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对英语课堂教学有效性的认识和思考
湖北省房县实验中学 戢永辉　　
　 关键词：新课程理念，英语课堂；学习兴趣；有效教学；主体，评价
摘 要：伴随着新课程改革的逐渐深入，构建以学生为主体的有效教学课堂已成为英语 教学的首要追求。
　　《义务教育英语课程标准》指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”简单地说，就是我们的课堂不再是单一的知识传授，教师要更新教育观念，采用多样化的教学模式，调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体性，以促使学生获得更好的发展激发学生强烈的英语学习兴趣，促使学生能完成学习任务并有不同程度的收获；让其体验到学习和成功的喜悦并产生进一步学习的愿望，这是有效英语教学课堂必有的特征。下面我将阐述我对新课程背景下英语课堂教学有效性的几点浅显认识和思考。
　　一、有效的课堂必须是激发学生英语学习兴趣，充满生机的互动课堂
　　对于初中生来说，好奇心强，求知欲旺，精力充沛可以说是现阶段学生的学习特点。然而，以往单一的灌输式教学模式使学生的个性逐渐被磨平，学生看不到学习英语的价值，看不到学习英语的用途，看到的仅是应对考试，取得高分。这样的教学模式让学生逐渐失去学习的兴趣和学习欲望。因此，在素质教育下教师要采用活动途径，将课堂面向全体学生，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现教学目标，感受成功，以促使学生获得更大空间的发展。课堂也就成了一个有丰富内涵的个性表演舞台，把学生的精神生活引向美好的境界。
例如，在Animals一课中，教学动物单词时，巧妙地运用游戏来复习巩固动物的名称。让学生以小组为单位站成一圈，每个学生代表一种动物（带头饰）。第一个学生（monkey）说“monkey and tiger”（并且做出猴子和老虎的动作）。这时tiger接着说“tiger and bird”，以此类推，从中让学生熟练说出动物的名称，又调动了学生英语学习兴趣并产生了浓厚的积极性。同时我又拿出学生爱吃的水果，学生立刻又说出它们的英语单词。在互动游戏中，共同说演，共同提高，老师给做的好学生提出了表扬和鼓励。学生通过合作游戏，更加爱说英语、爱学英语了，而且也记住很多英语单词，就连平时不敢说英语的学生也跟着一起讲英语。看着孩子们欢乐的脸上堆满了笑容，我感觉这节课是有效的，值得反思。
　　二、有效的课堂必须是关注教学细节，彰显教学魅力的课堂
　　教学细节是教学过程中的每一个环节操作的具体工作，细节虽小，但却在教学过程中发挥着重要的功能和作用，在促进学生发展、优化课堂教学中的意义和价值举足轻重。可见，细节决定着一堂课的成败，把细节做到极致（即“做好为止”），靠多个细节的力量的叠加来实现教学品质的改良。
例如，学生在课堂上做练习时，老师总要求学生把固定的词组和短语下面划上重点记号加深印象，这样学生一眼就能分辨出正确答案来。在做阅读理解时，让学生养成良好的阅读习惯，先是浏览所给出的问题和选项，然后带着问题去读短文，在原文中找答案并划线。渐渐地，学生就总结出老师指点的方法很有效，不仅节约了做题的时间，而且也提高了做题的正确性。那些以前看着英语阅读就紧张害怕的学生，慢慢的也不怎么害怕英语了，反而也有些喜欢上英语文章，也能流畅的说出地道的几句英语来。
这时是学生彰显魅力的课堂，在课堂中当学生对教师的问题作出各种精彩的反馈后，我们不能只用一句简单的Good！来表扬学生或者把学生的反馈重复一遍，而应该珍惜机会，发挥参与者、引导者的积极作用，适时采取恰当的、多样化的课堂评语：“Excellent！Let’s clap for him.”“Well done.”等等，这些激励性语言有利于帮助学生树立自信，从而激发他们学习英语的兴趣。总之，教育教学中处处是细节，细节无处不在，细节是认真的态度，细节是科学的方法，细节是一种创造，忽视细节就是放松标准。
　　三．有效的课堂必须是注重过程评价，促进学生全面发展
在教英语学中建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系，不仅有助于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；而且，还有助于促进教师不断提高教育教学水平，使学生在正确认识自我的基础上逐步找到学习英语的方向。因此，在评价的过程中，教师要在全面了解学生的基础上，对每个学生都作出正确的评价，让每个学生都能在教师的鼓励和肯定中获得健康全面的发展。所以，教师要完善评价体系，促进学生发展。
例如，在教学Can you come to my party？时，为了活跃课堂氛围，为了将课堂面向全体学生，在课前，我布置学生要做好预习，并掌握本节课的重点词汇：another，concert，lesson，baseball game等等，并选择学生在正式上课的时候领读,针对课堂上表现好的学生及时给予了表扬和鼓励。这样既可以调动学生的学习积极性，又可以让学生更好地走进英语课堂。最后，在课程结束之后，我又布置了课后作业，让每个学生利用本节课的重点句型Can you come to my party？Sure，I’d love to./I’m sorry，I can’t.I have to study for a test./I’m sorry.I’m playing soccer on Sunday.自编对话。这样的教学过程不仅发挥了学生的主体性，而且，还有助于将全体学生都拉回课堂当中，使学生在教师布置的前置和后置性作业中逐渐找到学习英语.
总之，在新课程理念的指导下，教师要立足于英语教材，从学生已有经验出发，调动学生的学习积极性，促使学生获得健康全面的发展。在今后的课堂教学中，有效教学应该引起广大英语教师更多的思考和关注。用多样化的教学模式，调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体性，以促使学生获得更好的发展激发学生强烈的英语学习兴趣，促使学生能完成学习任务并有不同程度的收获；让其体验到学习和成功的喜悦并产生进一步学习的愿望，这才是有效英语教学课堂。

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