的教育组织机构比较少。专门服务留守儿童的社会组织还一片空白。

留守儿童教育问题对策

留守儿童的教育问题不仅仅是单方面的教育问题，它更是我国社会发展阶段中的一个特殊产物，复杂的社会现象。因此解决农村留守儿童的教育问题不能停留在成绩教育的当单方面。而应该从政府、学校、家庭、社会等层面寻找对策。

1. 完善家庭教育，建立良好的亲子关系

家庭教育的主要任务
：
l 根据子女的情况，制定家庭教育的计划和措施，并与家庭密切配合做好教育工作。
l 加强对子女的思想品德和健康人格的教育。
l 为子女的学习创造良好的条件。
l 保护子女的身心健康，增强他们的体质。
家庭是教育儿童、少年的最重要的场所，家庭教育是一切教育的基础，家庭教育对子女将来的发展起着至关重要的作用。首先，在主观上要认识一个问题，对孩子的关心教育不仅仅是仅关注挣钱给孩子吃好、穿好等物质上的满足。更要关注在情感上与孩子的交流。让他们真切的体会到父母的关爱，巩固孩子与父母的关系。这种精神的满足远远是物质满足所不能比及的。所以要父母要充分做好与子女的交流工作。为此，父母要充分注意与孩子之间的沟通与交流方式，比如时间上每次交谈不能相隔太久，最好做到周期性，每周一次。及时了解孩子的学校生活，学习情况。沟通的内容不能只是片面的了解孩子的分数。其他各方面更应该重视。

2. 加强学校教育，提高教师素质。

一个孩子的成长和发展要受到他所处环境的各种因素的影响，其中，学校对儿童施加的影响是他们成长和发展的主要和决定的因素。而学校的教育，首先体现在教师的素质上。
首先，作为学校应该加强对教师的素质培训，使教师具备良好的心理素质，能够做到公平、公证，使“留守儿童”拥有与其他儿童同等对待的教育。教师本身应该注重身教而多于言教，给孩子提供一个良好的榜样，成为孩子心目中心理健康的表率，引导孩子身心健康发展。

其次，学校应加强制度管理，避免社会上的不良分子进入学校，以免造成不良影响，遏止了校内的不良成员进行破坏，避免“留守儿童”结识不良分子，一旦发现，学校、老师应给予及时的引导，帮助他们建立良好的同伴关系，使其人格发展能够“弃恶扬善”。

再是就是，学校要加强同社会、家庭的联系，依靠各方面力量对学生共同施加良好的影响，才能对学生的身心发展起促进作用。

3. 加强和完善社会制度，充分发挥社会教育职能

社会教育的主要任务
：
l 组织校外社会文化教育场所，对儿童实施德、智、体、美诸方面的教育。通过丰富多彩，适合儿童的校外活动，补充、 加深校内教育，为儿童在全面发展的前提下发展各种特殊才能提供更多的机会和教育。
l 在学校和家庭的配合下，组织好小学生的寒暑假生活及节假日活动。应组织他们参加各种有意义的活动，让他们得到积极的休息。促进他们的身心健康成长。使他们能以充沛的精力投入新的学习生活。
l 为学校培养科技、文艺、体育、美术等学生骨干，推动学校的课外活动。同时为国家积极发现和培养各方面专业人才。
l 组织学生参加社会公益活动，使学生通过活动了解社会，接触社会，树立服务社会，服务群众的观点。
l 开展各种家庭服务。

所以，拥有一个良好的社会环境是个体心理健康成长的必要条件。因此，社会有必要给予“留守儿童”更多的关注，有效的弥补家庭教育对其关怀的不足，多给予他们指导和帮助，为“留守儿童”营造良好的生活环境。

其次，良好的社会环境是“留守儿童”身心健康发展的客观要求。政府应加强和完善社会制度，维持社会秩序，严厉打击犯罪分子给社会带来的不良影响，加强对娱乐场所的有效管理，严厉打击传播不良音像制品的行为，维护社会安定，为“留守儿童”的心理健康成长创造一个积极向上的社会环境；多组织社会公益活动，抓住对社员进行思想道德教育的有利时机，呼吁社会成员多关注“留守儿童”及其他弱势群体，给予他们热心的关怀与帮助，让他们感觉到国家及政府的温暖。

总之，作为一种复杂的社会现象，留守儿童教育问题不仅关系到留守儿童自身的健康成长，也关系到广大农村地区的经济和社会发展的稳定，关系到社会主义和谐社会的构建。因此，要充分协调和发动政府、家庭、学校和社会的力量，共同关注并切实解决好农村留守儿童教育问题，更好地推动社会主义和谐社会的建构和发展。

注释:
【1】：《小学教育学》人名教育出版社第55页。

【2】：《小学教育学》人民教育出版社，第57页。
4