八年级物理上册 第六章 质量与密度 第3节 测量物质的密度教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级上册物理教案.docx

第3节 测量物质的密度
年级
八
科目
物理
任课教师

授课时间

课题
第3节 测量物质的密度
授课类型
新授
课标依据
1.2.3通过实验，理解密度的概念。会测量固体和液体的密度。
一、教材分析
这一章的主体教学思路是：质量、密度的基本知识——测量物质的密度——密度在社会生活中的应用。可见本节课起到了承上启下的作用，是本章的重点。
从整个初中力学来看，前面学习了规律型实验《探究同种物质的质量与体积的关系》本节是力学部分的第一个测量型实验，也是的第一个重点实验，因此本节课处于力学实验的核心位置。
二、学情分析
通过前面的学习，学生已经理解了质量、体积、密度之间的联系。学习了密度公式ρ=m/v, 这就为本节的教学做好了知识上的储备。
通过前面的探究实验：《探究同种物质的质量与体积的关系》，学生已经熟悉了天平的使用方法。从技能上为这节课的学习做了主要的准备。
学生已具备了一定的观察、实验和分析归纳能力，对测量物质的密度有着强烈的好奇心和求知欲。本节课应通过实验激发学生的兴趣，让学生充分发挥自己的潜能，去探究、去交流、去思考。
三、教学目标
知识与
技能
1.认识量筒，会用量筒测液体（如盐水）体积和测小块固体（如石块）的体积。
2.进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地使用天平、量筒测算出固体和液体的密度。
过程与
方法
1.通过探究活动学会测量液体和固体的密度。
2.对利用物理公式间接测定物理量这种科学方法有感性认识。
3.通过探究过程的体验，使学生对测量性探究方法，从实验原理、实验器材的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集与处理到得出结果，分析实验误差有初步认识和感受。
情感态度与价值观
1.通过实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是、严谨的科学态度。
2.通过探究活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，养成主动与他人合作的精神．敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念。
四、教学重点难点
教学重点

会根据实验原理设计并选择最佳实验方案测量液体和固体的密度。

教学难点

实验方案的选择及误差分析。

五、教法学法
讲授法、分析法、讨论法、实验法、归纳法。
六、教学过程设计
师生活动
设计意图
一、 创设情境，激趣诱思
[故事导入] 传说两千多年前，古希腊的叙拉古国的国王希罗让工匠为他做了一顶纯金的皇冠。国王给了工匠一些黄灿灿的金子，工匠也很快为国王做好了。金灿灿的皇冠戴在国王头上很合适，并且非常漂亮。可是希罗国王总怀疑工匠少用了一些黄金，偷偷掺进了一些等重的白银。于是，他让人称了皇冠的重量，不多不少，与给工匠的黄金质量不差毫厘，这就难了，怎样能既不损坏皇冠，又能辨别皇冠是否是纯金做的呢？
【板书课题】这节课我们就来测量固体和液体的密度。
二、 量筒的使用
[问题引导]要测量一杯盐水的密度，需要测量盐水的哪些物理量？依据哪个公式进行计算？
回答：测量盐水的质量和体积。
根据公式计算。
[问题引导]测量盐水的质量要用到天平，要测量盐水的体积用什么工具呢？
回答：用量筒。
[自学阅读]课本上“想想做做”提出的问题： （1）这个量筒是以什么单位标度的？是ml还是cm3？
（2）量筒的最大测量值（量程）是多少？
（3）量筒的分度值是多少？
（4）图6.3-1中画出了使用量筒时的两种错误，它们分别错在哪里？
学生认真观察实验桌上的量筒，回答问题。
[归纳总结] 三观察：观察单位标度、量程、分度值。使用时，要会放、会读数。读数时，视线要与凹形液面的底部相平。有些液面（如水银）是凸形的，读数时应以凸形的顶部为准。
三、 测量盐水的密度
[设计实验方案]
怎样测量这杯盐水的密度，实验步骤怎样设计？让学生说出方案。
方案一：
1、先用天平测量空烧杯质量m
2、向烧杯中倒入一部分水，测烧杯和水的总质量m1
3、将烧杯的水全部倒入量筒中，读出示数为V
4、再根据公式计算水的密度ρ=（m1-m）/V
[误差分析]
烧杯里的水能不能倒干净，如果倒不干净会给测量结果带来怎样的影响。那么要消除这种影响，实验需要如何改进？
启发学生想出更好的实验方案。
方案二：
1、先用天平测量烧杯和水的总质量m1。
2、再把烧杯里面的水倒到量筒里一部分测量水的体积V。
3、再用天平测量剩下的水和烧杯的总质量m2。
4、再根据公式计算水的密度ρ=（m1-m2）/V。

[温馨提示]量筒是测量液体体积的工具，不能放在天平上测量质量。对于学生用量筒代替烧杯放在天平测质量的实验方案加以否定。
[进行实验]
以小组为单位进行实验，测量盐水的密度。
记录并展示实验数据，分析测量结果各组有差异的原因。
四、 测量石块的密度
[设计实验方案]让学生讨论怎样测量小石块的密度。
根据现有的器材，学生以小组为单位，分组讨论测量石块密度的方法
方案设计：
（1）用天平测量出小石块的质量m
（2）在量筒中装入适量的水，读出水的体积V1
（3）把用细线吊着的小石块浸入到量筒的水中,读出水的体积V2
（4）利用公式计算ρ= m/ V2－ V1
[进行实验]
让学生分组完成实验，把测量的数据记录在表格中：

[误差分析]
如果先测小石块的体积，再利用量筒测量石块的质量，测量结果偏大还是偏小？
【盘点收获】
引导学生总结收获，通过本节知识的学习帮助国王皇冠的真伪。
【课堂检测】
教师巡视点评
完成检测题（见《练习册》）

以生动的故事导入新课，激发了学生学习的兴趣，诱导了学生的思维，为新课的学习奠定基础。

在测量盐水的密度方案设计时，学生最容易想到的是方案一，通过误差分析，实验步骤的调整，自然过渡到方案二，优化的实验方案不是直接
灌输给学生，而是引导学生分析，水到渠成，顺理成章。

测量小石块的密度比测量盐水的密度简单的多，放手让学生设计实验方案，进行实验，误差分析，让学生成为课堂的主角。

七、布置作业
《练习册》p50 10、11。
选作：12。