小学数学人教2011课标版二年级表内除法一解决问题教学设计.docx

表内除法一解决问题教学设计
教学目标
1.正确理解除法应用题的数量关系，初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“求一个数里面有几个另一个数”的除法应用题。
2.让学生感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。
3.使学生养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。
教学重点
学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“求一个数里面有几个另一个数”的除法应用题。
教学难点
正确理解除法应用题的数量关系。
教法学法
讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。

一、创设情景，导入新课。
师：同学们，小猴子第一次下山，因为做事三心二意，所以只好空着手回家。过了几天，小猴子又下山来了，它来到山脚，遇到了三只小猴，它们一起来到另一块玉米地里，掰了一堆玉米。 （出示课件小猴分玉米的图）
师：看，这就是它们掰的玉米。谁来说一说，现在这四只小猴遇
到了什么问题？（ 4只小猴在分玉米怎样分才公平？）
生：平均分。
师：什么是平均分？用自己的方式举例说一说。
生：把9根小棒平均分成3分，每份3 根，就是平均分。
师：平均分用什么法来计算？（除法）今天我们就用前面学过的除法知识来解决简单的实际问题。（板书课题：解决问题。）
二．探究新知，解决问题。
1、（课件出示蚕宝宝的图片。）
师：同学们看,这是什么？（蚕宝宝）蚕宝宝多可爱呀，老师也特别喜欢蚕宝宝。
2、教学例3第1题。
（1）理解题意。  （课件出示例3的第1题。）
师：老师也养了15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒
放几只？
指名学生读题，全班读题。
师：读了题目你知道了什么？（教师板书：知道了什么？）
生：把15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？
师：说得真好，分蚕宝宝的时候，最关键的是怎样分？（平均分。）
师：谁愿意说说什么是平均分？
（每份分得同样多就是平均分。）
（2）分析解答。
师：这个问题怎样解答呢？（教师板书：怎样解答？）请你在练习本上把你的想法用画一画的方法表示出来。
学生活动，教师巡察，了解学生画图的情况，并选取典型案例，全班交流。
师：用算式怎么表示？学生独立完成，并请一名学生上黑板板演。
学生板演：15÷3=5（只）
师：很多同学都是这样解决问题的。谁来说一说为什么用除法来计算？
生：将15只蚕宝宝平均放在3个纸盒里，求每个纸盒里放几只？这道题的意思就是把15平均分成3份，每份是多少？所以用除法来计算。
师：你说得真清楚。
（3）回顾检验。
教师（指板书：）在解决这个问题的时候，我们先一起说了说：“知道了什么？”，然后大家一起交流了“怎样解答？”那么下面我们一起来看看我们的解答正确吗？（相机板书：解答正确吗？）
教师引导学生用乘法来检验，并用课件演示。
3、教学例3第2题。
（课件出示题目：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？）学生自由把题目读2
遍.
师：你知道了什么？
师：问题是什么？（教师相机板书：要用几个纸盒？）
师：这题应该怎样解答，请你在练习本上把你的想法表示出来，可以先画一画，再写出算式。
学生活动，教师巡察。集体交流。
师；解答正确吗？教师引导学生用乘法来检验，并用课件演示。
4、比较例3两题的异同点。
师：比较上面两题题，你能发现什么不同的地方和相同的地方吗？
（1）同桌互相讨论，交流。
（2）汇报讨论结果。
师生小结：
不同点：左图已知总只数与盒数，求每盒的只数。
右图已知总只数与每盒的只数，求盒数。