九年级化学上册 7.1燃烧和灭火教案(5) 人教新课标版.doc

课题1、燃烧和灭火
【教材分析】
燃烧是生活中常见的现象，本课题从几幅有关燃烧的图画引入，进一步探究燃烧的条件和灭火的原理。教材采用从实验观察现象，通过分析得出结论的方法，来探讨燃烧的条件以及灭火的原理，学生可以通过亲身体验和思考掌握知识。通过一个有趣的实验，来说明为什么会发生爆炸，并通过一些注意安全的图标来加强对安全的认识，说明随时注意防火、防爆及采取安全措施的重要性。
【教学设计思路】
燃烧是生活中常见的现象，本课题也是一节最贴近学生日常生活，最能培养学生从平常生活中追根溯源，发现问题，是培养他们创新精神和掌握科学探究方法的极好契机。本节课我播放有关燃烧的镜头，引入燃烧和我们的生活息息相关，激发学生的兴趣，引入新课。以启发、诱导、探究、交流等教学方法，引导学生通过讨论、实验来探讨燃烧的条件以及灭火的原理，让学生可以通过亲身体验和思考掌握知识，并通过知识的应用培养学生应用化学知识解决日常生活问题的能力。
【教学目标】
1、 知识与技能
⑴ 认识燃烧的条件与灭火的方法
⑵ 了解常用灭火器的灭火原理和使用方法。
2、 过程与方法
通过活动与探究，学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
3、 情感、态度与价值观
⑴通过对燃烧条件的探究，了解内因和外因的辨证关系
⑵在解决问题的过程中，激发学生的进取心，让学生获得成就感。
【教学重点、难点】燃烧的条件和灭火的原理
【课 型】 实验探究
【教学模式】“情景——问题——探究”式教学模式
【教学方法】创设情景→提出问题→探究活动→分析讨论→结论→应用等方法。
【教学设备】仪器：VCD光盘、铜片、烧杯、橡皮塞、乳胶管、燃烧匙、药匙、玻璃导管、火柴、热水瓶（内装热水）。
药品：木炭、粉笔、红磷、白磷、蜡烛、Na2CO3、稀盐酸。
【教学过程】
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图

创设情境

引入课题
播放有关燃烧的镜头（有条件的选教师用书光盘中的材料）
[引入]燃烧是我们人类最早利用的化学反应之一。（P124图）至今，我们仍然通过燃烧获取生活生产所需的能量。燃烧着的火给人类带来光明和温暖，但是也会给人类带来灾难。燃烧是生活中一种常见的现象，它和我们的生活息息相关。今天我们就来研究有关燃烧的条件和灭火的原理。
观看VCD

倾听

创设情境，激发学生的兴趣，引入新课

[设问]燃烧是一种常见的现象，但是这种现象的发生需要条件吗？
[讲述]氧气确实是燃烧所需要的条件，但是只有氧气，燃烧能发生吗？装在集气瓶里的氧气并不燃烧，可见氧气并不是燃烧的唯一条件，那么燃烧还需要什么条件呢？
根据已有的知识，想到燃烧需要氧气。
由实际到理论，学生容易理解和接受

分析讨论

板书：一、燃烧的条件
1、认识燃烧需要可燃物
[讨论]根据你的经验和想法谈一谈燃烧除了需要氧气外还需要什么条件？是不是所有的物体都能燃烧？
[展示]摆物品：判断哪些能燃烧，哪些不能？
[提问]：为什么这些物质不会燃烧？
[讲述]可以燃烧的物体叫做可燃物，可燃物是燃烧的首要条件。
学生进行观察思考、判断回答：不是所有的物体都能燃烧

设置问题，激发学生的求知欲。

实验探究

2、认识燃烧需要氧气和温度达到着火点
[设问]有了可燃物和氧气，燃烧是不是就能发生？例如空气中有氧气，放在空气中的火柴能燃烧吗？怎样才能使火柴点燃？摩擦起什么作用？以上事实说明了什么？
[讲述]我们把可燃物开始燃烧所需的最低温度叫做着火点。
[教师演示实验：书本124]探究实验
[讨论]：
1、 实验中铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？
2、铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？
[讲述]只要达到条件，燃烧就能发生，即使是在你意想不到的情况下。
实验：白磷在水下燃烧
3、本来在热水中不燃烧的白磷，在通入氧气后燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？
4、综合上述讨论，可得出燃烧需要那些条件？
[归纳小结]
1、 燃烧的定义
2、 燃烧的条件？
[讲述]只要三个条件都满足，燃烧就能发生，前提：三个条件，缺一不可
[思考]
1、如果不往煤炉里添煤，炉火还能继续燃烧吗？为什么？
2、炉门关得严严的，一点气也不通
3、 炉火还能继续燃烧吗？为什么？

3、如果把炉里正在燃烧的煤夹出来，煤能继续燃烧吗？

思考、讨论：
说明燃烧需要达到一定的温度

观察实验，描述现象

需要达到着火点

需要氧气

需要氧气

需要可燃物、氧气、温度达到着火点（同时满足）

思考、回答

根据探究实验，推导出燃烧的另外两个条件，正确引导学生的思维。

根据讨论，让学生自己得出燃烧的条件，使学生有成就感。

培养学生分析归纳的能力。

进一步巩固燃烧的条件

观看课件

二、灭火的原理和方法
[过渡]燃烧的火会给人类带来光明和温暖，，但一旦失控，也会带来灾难。VCD：火灾图片
观看VCD

创设情境，激发学生的兴趣，引出问题。

分析讨论

得出结论

实验探究

观察记录
得出结论

[设问]根据燃烧的条件，想想我们应该如何来灭火呢？
[探究活动]现有一支燃着的蜡烛，你用什么方法可以熄灭它？并说为什么？（可能会回答具体方法，引导他们深入思考“缺一不可”）
[演示]实验7-2
过渡：让我们从讨论中总结灭火有哪些方法。
[小结]灭火的原理，强调：“不是降低着火点”。
[讨论]根据灭火的实例，分析灭火的原理。
[活动与探究]灭火器的原理。
小练习：[有条件的可用课件展示]发生下列着火情况时，你会采取什么方法灭火？说明原因？
1、烧菜时不慎油锅起火。
2、吸烟时不慎引燃被子。
3、大片森林发生火灾。
几种常见的灭火器。
小练习：[有条件的可用课件展示]
l．学校的图书馆应选择哪一种灭火器？
2．学校的锅炉房用的是燃油蒸汽机，你会给他选哪一种灭火器？
回答讨论
[讨论]
1、 隔绝可燃物
2、 隔绝氧气（或空气）
3、 降低温度到着火点以下。

练习：书写Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑
思考、回答
阅读：常用灭火器的原理和适用范围

思考、回答
培养学生独立解决问题的能力

当堂反馈。

培养学生阅读的能力
当堂反馈。
知识与实际相联系。

[讲述]：当燃烧发生在一个有现的空间内，会发生什么现象？
学生回答
板书：三、易燃、易爆物的安全知识？
思考、回答

阅读书本
知识与实际相联系。
教学反思
[本课反思]谈谈通过这节课的学习，你都学到了什么？

培养学生归纳的能力。

布置作业
P131习题3、4、5、6

【板书设计】
一、燃烧的条件 二、灭火的原理和方法
1、燃烧的定义 1．清除可燃物。
2、燃烧的条件（同时满足） 2、隔绝氧气。
（1）可燃物 3、使温度降到着火点以下。
（2）氧气
（3）达到着火点（解释“最低温度”）

三、易燃、易爆物的安全知识

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