(部编)人教语文2011课标版一年级下册《4-四个太阳》第二课时教学设计.docx

《4 四个太阳》教学设计
　　【教学目标】
　　 1、认知“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。
　　 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　 3、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。
　　 4、培养同学善于考虑、善于发明、善于表达的能力，提高同学审美情趣。
　　【教学重点】
　　 朗读课文、认字。
　　【课前准备】
　　 1、放大的文意插图。
　 　2、《种太阳》的歌曲磁带和录音机。
　　 3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。
　　 4、彩笔等绘画资料。
　　【教学课时】
　 　2课时。
　　【教学过程】
　 　第二课时
　　【对话平台】
　　 一、说话(利用图片，激发兴趣，练习说话，建立思维联系。)
　　1、师生一起欣赏收集的四季的图片，从美景中引导同学回顾课文内容，考虑：小作者画出的四个太阳都是什么样的?他为什么要这样画呢?
　　2、出示准备的放大的插图,引导同学结合插图进行说话练习。
　　3、组内交流，练习说话。
思路：充沛利用同学对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文内容的掌握，适时地引导同学借助画面，用自身的语言表达文章内容。促进语言内化，提高表达能力。增进对课文内容的理解。
　　二、朗读(抓住词句，诵读研究，理解课文。)
　　以学定教,同学喜欢哪段,就指导同学学习哪段。
　　绿绿的太阳──说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。抓住“挂”字让同学做动作体会。引导同学用“街道”说一个句子。
　　金黄的太阳──想象秋日果园的景象，引导考虑秋天都有什么幼稚了，味道如何?扮演或用自身的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。
　　红红的太阳──说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的温暖。
　　多彩的太阳──联系画面，描述春景，感悟想象之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。
　　思路：阅读是同学个性化的行为，语文课堂一定要尊重同学的自主地位，这样的处置，从同学实际动身，融入语言文字的训练，拓展同学思维，丰富同学的感知，激发同学的想象，使同学的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时，促进了同学审美能力的发展。)
　　三、绘画(自由画太阳，练习填空，促进个性表示。)
　　1、你想画一个太阳吗?利用你准备的资料，画一个自身喜欢的太阳，想一想，你为什么要这么画?
　　(教师播放音乐《种太阳》)
　　同时出示：俺画了一个( )的太阳，献给( )。因为( )。
　　2、展示作品，引导同学按上面句子的形式练习说话，组织同学互相评价，发表自身的想法和意见。
　　思路：配乐画画，表达交流，把美术、音乐和语文学科有机结合起来，强化理解，训练了同学的表达能力，促进同学个性的发展，以及情感、态度、价值的良好构建。
　　四、背诵(升华理解，促进语言积累。)
　　1、配乐朗读，并把自身喜欢的段落背下来。
　　2、教师引导同学按季节顺序背诵课文。