九年级物理全册 17.4《欧姆定律在串并联电路中的应用》教学设计 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中九年级全册物理教案.doc

18.2《电功率》
一、教材分析
“电功率”是初中物理九年级第十八章的第二节，它初中物理电学部分的顶级内容，学好这一节即是对前面电学知识的一种回顾，又是对电学知识的一种综合运用。
本节开始充分利用上一节学生已了解的电能表进一步观察中间铝盘转动的快慢来引入电功率。这样做的好处是符合学生的认知特点，激发并保持了学生的学习兴趣，并且有初步观察的能力，能在观察到的现象过程中发现问题。有初步提出问题的能力─什么是电功率？教材紧紧抓住学生具备了会观察电能表铝盘转动快慢的能力，进行演示实验。
关于电功率的单位瓦特，教材是通过例举了生活中家用电器的电功率的一些小数据来认识的，然后又联系工、农业生产提出千瓦及瓦特间的关系。对于电功率的定义，教材中通过P＝W/t来解决的并且用变形式W＝Pt，来解释了电能的单位“千瓦时”的来历。
本节教材的安排更易于学生建立感性认识,通过实验切身体会到用电器(小灯泡)的实际工作情况和发光亮度之间的关系,对额定电压、额定功率有“数值”的认识，从而对实际电压、实际功率有更深刻的理解，避免在以后的学习中出现混淆。
二、教学目标
知识与技能：
1.知道电功率表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位。
2.会应用功率的计算公式p=w/t进行简单的计算。
过程与方法：
通过观察体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系。
情感·态度·价值观：
感受科学就在我们生活中。
三、教学重难点
重点：
1.掌握电功率的概念。
2.理解额定电压功率和额定实际功率。
3.理解电功率和电流、电压之间的关系。
难点：
理解电功率和电流、电压之间的关系，能综合运用所学知识解决简单的电功率问题。
四、教学手段
语言谈话、教材、计算机、投影仪。
五、教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
说 明
引入
新课
用多媒体显示一个脉冲式电能表在测量用电器工作时消耗的电能，脉冲指示灯在不停的闪烁。
引入：（演示实验）分别拿一只15W和一只100W的白炽灯，接在连接好的电路上，观察、比较脉冲指示灯闪烁频率的快慢。
观察、讨论。
生1：两盏灯的亮度不一样。
生2：脉冲指示灯闪烁的快慢不一样。
生3：灯亮的闪的要快些，灯暗的闪的要慢一些。
……

充分观察、讨论

结论：电能表脉冲指示灯闪烁的快慢不一样，表示灯泡消耗电能的快慢不一样，说明电流做功快慢不同

知识
建构
师：
在力学中用功率表示做功的的快慢，用功与时间之比来表示功率的大小，那么电功率表示什么？电功率的大小等于什么？ 定义公式的数学表达式？单位?

师：
1.P=W/t
2.W=UIt
我们还可以得出什么公式呢？
师：
下面我们进行两个练习。

例1.电流在1min内通过用电器做了1200J的功。求该用电器的电功率。

例2.有一种用于220V电路中的节能灯，功率仅为1W，求通过它的电流。

师：
阅读教材92页小资料。

师：
P=W/t ,W=Pt ,如果 P 和 t 的单位分别用 kW、h，那么它们相乘之后，就得到电能的另一个单位：千瓦时（度）。

演示实验：
将两只灯泡“PZ220 40”和“PZ220 100”先后并联和串联接入家庭电路中，观察灯泡的发光情况。
给出额定电压和额定功率的概念。

生：
1.电功率反映电流做功快慢的物理量。
2.电功率等于电功与时间之比。
3.p=w/t
4.瓦特（W）
千瓦（Kw）
毫瓦（mw）

5. P =UI

小组合作、完成练习

生阅读

学生完成教材93页例题

观察现象，针对现象，分析亮度与实际功率的关系。

利用已有的知识
小组看书、讨论
归纳总结、教师板书

自主推导

师生总结

感知生活中常见的一些用电器的功率

结论：灯泡的亮暗程度是由灯的实际电功率的决定的。

课堂
训练
例一、某电视机的电功率是 150 W，每天使用3 h，一年用电多少千瓦时?
例二、 1 度电可以供 40 W 的灯泡工作多长时间？

例三 、一台电视机 5 h 耗电 1 度，这台电视机的功率是多少?

小组合作，完成例题练习。

培养学生解决问题的能力。
课堂
小结
教师引导学生，从知识、能力等方面进行总结。
学生自己总结，互相补充。

六、板书设计
电功率
一、
1.意义：反映电流做功快慢的物理量。
2.定义：电功与时间之比。
3.定义式：p=w/t
4.单位：
5.导出式：P=UI
(P)
二、
千瓦时
三、
1.额定电压：用电器正常工作时的电压。
2.额定电流：用电器在额定电压下消耗的功率。