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浅谈小学教育管理
一所学校管理水平的高低，同它的教育质量是密切相关的，“向管理要质量”的原因也在于此。学校教育发展的趋势，办学水平的竞争，素质教育的实施，教育质量的提高，都需要越来越重视管理。而小学教育又是基础教育的基础，只有努力在现代教育管理理念指导下做好小学教育教学管理，才能促使学校提高整体办学水平，朝着现代化学校的建设目标迈进。因此，本人不揣浅陋，试着就小学教育管理谈谈个人观点。
一、明确办学理念是小学教育管理中的首要环节
苏堆姆林斯基说过：“校长的领导首先是教育教学思想的领导。”一位著名校长也曾提过：“教育思想是办学的灵魂，教育质量是办学的生命，学校管理是办学的关键。”据此，笔者也深受启发，从中悟出：管理好一所学校，需要做好方方面面的工作，而提炼并形成成熟的办学理念是进行学校教育管理的首要环节。提炼办学理念应注重以下几个方面：
（1）提炼办学理念要从研究本校的实际情况出发，克服模式化。学校要发展，就必须走适合自己的办学道路。适合自己的，才是最好的。
（2）办学理念既是理念，那么它是精神的，要让办学理念成为教师共同的价值追求，就必须加以引导，使之内化。
（3）提炼办学理念必须始终紧紧关注人的发展。
通过学习反思，笔者建构了以下办学理念仅供参考——“以人为本，育人为先，让教师成功，让学生成才。”现发表自己一点粗浅的年法，以求教于方家。
“以人为本”是现代学校的必要理念，可能现在每一个学校的办学理念中都有这个核心理念，但对它的内涵可以有不同的理解，我们可以丰富它、完善它、发展它。首先，以人为本最核心的东西就是让人的个性得到发展，能创造性地生活和工作，不要被奴化。其次，以人为本的办学理念不是“人性化”管理的被庸俗化。人性化管理它最大限度地照顾到人的情绪、需求。而有些管理者忽视了人的需求是个无底洞，而不注重思想政治教育和制度管理，引发了许多内在矛盾，与人性化管理背道而驰。最大的人性化管理是给教师提供一个较公平、较公正的舞台，让教师成功。人性化管理必须与制度管理相辅相成。最后，以人为本可以细化为“三个为本”：教育行政管理以学校发展为本，学校发展以教师发展为本，教师以学生发展为本。
“育人为先”是教育的根本目的。首先应培养我们的教师。教育的目的不仅仅是培养学生。学生的培养要靠教师，尤其是一线的教师。教师素质如何直接关系到教育的成败。我们提倡“育人先育己”。其次才是培养我们的学生。作为小学阶段的教育，一定要牢牢把握两个规律：学生的身心发展规律和学生思想品德形成规律（知、情、意、行）。关于师生素质的具体培养方式，下文论及，兹不赘述。
“让教师成功、让学生成才既是“以人为本”的出发点也是归宿。笔者认为应建立激励机制，少惩罚，多鼓励，还应注重运用多元智能理论，重新审视我们的教师和学生，引导他们找到适合自己发展的道路。
二、加强师资队伍建设是小学教育管理中的首要职责
教师是学校管理的核心，教师在教育改革和社会发展中有着重要的地位和作用。把教师队伍建设工作放在首位是办好学校的关键。
首先，要重视教师的道德修养，努力提高教师的思想道德水平。小学阶段是为人的一生发展打基础的关键时期，是教育的基础阶段。教师的思想、信念、方法以及态度、仪表和行为等方面在教育教学及管理过程中，对小学生的成长产生着潜移默化的影响。因此，在小学教育阶段，在对教师的管理上，应当尤为注重教师道德情操对学生的影响，如果忽视师德修养的基本要求，实际上就是放弃了教师对学生的人格示范作用。在此，笔者建议将以下三个方面作为衡量一个教师品格是否优秀的标准：
（1）品格是否优秀，一个重要标尺是爱不爱学生。爱是教育的基础。
（2）是否热爱教书这份事业。没有爱就不会有动力，没有动力就不会自觉主动地研究教育教学、研究我们的学生，教育教学的成功只能是镜中花，水中月。
（3）是否有责任心。有责任心是现代社会对每一个公民最基本的要求，我们可以想象一个没有责任心的教师会培养出什么样的建设者和接班人。
其次，要抓好教师的学习，努力提高教师的业务能力。学校的持续发展以教师的不断发展为基础。学校应根据教育的发展、教学的需要和教师的特点，有目的、有计划、有步骤地开展教师培训工作，开展教学研究活动，以促进教师的发展。骨干教师的培养、教育专题的培训等都是非常好的手段。在平时的教学实践中，行动研究是一种操作性很强的教研方法，它是以解决问题为中心的一种研究方式。教育的行动研究是从实际需要出发，在现场教育情境中去发现、研究和解决实际问题。管理者们应和教师共同关注教育活动对学生所产生的实际效果，理顺工作中存在的突出问题，反思自己的教育行为，改善自己的教育思路，在丰富的案例分析上，总结和积累经验，进而提高自己的专业水平。
三、深化教育教学改革、扎实推进素质教育是强化小学教育管理的重要一环
当前，为了全面推进基础教育改革，素质教育已由推开、推进、发展到全面深化的阶段——课程改革阶段。在这一阶段中，深化教育教学改革、扎实推进素质教育是小学教育管理中的重要一环。首先，管理者要制订围绕学生学业、行为养成、成长过程等方面的德育素质手册，搭建学校教育和家庭教育相联系的平台，形成围绕学生行为习惯、各科学业、实践技能进行综合评价学生的模式。根据学生个体综合素质评价教师业绩，形成教师评价模式，使学校管理走向网络化、规模化、科学化、民主化和素质化的道路。其次，要提高学生的综合素质，就要重视综合实践课程的实施，认真上好综合实践课，促进综合实践课与其它各科教学的相互融通；注重书本知识与实践知识的联系，激发学生参与实践活动的兴趣；注重延伸特色教育活动，开展调查访问活动，使学生明确，知识就隐含在自己身边和日常生活中，不断地多层次、多方位促进德育工作由课内、校内向课外、校外延伸，由学校课堂向社会课堂延伸，由知识向技能、个性转化，创建学校教育和实践教育相结合的平台。

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