七年级科学上册 第3章 人类的家园—地球 第4节 地壳变动和火山地震教案 （新版）浙教版-（新版）浙教版初中七年级上册自然科学教案.doc

第4节 　地壳变动和火山地震
课 题
第4节 地壳变动和火山地震（一）
授课时间

教
学
目
标
1．知识与技能：
能够通过对一些自然现象的观察，认识地壳的变动。
2．过程与方法：
（1）能利用其它事物来模仿地壳变动。
（2）学会通过查阅资料和收集标本，获得本地区地壳变动的证据。
3．情感态度与价值观：
（1）体验实验探究的乐趣，学会合作。
（2）体验辨证唯物主义教育的运用。通过课外探究、收集本地区地壳变动的证据，使学生热爱家乡。
重点
难点
重点：地球内部结构；地壳变动的证明。
难点：认识地壳的变动。
一、引入
看《印度洋海啸》片段。
教师：刚才的海浪大吗？你知道发生了什么？此录像正是印度洋海啸。这段录像是人们在整理海滩时发现的，作者已经被海啸夺去生命。那么，那次海啸是怎么造成的呢？想不想知道？好。现在，就让我们一起走进地球物理。
二、新课教学
1．地球内部的分层
演示实验：用小刀将煮熟的鸡蛋切开

教师：同学们，你们看看这个鸡蛋总共可以分几层？
学生：……（蛋壳、蛋白和蛋黄）
教师：你能说出地球内部结构吗？观察地球内部结构，通过和煮熟
的鸡蛋对比，用自己的语言描述地球的内部结构。
学生：……
观察，画出三层结构，各层厚度比例要适当，可用彩笔画。
学生指出并熟记各层的厚度。
地壳：从地表到地表以下17千米处，地壳平均厚度为17千米。
地幔：从地壳下界到2 900千米深度处。
地核：从地幔下界到地心。
其中地幔按其性质差异可分为上地幔、下地幔，地核可以分为内核和外核。
教师：软流层和岩石圈，每层还可以继续细分。岩石圈是地壳的岩石与上地幔顶部的岩石的总称。软流层是处于上地幔上部岩石圈之下呈熔融状的岩石，一般认为软流层是岩浆的发源地(最好能用彩图示出)。岩浆是温度极高的熔岩，能量极大。
2．地壳变动的证明
教师：地球形成在45亿年前，形成之初，地球表面相当平坦，地壳呈水平分布，而现在的地球表面还平坦吗？
活动一：
（1）列出以下信息，让学生分析地壳发生了何种变化。
资料一：1692年，美洲中部牙买加发生了一次猛烈地震，岛上首府叶尔港有3/4沉入海底，许多年后当船只驶过这座水底城市顶部时，人们还能看见淹没在水下的一幢幢房子。
资料二：世界上最高的喜马拉雅山，近几十年科学工作者在山上发现了很多鱼类化石。在3000万年前，喜马拉雅山是古地中海的一部分，是一片汪洋，第三纪以来，发生了喜马拉雅造山运动，亚欧板块和印度洋板块相互挤压，大陆板块缓慢上升形成高大山脉。现在每年仍以0.33一1.27厘米的速度上升。
资料三：近几十年内，黄河每年向渤海输入从黄土高原带来的泥沙十几亿吨，现在渤海仍是一片汪洋，而且渤海也没有因此变浅，就连黄河河口的三角洲也仍处在水下。
资料四：位于非洲中西部的刚果盆地，原来是一个面积很大的内陆湖盆，湖里水量很大，后来由于地壳运动，河流下切，湖水外泻，形成一个盆地。
分析四则资料并填下表：
属上升运动的
属下降运动的
属缓慢运动的
属剧烈运动的

教师：请同学们在完成表格后学习课本地壳变动的证明，读图3-30分析结果:
①建成时到十五世纪，地壳下降6.3米。
②十五世纪到十八世纪，地壳上升6.3米。
③十八世纪到1955年，地壳下降2.5米。
教师：分析图3-30，学习地壳变动后的地质构造。褶皱、断层用模型来说明，褶皱是地壳受力挤压岩层使岩层发生弯曲；断层是岩层受力断裂，断块位置发生错动。褶皱和断层的作用形成高大的山脉和盆地。
模型讲解：同时用厚绸演示褶皱，方法是把绸布平放在桌面上，两手压住绸布，距离要适当，从相对方面挤压绸布即可。
小结：地表现有的各种形态是地壳运动的结果，地壳运动方向基本有两种，水平运动和升降运动。有的运动十分剧烈，有的运动十分缓慢。
完成讨论P100中的1、2题。
答案：1．引起地壳变动的巨大能量来源于地球内部或地球本身，即地球内部放射性元素衰变所放出的能量大量积累。2．如：东非裂谷不断加宽，台湾海峡几度升降等可以证明地壳在不断运动。
播放《青臧高原隆起》的模拟录像，提示学生思考沧海桑田的含义。
（1）展示有关地壳变动的证据如海洋生物化石、 断层、褶曲等图片。
（2）引导学生分析那不勒斯海岸三根大理石柱的升降变化情况并思考造成这种变化的原　　
因。
总结：地壳的变动有的表现为地壳的上升，有的则表现为地壳的下沉。有时地壳变动进行得很激烈，很迅速，有时则进行得十分缓慢，难以被察觉。
三、板书
3.5 地壳变动和火山地震
地核
地幔
地壳
一、 地球内部像煮熟的鸡蛋

圈层结构

二、地壳变动：上升运动、下降运动、缓慢运动、剧烈运动。

个性化内容：

课 题
3.4地壳变动和火山地震（二）
授课时间

教
学
目
标
1．知识与技能：
知道火山、地震是地壳变动的表现形式，能对照地图说出全球火山、地震分布特点。
2．过程与方法：
通过对地壳运动的原因的模仿，推理火山、地震形成的原因，练习有因及果的逻辑推理。
3．情感态度与价值观：
通过地震防震知识的学习，树立奋发学习，努力认识自然、战胜灾害的坚定信念。
通过国情教育，培养自己强烈的社会责任感。
一、引入
教师：上节课，我们知道了地壳在不断的变动着，那么，既然地壳在变动，岩层扭曲发生了形变，那么是什么促使地壳发生形变呢？
二、新课教学
1．火山
展示：
多媒体视频：火山的喷发
教师：请同学们看图（P100图3-32：火山喷发示意图）回答：
（1）火山由哪几部分组成，喷发物主要有哪些？
答：火山由火山锥、火山口和火山通道三部分组成；火山喷发物有气体、液体和固体喷发物。
（2）火山喷出的岩浆来自何处？它们是怎样冲出地表的？岩浆冷却后变成什么?
答：岩浆来自地幔中的软流层，岩浆在强大的内压力作用下，从火山口或地壳裂隙喷出地表。岩浆冷却后变成岩石，叫岩浆岩。
（3）火山可以分为哪几类?
答：火山可按活动情况不同分为活火山、休眠火山、死火山。
教师：那么，你可以说出你知道的火山有哪些吗？它们在什么地方？
学生：……
教师：请大家依图3-36说出全球的火山分布状况，看看你们知道的火山是否位于这些位置。
学生：全球火山主要分布在环太平洋火山带、地中海火山带、东非火山带、大西洋海底火山带。
教师：在我们身边并不常见火山，一般，我们都是在电视新闻上看到火山的消息，这些消息大部分都是不好的，那么，火山是不是就只给人类带来了危害？
学生讨论：
危害：毁坏交通，埋没农田，引起火灾，甚至危及人类生命。
益处：火山灰和火山尘可为农田提供无机肥料，并且火山口可富集大量的矿
产，如硫矿等。同时火山口形成的火山湖、湖水在医疗卫生方面有
较大价值。
2．地震
视频：地震发生
教师准备一些筷子和钢锯条，在课堂中做实验，体会震动与力的关系，此时教师讲解地震发生的原因。
教师：请同学们读课本图3-37，总结震源、震中、震源深度、震中距等几个概念。读图3-38、3-45，总结中国和世界主要地震带的分布。
学生：
震源：地震发生的源地。
震中：与震源对应的地表部分。
震源深度：震源距地表的垂直距离。
震中距：各点离震中的距离。
等震线：距震中距离相等的点的连线。
全球地震带主要分布在环太平洋、地中海、喜马拉雅山。
中国地震带主要分布在东南部，台湾福建沿海，华北太行山脉，津唐地
区，青藏高原及边缘的四川、云南西部，西北的新疆、甘肃、宁夏，可以用中国、世界地震分布图或投影片演示。
教师：相信很多同学都没有亲身经历过地震，但是，通过刚才的视频和以前看的新闻，相信大家对于地震的危害是很熟悉的。
学生：……
教师：对于地震的预报和防范，请同学们阅读课本。（视频展示）
（1）张衡与地动仪。
（2）民间的预报方法：常依据动物异常和自然现象异常。如：井水是个宝，
前兆来得早。无雨泉水浑，天干井水冒。水位升降大，翻花冒气泡，有
的变颜色，有的变味道。天变雨要到，水变地要闹。建立预报网，异常
快报告。震前动物有预兆，大猫衔着小猫跑，牛羊骡马不进圈。鸟雀惊
飞不回巢，兔子竖耳蹦又撞，鱼儿惊慌水面跳，鸡飞上树猪乱拱，鸭不
下水狗狂叫。
（3）现在科学家通过地震仪可准确测量出地震。
地震的防范：发生地震时千万不要慌乱，不知所措，要冷静地快速离开房屋。跑到空旷的地方，或躲到小开间房子里或桌子下。
引导学生完成P103的讨论，并读图3-40。
三、课堂小结、课堂练习
教师：上节课开始的时候，我们观看了印度尼西亚海啸的视频，学习了这两节课后，你能解释印度洋海啸的成因了吗？（观看印度洋海啸形成的模拟动画）

个性化内容：
三个小组收集资料的主题分别是汶川大地震、抗震自救方法、张衡与地动仪。要求每组利用一周的课外时间进行相关资料的收集，最后要有详细的文字和图片材料（课后贴于课室的学习园地中做学习交流）和精简的3至5分钟的发言稿材料（课堂发言交流）。

利用世界地震带分布图介绍地震带的分布情况；地震带分布的原因。